PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Clasa a II-a
An școlar 2021-2022

MANUALE ȘCOLARE:

● Comunicare în Limba Română (CLR) – Editura Didactică și Pedagogică; Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pi țilă.

● Matematică și Explorarea Mediului (MEM) – Editura Didactică și Pedagogică; Constanța Bălan, Cristina Voinea, Corina

Andrei, Nicoleta Stan.

● Dezvoltare Personală (DP) – Editura CD Press; Daniela Barbu, Cristiana Ana-Maria Boca, Marcela-Claudia Călineci.

● Muzică și Mișcare (MM) – Editura CD Press; Lăcrămioara-Ana Pauliuc, Costin Diaconescu.

● Arte Vizuale și Abilități Practice (AVAP) - Editura Ars Libri; Adina Grigore, Augustina Anghel, Claudia-Daniela Negrițoiu, Elena Dumitrescu,
Mihaela Nițu, Elena-Otilia Țîroiu, Maria-Magdalena Pletea.
 SEMESTRUL II

Unitatea tematică: U6 –”ÎNVĂȚĂM SĂ NE COMPORTĂM”

Unitatea de învățare: CLR -Învățăm să ne comportăm!; MEM –Înmulțirea în concentrul 0-100; DP –Concert de interacțiuni; MM - Ne
jucăm cu ritmul; AVAP – În lumea confecțiilor și a jucăriilor/În lumea modelajului
Perioada: S1 31.01.-4.02; S2 7.02.-11.02, S3 14.02-18.02.
Săptămâna 1 – 31.01- 04.02
Disciplina Ora Conținuturi/ Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare
detaliere de specifice
conținut

CLR 1. CLR Observarea

1.1; 1.2; 3.1 sistematică
3.4; 4.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor Materiale:
MM-1.4 scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire
Text suport: manual, Aprecieri globale si
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) Procedurale:
Ce băiat!, individuale
după Octav Pancu- - citirea selectivă în funcţie de anumite repere citire explicativă, conversaţia,
Iaşi (alineatul, linia de dialog) sau respectând un explicaţia, învăţarea prin
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) descoperire, exercitiul
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse Organizare:
dintr-un text citit frontal, individual
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/povestiri
colegilor
2. Iarna , după Mihail
Sadoveanu Text
suport: Ce băiat!, - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la
întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat Materiale:
Observare
după Octav Pancu- CLR manual sistematică
Iaşi - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui
1.1; 1.2; 3.1 Procedurale:
3.4; 4.1 fragment audiat Aprecieri
conversaţia, povestirea, globale si
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime individ.
cadranele, exercitiul
intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură
cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar Organizare:
1.Dialogul în situații frontal, individual
concrete - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
2. A cere și a da - realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte,
informații formă şi culoare
- stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor din
propoziții de 4 – 6 cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziție, fără a
schimba mesajul transmis
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
- compunerea unor texte scurte (3 – 7 enunțuri) pe
teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor
imagini sau întrebări
- realizarea unor desene și a unor povești pornind
de la experiențe senzoriale (ceva ce a văzut și i-a
atras atenția, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea
 unei suprafețe)
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente
de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare
artistică – ex.: ilustrarea versurilor unui cântec prin
desen etc.

3. Iarna , după Mihail

Sadoveanu Text
suport: Ce băiat!, - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la
întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat Materiale:
Observare
după Octav Pancu- CLR manual sistematică
Iaşi - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui
1.1; 1.2; 3.1 Procedurale:
3.4; 4.1 fragment audiat Aprecieri
conversaţia, povestirea, globale si
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime individ.
cadranele, exercitiul
intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură
cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar Organizare:
1.Dialogul în situații frontal, individual
concrete - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
2. A cere și a da - realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte,
informații formă şi culoare
- stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor din
propoziții de 4 – 6 cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziție, fără a
schimba mesajul transmis
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire
în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
 - compunerea unor texte scurte (3 – 7 enunțuri) pe
teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor
imagini sau întrebări
- realizarea unor desene și a unor povești pornind
de la experiențe senzoriale (ceva ce a văzut și i-a
atras atenția, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea
unei suprafețe)
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente
de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare
artistică – ex.: ilustrarea versurilor unui cântec prin
desen etc.

4.  Două puncte CLR Materiale: Observarea

1.1; 1.2; 3.1 sistematică
3.4; 4.1 manual, caiet
Text suport: Ce - exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin Procedurale: Aprecieri
semnul de punctuaţie, virgule globale si
băiat!, conversaţia, explicaţia, individuale
după Octav Pancu- - identificarea situaţiilor în care folosim virgule diagrama Wels, exercitiul
Iaşi
- alcătuire de enunţuri în care să folosească virgula, Organizare:
în ambele situatii: enumerare şi după un cuvânt frontal, individual
care exprimă o strigare
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor
de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea unui desen: Iarna
5.  Două puncte CLR Materiale: Observarea
1.1; 1.2; 3.1 sistematică
3.4; 4.1 manual, caiet
Text suport: Ce - exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin Procedurale: Aprecieri
semnul de punctuaţie, virgule globale si
băiat!, conversaţia, explicaţia, individuale
după Octav Pancu- - identificarea situaţiilor în care folosim virgule diagrama Wels, exercitiul
Iaşi
- alcătuire de enunţuri în care să folosească virgula, Organizare:
în ambele situatii: enumerare şi după un cuvânt frontal, individual
care exprimă o strigare
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor
de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea unui desen: Iarna

6. - exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin Materiale:

Semne de punctuație CLR semnul de punctuaţie, virgule Aprecieri
1.1; 1.2; 3.1 manual, caiet
- identificarea situaţiilor în care folosim virgule globale si
Text suport: Ce 3.4; 4.1 Procedurale:
- alcătuire de enunţuri în care să folosească virgula, individuale
băiat!, în ambele situatii: enumerare şi după un cuvânt conversaţia, explicaţia, diagrama
care exprimă o strigare Wels, exercitiul
după Octav Pancu-
Iaşi - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
Organizare:
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor frontal, individual
de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
 - realizarea unui desen: Iarna

MEM 1. - adunarea cardinalelor unor mulțimi care au același

Înmulțirea numerelor MEM
naturale de la 0 la 100
1.5
Adunarea repetată de
termeni egali
număr de elemente manualul, caietul elevului, fișe de ● observare
lucru, culegeri, numărătoare sistematică
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea pozițională, axa numerelor, figurine,
magneți, riglete, atlas, ilustrații, ● evaluare orală
unor probleme practice
planșe, globul pământesc, hartă,
- rezolvarea unor situații practice de aflare a unei cuburi, diverse materiale necesare ● temă de lucru
experimentelor în clasă
sume/diferențe de termeni egali
● interevaluare
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din
partea cadrului didactic ●autoevaluare

2. - adunarea cardinalelor unor mulțimi care au același

Înmulțirea numerelor MEM
naturale de la 0 la 100
1.5
Adunarea repetată de
termeni egali
număr de elemente manualul, caietul elevului, fișe de ● observare
lucru, culegeri, numărătoare sistematică
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea pozițională, axa numerelor, figurine,
magneți, riglete, atlas, ilustrații, ● evaluare orală
unor probleme practice
planșe, globul pământesc, hartă,
- rezolvarea unor situații practice de aflare a unei cuburi, diverse materiale necesare ● temă de lucru
experimentelor în clasă
sume/diferențe de termeni egali
● interevaluare
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din
partea cadrului didactic ●autoevaluare
3. Înmulţirea când unul MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor Materiale:
dintre factori este 2 probleme practice observarea
1.2., 1.5., 1.6., manual pag 55 , caietul elevului, sistematică,
4.1., 4.2. - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin fișe de lucru, CD, videoproiector probe orale,
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; Procedurale: probe practice,
AVAP – 2.6
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii observarea dirijată,conversaţia, fişe de lucru,
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără explicaţia, învăţarea prin teme pentru
precizarea terminologiei descoperire, demonstraţia acasă
explicatia, exercitiul
problematizare
Organizare:
frontal, individual, în perechi

4. Înmulţirea când unul MEM - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând
dintre factori este 3 semnele <, >, = Materiale:manual , caietul observarea
1.5., 1.6., 4.1., elevului, fișe de lucru, CD, sistematică,
4.2. - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor videoproiector probe orale,
probleme practice Procedurale:observarea probe practice,
CLR 1.1, 2.1
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin dirijată,conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
AVAP – 2.6 învăţarea prin descoperire, teme pentru
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii
demonstraţia explicatia, acasă
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ exercitiul,problematizare
diferenţe de termeni egali
Organizare:frontal, individual,
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii
în perechi
de acelaşi ordin sau de ordine diferite
- crearea unor probleme după imagini / desene /
scheme / exerciţii / formule
 5. Înmulţirea MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor Materiale:
când unul dintre probleme practice Observarea
factori este 4 1.2., 1.5., 1.6., manual, caietul elevului, fișe de sistematică
4.1., 4.2. - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ lucru, CD, videoproiector
diferenţe de termeni egali Procedurale: Evaluarea orală
CLR 1.1, 2.1
- crearea unor probleme după imagini / desene / observarea dirijată,conversaţia,
AVAP – 2.6
scheme / exerciţii / formule explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia
- inventarea unor reguli de operare şi
explicatia, exercitiul
aplicarea lor în jocuri
problematizare
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor,
Organizare:
animalelor, plantelor
frontal, individual, în perechi
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu

DP 1. Daruri pentru 2.2, 3.2, 3.3 Abilităţi necesare în relaţiile cu ceilalţi ∙ ● Resurse materiale: Observarea
prieteni sistematică
Jocuri de interacțiuni. manualul digital, fişă de lucru

Comportamente acceptate în relaţiile cu ceilalţi ∙ ● Resurse procedurale:

Prin labirintul regulilor de comportament. conversația, jocul de rol,
Comportamente acceptate  în relaţiile cu ceilalţi  dezbaterea, exerciţiul, munca
independentă

MM 1. Descoperim ritmul  MM Resurse materiale: Observarea

- Ritmul  sistematică
1.1 - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor laptop, caiet de muzică
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri
1.2 Resurse procedurale:
convenţionale de structurare a melodiilor simple)
explicaţia, exerciţiul,
1.3 - organizarea unui joc de mişcare, utilizând
onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru
 1.4 anumite elemente de limbaj muzical (durată) jocul didactic

2.1 - stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;

recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea
copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo Iepurașul
- desenarea unui personaj din cântec
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în
gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul
jucăriilor

2. - Sunet lung/ scurt MM - notarea duratei sunetelor sub silabele versurilor unui a.materiale: boxe,CD,casetofon Observare sistemică
cântec prin cuvintele iu-te, pas, ra_ar
1.1 b.procedurale:conversaţia,
- interpretarea unui cântec prin alternanța tare/în gând explicaţia, exerciţiul, munca
1.2
independentă, munca în
1.3 - tactarea ritmului unui cântec dat echipă,jocul

1.4 - c.forme de organizare:

2.1 activitate frontală, activitate

individuală

AVAP 1. Linia – element de 2.1; 2.4 - țesutul cu benzi de hârtie; Resurse materiale: Observarea
limbaj plastic  sistematică:
-țesutul cu fire textile; lipici, foarfecă, hârtie colorată
- Tehnica ţesutului atitudinea
- războiul de țesut mecanizat, pentru copii etc. Resurse procedurale:
(Țesutul cu benzi de elevilor faţă
hârtie/ fire)  conversatia
de sarcina dată 
 explicatia
act. frontală Expunerea
lucrărilor
individuală

2. - Reciclăm şi ne 2.1; 2.4 - se pictează conurile în două culori; Resurse materiale: Observarea
jucăm! (Joc : sistematică:
- jocul se poate practica în perechi/ Conure, trusa de pictură.
„Conurile”)  atitudinea
Resurse procedurale:
elevilor faţă
conversatia
de sarcina dată 
explicatia
act. frontală
Expunerea
individuală lucrărilor

Săptămâna 2 – 07.02.-11.02.
Disciplin Ora Conținuturi/ Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare
a detaliere de specifice
conținut
CLR 1. Text suport: CLR Materiale: Observarea
1.1; 1.2; 3.1 sistematică
Cel mai bun 3.4; 4.1 -citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor manual,
MM-1.4 scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în Procedurale:citire
prieten, după Victor explicativă, conversaţia, Aprecieri globale si
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
Sivetidis explicaţia, învăţarea prin individuale
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere descoperire, exercitiul
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
Lectura. detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Organizare:

Intonarea - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea frontal, individual

propozițiilor logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul
audiat
Vocabular
2.  Formularea de CLR - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor Materiale: Observarea
1.1; 1.2; 3.1 scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în sistematică
întrebări și
 răspunsuri 3.4; 4.1 lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) manual
Text suport: Cel Procedurale:
AVAP – 2.2 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere Aprecieri globale si
mai bun prieten, conversaţia, explicaţia, jurnalul
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un individuale
după Victor dublu, exercitiul
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
Sivetidis
Organizare:
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse
dintr-un text citit frontal, individual
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/povestiri colegilor
3.  Repovestirea unei formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau Observarea
sufixe (fără terminologie) sistematică
întâmplări citite
 Scrierea pe CLR - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea Materiale: caiet, fişe de lucru, Aprecieri
liniatură globale si
logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul Procedurale: individuale
dictando 1.1; 1.2; 3.1 3.4; audiat
4.1 conversaţia, explicaţia,
transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt exerciţiul, munca independentă,
text pe teme cunoscute munca în echipă,
Text suport: problematizarea,
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text
Cel mai bun scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând jocul, învăţarea prin
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu descoperire
prieten, după Victor
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi Forme de organizare:
Sivetidis
cuvinte
Activ. frontală, activ.
- activităţi care implică folosirea calculatorului Individuală
pentru redactarea unor enunţuri/texte scurte

4. Cuvinte cu înțeles
opus - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de
mesajul textului audiat, dintr-o pereche/serie de
CLR variante date Resurse materiale:
1.1 1.3
- identificarea unor cuvinte date după criterii manual,fişe de lucru
2.3 3.1 precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final
 3.2 etc.
Resurse procedurale:
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice,
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi Observarea dirijată, conversaţia,
imaginare explicaţia, jocul didactic, exerciţiul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Forme de organizare
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
activitatea frontală, activitate în
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea
echipă, active. Individual
logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat

5. Cuvinte cu înțeles
opus - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de
mesajul textului audiat, dintr-o pereche/serie de
CLR variante date Resurse materiale:
1.1 1.3
- identificarea unor cuvinte date după criterii manual,fişe de lucru
2.3 3.1 precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final
etc. Resurse procedurale:
3.2
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, Observarea dirijată, conversaţia,
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi explicaţia, jocul didactic, exerciţiul
imaginare
Forme de organizare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie activitatea frontală, activitate în
echipă, active. Individual
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea
logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
 6. Cuvinte cu înțeles
opus - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de
mesajul textului audiat, dintr-o pereche/serie de
variante date Resurse materiale: -observare sistematică
CLR
1.1 1.3
- identificarea unor cuvinte date după criterii manual,fişe de lucru
2.3 3.1 precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final
etc. Resurse procedurale:
3.2
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, Observarea dirijată, conversaţia,
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi explicaţia, jocul didactic, exerciţiul
imaginare
Forme de organizare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie activitatea frontală, activitate în
echipă, active. Individual
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea
logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat

MEM 1. Înmulţirea MEM Materiale:

când unul dintre -aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor Observarea
factori este 5 1.2., 1.5., probleme practice manual pag 60-61, caietul sistematică
1.6., 4.1., 4.2. elevului, fișe de lucru, CD,
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ videoproiector Procedurale: Evaluarea orală
diferenţe de termeni egali
observarea dirijată,conversaţia,
CLR 1.1, 2.1 observarea
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / explicaţia, învăţarea prin
sistematică,
exerciţii / formule descoperire, demonstraţia
probe orale,
explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o probe practice,
tematică dată /de la numere date /de la verbe / expresii problematizare fişe de lucru
care sugerează operaţii
Organizare:
 frontal, individual, în perechi

2. Înmulţirea MEM -aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor
când unul dintre probleme practice a.materiale: manualul, ● observare
factori este 6 1.5., 1.6., 3.1 sistematică
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ caiet, fişe de lucru, planșe,
diferenţe de termeni egali numărătoare, bețișoare ● evaluare orală
CLR 1.1, 2.1
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / b.procedurale: conversaţia, ● temă de lucru în
exerciţii / formule explicaţia, demonstraţia, clasă
exerciţiul, jocul didactic, munca
AVAP – 2.6 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o independentă ● interevaluare
tematică dată /de la numere date /de la verbe / expresii
care sugerează operaţii ●autoevaluare

3. Înmulţirea când unul MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor Materiale:
dintre factori este 7, probleme practice Observarea
1.5., 1.6., 3.1, manual pag 64-65, caietul sistematică
8, 9 sau 10
3.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ elevului, fișe de lucru, CD,
diferenţe de termeni egali videoproiector Procedurale: Evaluarea orală
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii observarea dirijată,conversaţia,
CLR 1.1, 2.1 observarea
de acelaşi ordin sau de ordine diferite explicaţia, învăţarea prin
sistematică,
descoperire, demonstraţia
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / probe orale,
explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6 exerciţii / formule probe practice,
problematizare fişe de lucru,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o teme pentru
tematică dată /de la numere date /de la verbe / expresii Organizare: acasă
care sugerează operaţii
frontal, individual, în perechi
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial
(balta /acvariul, pădurea / parcul etc.) pentru a identifica
plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de viaţă
 şi adaptările la mediu
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la
anumite atitudini şi comportamente observate în mediile
de viaţă explorate

4. Înmulţirea când unul MEM

dintre factori este o - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii Materiale: Observarea
sau 1. (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără sistematică
precizarea terminologiei manual pag 66, caietul
1.5., 1.6., 3.1,
Proprietăţile elevului, fișe de lucru, CD, Evaluarea orală
3.2
înmulţirii videoproiector Procedurale:
observarea
observarea dirijată,conversaţia, sistematică,
CLR 1.1, 2.1 explicaţia, învăţarea prin probe orale,
descoperire, demonstraţia probe practice,
explicatia, exercitiul fişe de lucru,
AVAP – 2.6 teme pentru
problematizare acasă

Organizare:

frontal, individual, în perechi

5. Înmulţirea când unul MEM

dintre factori este o - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii Materiale: Observarea
sau 1. (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără sistematică
precizarea terminologiei manual pag 66, caietul
1.5., 1.6., 3.1,
Proprietăţile elevului, fișe de lucru, CD, Evaluarea orală
3.2
înmulţirii videoproiector Procedurale:
observarea
observarea dirijată,conversaţia, sistematică,
CLR 1.1, 2.1 explicaţia, învăţarea prin probe orale,
descoperire, demonstraţia probe practice,
explicatia, exercitiul fişe de lucru,
AVAP – 2.6 teme pentru
 problematizare acasă

Organizare:

frontal, individual, în perechi

DP 1. Deschide fereastra 1.1.; 2.3 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în Resurse materiale: Observarea
respectului! fişe de lucru sistematică
 creioane colorate, caiet cu
Respectul în - selectarea unor imagini cu personaje care foaie velină
relaţiile cu ceilalţi exprimă emoţii de bază (Alegeţi personajele care
exprimă, bucurie, fericire, veselie.) Resurse procedurale:
conversaţia, problematizarea,
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii
joc de rol
(aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din
ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii

- jocuri de mimă

- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de

unele situaţii date

-oferirea unor informaţii despre sine, despre

familie, colegi, despre activităţile preferate,
folosind enunţuri simple

-realizarea de aplicaţii în oglindă (Chipul meu

atunci când sunt fericit/Chipul meu atunci când
sunt trist, Cum mă simt într-o zi ploioasă/Cum mă
simt într-o zi senină)

MM 1.  Marcarea 1.1, 2.3 și asocierea liniei melodice cu versurile; ● Resurse materiale: Observarea
structurilor ritmice  manualul tipărit/digital, sistematică
- identificarea legăturii dintre muzică și versuri, a
imagini sugestive 
asemănării date de ritm, repetarea liniei melodice la
refren; Resurse procedurale:
Aprecieri globale
conversaţia, explicaţia,, 
- maracrea unor structure ritmice . și individuale
problematizarea
 2. - Improvizaţia 1.1, 2.3 - crearea unei atmosfere propice însuşirii ● Resurse materiale: Observarea
ritmică spontană  cântecului, prin prezentarea unor materiale manualul tipărit/digital, sistematică
muzicale sau ilustrative potrivite; imagini sugestive 
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – Resurse procedurale:
grupuri mici – colectiv; Aprecieri globale
conversaţia, explicaţia,, 
și individuale
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite problematizarea
intuitiv, respectând sincronizarea;

- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului;

- executarea unor mişcări sugerate de text (de

exemplu, deplasarea pe cântecele);

AVAP 1. ● Resurse materiale: hârtie Apreciere

colorată, acuarele, pensule globală si
Recapitulare individuală
Resurse procedurale:
-Tehnici de lucru conversaţia, explicaţia,
-Elemente de limbaj plastic exerciţiul
Expunerea
- prezentarea etapelor de lucru:  lucrărilor

- realizarea compoziţiei; expunerea lucrărilor

Auditie muzicală: Toamna de A. Vivaldi

2. Evaluare - realizarea punctului oblic și a cruciuliței în ● Resurse materiale: hârtie Apreciere

cusături. colorată, acuarele, pensule globală si
individuală
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
Expunerea
lucrărilor
Săptămâna 3 – 14.02.-18.02.
Disciplin Ora Conținuturi/ Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare
a detaliere de specifice
conținut

CLR 1. - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii

Recapitulare dintr-un text audiat
- identificarea unor cuvinte date după criterii
- Despre precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final Materiale:
prietenie CLR
etc. manual
1.1; 1.2; 3.1 - crearea unor scurte povestiri orale după o Procedurale: Observarea sistematică
3.4; 4.1 imagine/o suită de imagini şi după un şir de
MM-1.4 întrebări conversaţia, explicaţia,
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în jurnalul dublu, exercitiul Aprecieri globale si
legătură cu un scurt text citit individuale
Organizare:
scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt
frontal, individual
pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

2. EVALUARE CLR Materiale: Evaluare sumativa

1.1; 1.2; 3.1 fise de evaluare
3.4; 4.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care Procedurale: conversaţia,
reprezintă momente ale acţiunii textului audiat explic., munca
AVAP – 2.2 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor independentă,
din textul audiat Forme de organizare:
 - precizarea evenimentelor din textul audiat,
folosind expresiile: la început, maiîntâi, prima
dată, apoi, după aceea, până la urmă etc.
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe
sau sufixe (fără terminologie)
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
Activit. individuală
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în
legătură cu un scurt text citit transcrieri selective
de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute

3. - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate

Activităţi de
1.1; 1.2; 3.1 3.4; de mesajul textului audiat -
recuperare- 4.1
ameliorare şi - identificarea personajelor dintr-un text audiat Materiale: Observare sistem.
- precizarea locului şi timpului acţiunii fisă de lucru, manual,
dezvoltare
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare videoproiector
la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Aprecieri globale si
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) individ.
Procedurale:
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire
conversaţia, explicaţia, învăţarea
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) prin descoperire, exercitiul
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
 (alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Organizare:

- formarea unor cuvinte din silabe date act. frontală, pe grupe

- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe act. individuală

sau sufixe (fără terminologie)
- despărţirea cuvintelor în silabe

4.
Activităţi de
dezvoltare1.1; 1.2; 3.1 3.4; - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Materiale: Observarea sistematică

Ex. de citire, 4.1 Aprecieri globale si

- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe manual, caiet individuale
vocabular
sau sufixe (fără terminologie)
Procedurale:
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
conversaţia, explicaţia, diagrama
Wels, exercitiul
- despărţirea cuvintelor în silabe
Organizare:
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unei silabe / unui sunet frontal, individual

- identificarea unor cuvinte date după criterii

precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final
 etc.

- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din

propoziţii de 4-6 cuvinte

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor

scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere

(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un

scurt text pe teme cunoscute

- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin

din partea cadrului didactic

5.
Activităţi de
dezvoltare1.1; 1.2; 3.1 3.4; - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Materiale: Observarea sistematică

Ex. de citire, 4.1 Aprecieri globale si

- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe manual, caiet individuale
vocabular
sau sufixe (fără terminologie)
Procedurale:
 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” conversaţia, explicaţia, diagrama
Wels, exercitiul
- despărţirea cuvintelor în silabe
Organizare:
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unei silabe / unui sunet frontal, individual

- identificarea unor cuvinte date după criterii

precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final
etc.

- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din

propoziţii de 4-6 cuvinte

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor

scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere

(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un

scurt text pe teme cunoscute

- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin

din partea cadrului didactic

6.
Activităţi de
dezvoltare1.1; 1.2; 3.1 3.4; - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Materiale: Observarea sistematică
4.1
 Ex. de citire, Aprecieri globale si
vocabular - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe manual, caiet individuale
sau sufixe (fără terminologie)
Procedurale:
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
conversaţia, explicaţia, diagrama
- despărţirea cuvintelor în silabe Wels, exercitiul

- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea Organizare:

unei silabe / unui sunet frontal, individual
- identificarea unor cuvinte date după criterii
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final
etc.

- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din

propoziţii de 4-6 cuvinte

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor

scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere

(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un

scurt text pe teme cunoscute

- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin

din partea cadrului didactic

MEM 1. Recapitulare MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea Materiale:
unor probleme practice Observarea sistematică
1.5., 1.6., 3.1, caietul elevului, fișe de lucru,
 3.2 - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii CD, videoproiector
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără Procedurale:
CLR 1.1, 2.1
precizarea terminologiei;
observarea dirijată,conversaţia, Evaluarea orală
AVAP – 2.6
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / explicaţia, învăţarea prin
diferenţa / produsul / dublul etc.” descoperire, demonstraţia observarea sistematică,
explicatia, exercitiul probe orale, probe
- crearea unor probleme după imagini / desene /
practice, fişe de lucru,
scheme / exerciţii / formule problematizare
teme pentru acasă
Organizare:
frontal, individual, în perechi

2. Recapitulare MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea Materiale:
unor probleme practice Observarea sistematică
1.5., 1.6., 3.1, caietul elevului, fișe de lucru,
3.2 - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii CD, videoproiector Evaluarea orală
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără Procedurale:
CLR 1.1, 2.1
precizarea terminologiei; observarea sistematică,
observarea dirijată,conversaţia,
AVAP – 2.6 probe orale, probe
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / explicaţia, învăţarea prin
practice, fişe de lucru,
diferenţa / produsul / dublul etc.” descoperire, demonstraţia
teme pentru acasă
explicatia, exercitiul
- crearea unor probleme după imagini / desene /
scheme / exerciţii / formule problematizare
Organizare:
frontal, individual, în perechi

3. Evaluare MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea

sumativă unor probleme practice Materiale: Evaluare scrisă
1.5., 1.6., 3.1,
3.2 - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii manual pag 71, caietul
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără elevului, fișe de lucru, CD,
 precizarea terminologiei;
videoproiector Procedurale:
CLR 1.1, 2.1 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
diferenţa / produsul / dublul etc.” observarea dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
- crearea unor probleme după imagini / desene /
AVAP – 2.6 descoperire, demonstraţia
scheme / exerciţii / formule
explicatia, exercitiul

problematizare

Organizare:

frontal, individual

4. Ameliorare/ MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea

dezvoltare unor probleme practice Materiale: observarea sistematică
1.5., 1.6., 3.1,
3.2 - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii caietul elevului, fișe de lucru, Evaluarea orală
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără CD, videoproiector
precizarea terminologiei; Procedurale: observarea sistematică,
CLR 1.1, 2.1 probe orale, probe
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / observarea practice, fişe de lucru,
diferenţa / produsul / dublul etc.” dirijată,conversaţi1a,
explicaţia, învăţarea prin
AVAP – 2.6 - crearea unor probleme după imagini / desene /
descoperire, demonstraţia
scheme / exerciţii / formule
explicatia, exercitiul

problematizare

Organizare:

frontal, individual

, în perechi
 5. Ameliorare/ MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea
unor probleme practice Materiale: observarea sistematică
dezvoltare 1.5., 1.6., 3.1,
3.2 - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii caietul elevului, fișe de lucru, Evaluarea orală
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără CD, videoproiector
precizarea terminologiei; Procedurale: observarea sistematică,
CLR 1.1, 2.1 probe orale, probe
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / observarea practice, fişe de lucru,
diferenţa / produsul / dublul etc.” dirijată,conversaţi1a,
explicaţia, învăţarea prin
AVAP – 2.6 - crearea unor probleme după imagini / desene /
descoperire, demonstraţia
scheme / exerciţii / formule
explicatia, exercitiul

problematizare

Organizare:

frontal, individual

, în perechi

DP 1. Recapitulare 1.1, 1.2 -exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în a. materiale: : caiet, fişe de Observ. Sist.
echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul lucru, rechizite
cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici
şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse unice: b. procedurale: : conversaţia
decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, euristică, exerciţiul, muncă
colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a independentă,
unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a
amprentelor personale etc.)
MM 1. Cântec : 1.1.; 1.2. ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” Resurse materiale: ● observare sistematică
„Piticii” 
● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)
caietul, surse audio ● temă de lucru în clasă
Resurse procedurale: ● inter-evaluare
Metode: conversaţia, ●auto-evaluare
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:

activitate frontală, individuală

şi pe grupe

2. Mişcare pe 1.1.; 1.2. ● diferenţierea sunetelor reprezentate prin litere, de Resurse materiale: ● observare sistematică
muzică : „Cinci sunete plăcute (din natură) și sunete neplăcute
manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
pitici” (zgomote)
caietul, surse audio ● temă de lucru în clasă
● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor din
mediul înconjurător Resurse
● redarea unor sunete din mediul înconjurător

AVAP 1.  Formă , 2.1; 2.4 -Tehnică de lucru Resurse materiale: Apreciere globală si
individuală
volum (gol/ manualul tipărit/digital,
- se confecționează un obiect/articol de
plin) – îmbrăcăminte pentru jucăria preferată. caietul, surse audio
elemente de
limbaj plastic Resurse procedurale:
Metode: conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă, jocul
 didactic
Organizare:

activitate frontală, individuală

şi pe grupe

2. - Presarea, 2.1; 2.4 - Cu ajutorul plastilinei elevii vor aplica ● Resurse materiale: hârtie Apreciere globală si
aceste tehnici: presarea, modelarea liberă colorată, carioca, foarfecă, individuală
modelarea
liberă, incizia, etc. lipici
armătura, Resurse procedurale:
gravura conversaţia, explicaţia,
exerciţiul Expunerea lucrărilor