PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, CLASA A II-A

SEMESTRUL I

Unitatea de învăţare: Şcoala, împărăţia cunoaşterii

Nr. de ore: 16

Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Obs

specifice ore
Actualizarea 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări Resurse materiale: 3 Observarea
cunoştinţelor 1.2 legate de tema şi mesajul textului audiat manual, caietul elevului, sistematică
din clasa 1.3 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de fişe de lucru, jetoane (probe
pregătioare 2.3 mesajul text colorate orale, probe
2.4 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse procedurale: practice,
Text suport: 3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un observarea fişe de
Ziua când toţi 3.4 text audiat dirijată,conversaţia, lucru, teme
au şapte ani, 4.1 - despărţirea cuvintelor în silabe explicaţia, învăţarea prin pentru
după Octav 4.2 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: descoperire, jocul acasă),
Pancu - Iaşi număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. didactică, munca portofoliul,
- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o independentă proiectul
întâmplare / un mod de comportament etc. Forme de organizare a Probă de
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi colectivului: evaluare
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( activitatea frontală, orală /
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe activitate în echipă, scrisă
roluri, citire ştafetă etc.) activitate în perechi,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea activitate individuală
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie
înregistrate titlul şi personajele din basmele / poveştile /
povestirile citite sau transcrieri / copieri de glume,
ghicitori, poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text
pe teme cunoscute
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor

1
 activităţi individuale sau comune

- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul
meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un
caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.:
Colţul de creaţie)
Textul. Titlul. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 3 Observarea
Autorul 1.4 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, caietul elevului, sistematică
2.1 text audiat fişe de lucru, jetoane (probe
Salutul. 2.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul pentru etichete orale, probe
Prezentarea 2.3 audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din Resurse procedurale: practice,
propriei 3.1 ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) observarea fişe de
persoane 3.4 - jocuri de rol / dramatizări ale unor lecturi cunoscute, dirijată,conversaţia, lucru, teme
4.1 folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. explicaţia, învăţarea prin pentru
Text suport: 4.2 - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, descoperire, jocul acasă),
Luchi, după colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri didactică, munca portofoliul,
Otilia Cazimir - dramatizări ale unor fragmente din texte narative independentă proiectul
cunoscute Forme de organizare a Probă de
- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre colectivului: evaluare
animalul preferat, activităţile preferate / desfăşurate etc. activitatea frontală, orală /
- realizarea unor postere care să ilustreze reguli de activitate în echipă, scrisă
comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, activitate în perechi,
păstrarea ideii) activitate individuală
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie
înregistrate titlul şi personajele din basmele / poveştile /
povestirile citite sau transcrieri / copieri de glume,
ghicitori, poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text
pe teme cunoscute
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale

2
 necesare în activitatea zilnică
Dialogul. 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări Resurse materiale: 3 Observarea
Ascultarea şi 1.2 legate de tema şi mesajul textului audiat manual, caietul elevului, sistematică
respectarea 2.1 - identificarea personajelor dintr-un text audiat fişe de lucru (probe
opiniei 2.2 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un Resurse procedurale: orale, probe
interlocutorului. 2.3 text audiat observarea practice,
Formularea unei 3.1 - jocuri de rol dirijată,conversaţia, fişe de
solicitări 3.4 - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
Text suport: 4.1 - jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de descoperire, jocul pentru
Întâmplări din 4.2 bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de didactică, munca acasă),
clasă, 4.3 adresare civilizată independentă portofoliul,
după Dimitrie - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de Forme de organizare a proiectul
Goga mulţumire, corespunzătoare unui anumit context colectivului: Probă de
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( activitatea frontală, evaluare
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe activitate în echipă, orală /
roluri, citire ştafetă etc.) activitate în perechi, scrisă
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea activitate individuală
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie
înregistrate titlul şi personajele din basmele / poveştile /
povestirile citite sau transcrieri / copieri de glume,
ghicitori, poezii etc.
- completarea unor grafice / panouri cu titluri / autori /
personaje ale textelor citite de elevi
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie
velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul
meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un
caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.:
Colţul de creaţie)
- organizarea unui colţ în clasă / panou unde copiii pot
lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi pot exprima
în scris şi cu ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii

3
 despre anumite evenimente, dar şi informaţii pe o temă
aleasă de ei (proiecte)
Lectură: 1.1 - ilustrarea printr-o imagine / serii de imagini / bandă Resurse materiale: 2 Observarea
E toamnă!, 1.4 desenată a mesajului transmis de un text audiat manual, caietul elevului, sistematică
de Nichita 2.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii fişe de lucru (probe
Stănescu şi 2.3 - recitarea unor poezii pe teme familiare Resurse procedurale: orale, probe
Gheorghe - participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de observarea practice,
Tomozei interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, dirijată,conversaţia, fişe de
prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
descoperire, jocul pentru
didactică, munca acasă),
independentă portofoliul,
Forme de organizare a proiectul
colectivului: Probă de
activitatea frontală, evaluare
activitate în echipă, orală /
activitate în perechi, scrisă
activitate individuală
Recapitulare – 2.1 - jocuri de rol Resurse materiale: 2 Observarea
În drum spre 2.2 - jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de manual, caietul elevului, sistematică
şcoală 3.1 bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de fişe de lucru (probe
3.3 adresare civilizată Resurse procedurale: orale, probe
4.1 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea observarea practice,
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie dirijată,conversaţia, fişe de
- asocierea unor fapte / evenimente / lucruri din explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
universul apropiat cu fragmente de text / simboluri / descoperire, jocul pentru
desene / gesturi didactică, munca acasă),
- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins independentă portofoliul,
etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în Forme de organizare a proiectul
pliante / reclame / reviste pentru copii etc. colectivului: Probă de
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text activitatea frontală, evaluare
pe teme cunoscute activitate în echipă, orală /
activitate în perechi, scrisă
activitate individuală
Evaluare 2.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o Resurse materiale: 1 Probă de
sumativă 2.4 solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un manual, caietul elevului, evaluare
3.1 îndemn, un salut etc. fişe de lucru orală /

4
 - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, Resurse procedurale: scrisă
în vederea asigurării / menţinerii atenţiei interlocutorului conversaţia, explicaţia,
(contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, munca independentă
ton) Forme de organizare a
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului colectivului:
unui text activitate individuală
Activităţi de 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 2 Observarea
ameliorare şi 1.4 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, caietul elevului, sistematică
dezvoltare 2.1 text audiat fişe de lucru
2.3 - identificarea enunţurilor adevărate / false referitoare la Resurse procedurale:
textul audiat observarea
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul dirijată,conversaţia,
audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din explicaţia, jocul didactic,
ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) exerciţiul
- conversaţii pe teme de interes pentru copii Forme de organizare a
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o colectivului:
solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un activitatea frontală,
îndemn, un salut etc. activitate în echipă,
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, activitate în perechi,
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri activitate individuală
- jocuri de rol
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de
mulţumire, corespunzătoare unui anumit context

Unitatea de învăţare: Cartea, o comoară de învăţătură

Nr. de ore: 16

Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Ob

tenţe s.
specifice
Formularea unei 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 3 Observarea
păreri 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, caietul elevului, sistematică
2.3 text audiat fişe de lucru (probe
Alfabetul. Literele 3.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor Resurse procedurale: orale, probe
alfabetului. 3.2 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date observarea practice,
Grupurile de litere 4.1 - formarea unor cuvinte din silabe date dirijată,conversaţia, fişe de

5
 4.2 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
Text suport: - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: descoperire, jocul pentru
Pinocchio, număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. didactică, munca acasă),
după Carlo Collodi - formularea unei opinii referitoare la un personaj / o independentă portofoliul,
întâmplare / un mod de comportament etc. Forme de organizare a proiectul
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( colectivului: Probă de
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe activitatea frontală, evaluare
roluri, citire ştafetă etc.) activitate în echipă, orală /
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, activitate în perechi, scrisă
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din activitate individuală
text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse
dintr-un text citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt
text pe teme cunoscute
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare / care prezintă interes
Textul literar. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 3 Observarea
Aşezarea textului în 2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, caietul elevului, sistematică
pagină 3.1 text audiat fişe de lucru (probe
3.2 - participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de Resurse procedurale: orale, probe
Text suport: 3.4 interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, observarea practice,
Cartea de piatră, 4.2 prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) dirijată,conversaţia, fişe de
după Vladimir - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
Colin citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe descoperire, jocul pentru
roluri, citire ştafetă etc.) didactică, munca acasă),
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, independentă portofoliul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din Forme de organizare a proiectul
text (joc: „Găseşte şi citeşte”) colectivului: Probă de
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului activitatea frontală, evaluare
citit activitate în echipă, orală /
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc activitate în perechi, scrisă
textul citit activitate individuală
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru
redactarea unor enunţuri / texte scurte
- confecţionarea unei cărţi a clasei cu poveşti, legende
etc. scrise / transcrise şi ilustrate de copii

6
Cartea. Cuprinsul 1.1 - audierea unor scurte emisiuni informative accesibile Resurse materiale: 3 Observarea
unei cărţi 1.2 copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare, anunţuri, manual, caietul elevului, sistematică
1.4 emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.) fişe de lucru (probe
Formularea unei 2.1 - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu Resurse procedurale: orale, probe
cereri 2.3 respectarea unor informaţii observarea practice,
3.1 - vizitarea unor librării / biblioteci şi observarea dirijată,conversaţia, fişe de
Text suport: 4.2 organizării spaţiului / standurilor de carte explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
Cum se face o carte, - recitarea unor poezii pe teme familiare descoperire, jocul pentru
de Grigore Vieru - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, didactică, munca acasă),
de mulţumire, corespunzătoare unui anumit independentă portofoliul,
context Forme de organizare a proiectul
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( colectivului: Probă de
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe activitatea frontală, evaluare
roluri, citire ştafetă etc.) activitate în echipă, orală /
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, activitate în perechi, scrisă
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din activitate individuală
text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi
- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole
din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa
copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la
bibliotecă
- realizarea unui ziar / a unei reviste a clasei
Lectură: 1.1 - ilustrarea printr-o imagine / serii de imagini / bandă Resurse materiale: 2 Observarea
Cărţile, 1.4 desenată a mesajului transmis de un text audiat manual, caietul elevului, sistematică
după Mircea 2.2 - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni / fişe de lucru (probe
Cărtărescu expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit Resurse procedurale: orale, probe
sensul noţiunilor observarea practice,
- participarea la activităţi dedicate unor scriitori, Zilei dirijată,conversaţia, fişe de
2.4 Mondiale a Cărţii etc. explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui descoperire, jocul pentru
loc, a unui fruct, a unei flori etc. didactică, munca acasă),
3.1 - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii independentă portofoliul,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( Forme de organizare a proiectul
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe colectivului: Probă de
roluri, citire ştafetă etc.) activitatea frontală, evaluare
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, activitate în echipă, orală /
7
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din activitate în perechi, scrisă

8
 text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate individuală

- citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de

3.4 părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor
activităţi individuale sau comune

4.1
Recapitulare – 1.1 - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de Resurse materiale: 2 Observarea
În căutarea comorii activităţi manual, caietul elevului, sistematică
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: fişe de lucru (probe
1.3 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. Resurse procedurale: orale, probe
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu observarea practice,
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie dirijată,conversaţia, fişe de
- exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
3.1 - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor descoperire, jocul pentru
activităţi individuale sau comune didactică, munca acasă),
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text independentă portofoliul,
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând Forme de organizare a proiectul
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu colectivului: Probă de
4.1 foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte activitatea frontală, evaluare
activitate în echipă, orală /
activitate în perechi, scrisă
activitate individuală
Evaluare sumativă 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr- Resurse materiale: 1 Probă de
1.3 un text audiat manual, caietul elevului, evaluare
4.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date fişe de lucru orală /
4.2 - formarea unor cuvinte din silabe date Resurse procedurale: scrisă
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text conversaţia, explicaţia,
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând munca independentă
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu Forme de organizare a
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte colectivului:
activitate individuală
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
Activităţi de 1.1 - ilustrarea printr-o imagine / serii de imagini / bandă Resurse materiale: 2 Observarea

9
ameliorare şi 1.2 desenată a mesajului transmis de un text audiat manual, caietul elevului, sistematică
dezvoltare 2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat fişe de lucru
3.2 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un Resurse procedurale:
3.4 text audiat observarea
4.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor dirijată,conversaţia,
4.2 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date explicaţia, jocul didactic,
- participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de exerciţiul
interes (timpul liber, animalul preferat, cartea Forme de organizare a
preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare colectivului:
etc.) activitatea frontală,
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de activitate în echipă,
a primi informaţii / lămuriri în legătură cu un aspect / o activitate în perechi,
problemă din spaţiul familiar activitate individuală
- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o
întâmplare / un mod de comportament etc.
- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse
dintr-un text citit
- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie
înregistrate titlul şi personajele din basmele / poveştile /
povestirile citite sau transcrieri / copieri de glume,
ghicitori, poezii etc.
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi
ghicitori

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt

text pe teme cunoscute

- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii

(Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou,
creioane cerate, carioca, marker etc.)

10
Unitatea de învăţare: Toamna mândră, harnică
Nr. de ore: 16

Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Ob

tenţe s.
specifice
Textul narativ 1.3 - selectarea unor enunţuri / imagini corespunzătoare Resurse materiale: 3 Observarea
2.2 subiectului unui text audiat manual, caietul elevului, sistematică
Scrierea cu î şi â 2.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment fişe de lucru (probe
3.1 audiat Resurse procedurale: orale, probe
Text suport: 3.2 - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii observarea practice,
Piatra piţigoiului, 3.4 şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea dirijată,conversaţia, fişe de
după Tudor Arghezi 4.1 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
4.2 loc, a unui fruct, a unei flori etc. descoperire, jocul pentru
- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o didactică, munca acasă),
întâmplare / un mod de comportament etc. independentă portofoliul,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( Forme de organizare a proiectul
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe colectivului: Probă de
roluri, citire ştafetă etc.) activitatea frontală, evaluare
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, activitate în echipă, orală /
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din activitate în perechi, scrisă
text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate individuală
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi
autorului unui text
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu
un scurt text citit
- prezentarea orală a unor cărţi / poveşti citite individual
sau în grup
- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt
text pe teme cunoscute
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiar / care prezintă interes
Recunoaşterea 1.2 - selectarea unor enunţuri / imagini corespunzătoare Resurse materiale: 3 Observarea
personajelor 1.3 subiectului unui text audiat manual, caietul elevului, sistematică
2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări fişe de lucru (probe
Scrierea cuvintelor 2.3 legate de tema şi mesajul textului audiat Resurse procedurale: orale, probe

11
într-o şi într-un 3.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment observarea practice,
3.2 audiat dirijată,conversaţia, fişe de
Text suport: 4.1 - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
Cioc! Cioc! Cioc!, 4.3 activităţi descoperire, jocul pentru
după Emil Gârleanu - audierea unor scurte emisiuni informative accesibile didactică, munca acasă),
copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare, anunţuri, independentă portofoliul,
emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.) Forme de organizare a proiectul
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii colectivului: Probă de
de 4-6 cuvinte activitatea frontală, evaluare
activitate în echipă, orală /
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative activitate în perechi, scrisă
cunoscute activitate individuală
- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o
întâmplare / un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din
text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi
autorului unui text
- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse
dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi
culoare
Descrierea unui 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 3 Observarea
personaj 2.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, caietul elevului, sistematică
2.3 text audiat fişe de lucru (probe
Scrierea lui m 2.4 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Resurse procedurale: orale, probe
înainte de p şi b 3.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De observarea practice,
ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) dirijată,conversaţia, fişe de
12
13
Text suport: - recunoaşterea personajelor unui text după explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
Ciuboţelele descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea descoperire, jocul pentru
Ogarului, acţiunilor acestora didactică, munca acasă),
de Călin Gruia 3.2 un personaj / o întâmplare / un mod de comportament independentă portofoliul,
4.1 etc. Forme de organizare a proiectul
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti colectivului: Probă de
după indicii date activitatea frontală, evaluare
dramatizări ale unor poveşti cunoscute / texte citite activitate în echipă, orală /
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte activitate în perechi, scrisă
(citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe activitate individuală
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din
text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi
autorului unui text
- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse
dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului
citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului
citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt
text pe teme cunoscute
Lectură: 1.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă Resurse materiale: 2 Observarea
Toamna, 1.4 momente ale acţiunii textului audiat manual, caietul elevului, sistematică
după Mircea 2.1 - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termini / fişe de lucru (probe
Cărtărescu 2.2 expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit Resurse procedurale: orale, probe
3.1 sensul noţiunilor observarea practice,
- recitarea unor poezii pe teme familiare dirijată,conversaţia, fişe de
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
loc, a unui fruct, a unei flori etc. descoperire, jocul pentru
- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din didactică, munca acasă),
reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa independentă portofoliul,
copilului Forme de organizare a proiectul
colectivului: Probă de
14
activitatea frontală, evaluare

15
 activitate în echipă, orală /
activitate în perechi, scrisă
activitate individuală
Recapitulare – 1.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a Resurse materiale: 2 Observarea
Călătorie în çara 1.2 unui fragment audiat manual, caietul elevului, sistematică
Poveştilor 2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat fişe de lucru (probe
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un Resurse procedurale: orale, probe
3.3 text audiat observarea practice,
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul dirijată,conversaţia, fişe de
audiat explicaţia, învăţarea prin lucru, teme
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu descoperire, jocul pentru
respectarea unor informaţii didactică, munca acasă),
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, independentă portofoliul,
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare Forme de organizare a proiectul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu colectivului: Probă de
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie activitatea frontală, evaluare
- asocierea unor fapte / evenimente / lucruri din activitate în echipă, orală /
universul apropiat cu fragmente de text / simboluri / activitate în scrisă
desene / gesturi perechi,
activitate individuală
Evaluare sumativă 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 1 Probă de
2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, caietul elevului, evaluare
3.1 text audiat fişe de lucru orală /
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă Resurse procedurale: scrisă
momente ale acţiunii textului audiat conversaţia, explicaţia,
- identificarea unor obiecte / fiinţe prin descoperirea munca independentă
caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi Forme de organizare a
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup colectivului:
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea activitate individuală
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
Activităţi de 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 2 Observarea
ameliorare şi 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, caietul elevului, sistematică
dezvoltare 2.3 text audiat fişe de lucru
2.4 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Resurse procedurale:
3.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De observarea dirijată,
3.2 ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) conversaţia, explicaţia,
4.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care jocul didactic, exerciţiul
reprezintă momente ale acţiunii textului audiat Forme de organizare a
16
17
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul colectivului:
audiat activitatea frontală,
- precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind activitate în echipă,
expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după activitate în perechi,
aceea, până la urmă etc. activitate individuală
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau
sufixe (fără terminologie)
- despărţirea cuvintelor în silabe
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt
- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o
întâmplare / un mod de comportament etc.
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor
poveşti după indicii date
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse
dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului
citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt
text pe teme cunoscute

18
Unitatea de învăţare: Familia şi cuibul părintesc
Nr. de ore: 16

Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

tenţe
specifice
Textul liric. Poezia. 1.1 - selectarea / formularea unor titluri potrivite textelor Resurse materiale: manual, 3 Observarea
Strofa. Versul 1.2 scurte audiate caietul elevului, fişe de sistematică
2.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care lucru (probe
Dialogul. Descrierea 2.2 reprezintă momente ale acţiunii textului audiat Resurse procedurale: orale,
unei persoane 3.1 - jocuri de rol observarea dirijată, probe
4.2 - recitarea unor poezii pe teme familiare conversaţia, explicaţia, practice,
Text suport: - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui învăţarea prin descoperire, fişe de
Bunica, loc, a unui fruct, a unei flori etc. jocul didactică, munca lucru, teme
de Ștefan Octavian - - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( independentă pentru
Iosif Forme de organizare a acasă),
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
colectivului: portofoliul,
roluri, citire ştafetă etc.)
activitatea frontală, proiectul
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
activitate în echipă, Probă de
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text activitate în perechi, evaluare
(joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate individuală orală /
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe scrisă
teme familiar / care prezintă interes
Aşezarea în pagină a 1.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Resurse materiale: manual, 3 Observarea
textului în versuri 2.4 - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi caietul elevului, fişe de sistematică
3.1 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului lucru (probe
Povestirea unor 3.2 unui text Resurse procedurale: orale,
întâmplări trăite 4.1 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, observarea probe
4.2 cuvinte familiare şi expresii elementare dirijată,conversaţia, practice,
Text suport: 4.3 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului explicaţia, învăţarea prin fişe de
Mama, citit descoperire, jocul didactică, lucru, teme
de Panait Cerna - autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin munca independentă pentru
compararea cu un model Forme de organizare a acasă),
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul colectivului: portofoliul,
paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între activitatea frontală, proiectul
cuvinte activitate în echipă, Probă de
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitate în perechi, evaluare
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate individuală orală /

19
 punctuaţie) scrisă
- ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi
exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale
- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la
experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia,
sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
Scrierea cuvintelor 2.1 - transformarea / completarea unor enunţuri după modele Resurse materiale: manual, 3 Observarea
dintr-o, dintr-un 2.2 date caietul elevului, fişe de sistematică
2.4 - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre lucru (probe
Transcrierea unui text 3.1 animalul preferat, activităţile preferate / desfăşurate etc. Resurse procedurale: orale,
în versuri 3.4 - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa observarea dirijată, probe
4.1 proprie sau din activitatea şcolară / a clasei, cu conversaţia, explicaţia, practice,
Text suport: 4.2 folosirea verbelor la timpurile potrivite învăţarea prin descoperire, fişe de
Bine e la noi acasă!, - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor jocul didactică, munca lucru, teme
de Emilia Căldăraru discuţii în grup independentă pentru
Forme de organizare a acasă),
- jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”,
colectivului: portofoliul,
„La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare
activitatea frontală, proiectul
civilizată
activitate în echipă, Probă de
- utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în activitate în perechi, evaluare
vederea asigurării / menţinerii atenţiei interlocutorului activitate individuală orală /
(contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) scrisă
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi
autorului unui text
- auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul /
propoziţia citit(ă) nu are sens
- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie
velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea unor planşe / etichete / postere / afişe pe teme
familiare, după modele date
20
21
 - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiar / care prezintă interes
Lectură: 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul Resurse materiale: manual, 2 Observarea
Doi fraţi cuminţi, 2.2 audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din caietul elevului, fişe de sistematică
de Elena Farago 3.1 ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) lucru (probe
- ordonarea cronologică a imaginilor care Resurse procedurale: orale,
reprezintă momente ale acţiunii textului audiat observarea probe
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui dirijată,conversaţia, practice,
loc, a unui fruct, a unei flori etc. explicaţia, învăţarea prin fişe de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu descoperire, jocul didactică, lucru, teme
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie munca independentă pentru
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, Forme de organizare a acasă),
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text colectivului: portofoliul,
(joc: „Găseşte şi citeşte”) activitatea frontală, proiectul
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi activitate în echipă, Probă de
autorului unui text activitate în perechi, evaluare
activitate individuală orală /
scrisă
Recapitulare – 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul Resurse materiale: manual, 2 Observarea
În familie 2.2 audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din caietul elevului, fişe de sistematică
3.1 ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) lucru (probe
4.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care Resurse procedurale: orale,
4.2 reprezintă momente ale acţiunii textului audiat observarea dirijată, probe
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui conversaţia, explicaţia, practice,
loc, a unui fruct, a unei flori etc. învăţarea prin descoperire, fişe de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu jocul didactică, munca lucru, teme
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie independentă pentru
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor Forme de organizare a acasă),
activităţi individuale sau comune colectivului: portofoliul,
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitatea frontală, proiectul
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate în echipă, Probă de
punctuaţie) activitate în perechi, evaluare
activitate individuală orală /
scrisă
Evaluare sumativă 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un Resurse materiale: manual, 1 Probă de
2.1 text audiat caietul elevului, fişe de evaluare
3.1 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte lucru orală /

22
 4.1 date Resurse procedurale: scrisă
4.2 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu conversaţia, explicaţia,
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie munca independentă
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor Forme de organizare a
activităţi individuale sau comune colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitate individuală
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
Activităţi de 3.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte Resurse materiale: manual, 2 Observarea
ameliorare şi 4.1 ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe caietul elevului, fişe de sistematică
dezvoltare roluri, citire ştafetă etc.) lucru
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Resurse procedurale:
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie observarea
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, dirijată,conversaţia,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text explicaţia, jocul didactic,
(joc: „Găseşte şi citeşte”) exerciţiul
Forme de organizare a
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul colectivului:
paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între activitatea frontală,
cuvinte activitate în echipă,
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text activitate în perechi,
pe teme cunoscute activitate individuală
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor
activităţi individuale sau comune
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea
în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

23
Unitatea de învăţare: Tradiţii, obiceiuri, sărbători
Nr. de ore: 16

Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

tenţe
specifice
Textul narativ. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 3 Observarea
Povestirea orală a 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, caietul elevului, sistematică
unui text 2.3 text audiat fişe de lucru (probe orale,
3.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul Resurse procedurale: probe practice,
Dialogul 3.2 audiat observarea dirijată, fişe de lucru,
4.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe conversaţia, explicaţia, teme pentru
Text suport: 4.2 (fără terminologie) învăţarea prin acasă),
Vreau să trăiesc 4.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” descoperire, jocul portofoliul,
printre stele, - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări didactică, munca proiectul
după Victor Eftimiu petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare independentă Probă de
Forme de organizare a evaluare orală /
- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o
colectivului: scrisă
întâmplare / un mod de comportament etc.
activitatea frontală,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte
activitate în echipă,
( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, activitate în perechi,
pe roluri, citire ştafetă etc.) activitate individuală
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului
citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul
paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între
cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie
velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
24

Propoziţia. Intonarea1.2
propoziţiilor. Semnul2.1
exclamării. Dictarea 2.3
3.1
Text suport: 3.4
Primii fulgi de nea, 4.1
după Ion Agârbiceanu 4.2
Reguli ale discursului 2.1
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul
meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un
caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.:
Colţul de creaţie)
- organizarea unui colţ în clasă / panou unde copiii pot lăsa
mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi pot exprima în scris
şi cu ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii despre
anumite evenimente, dar şi informaţii pe o temă aleasă
de ei (proiecte)
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul Resurse materiale: 3 Observarea
audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din manual, caietul elevului, sistematică
ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) fişe de lucru (probe orale,
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o Resurse procedurale: probe practice,
solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un observarea dirijată, fişe de lucru,
îndemn, un salut etc. conversaţia, explicaţia, teme pentru
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea învăţarea prin acasă),
intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul descoperire, jocul portofoliul,
comunicării didactică, munca proiectul
independentă Probă de
- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o
Forme de organizare a evaluare orală /
întâmplare / un mod de comportament etc.
colectivului: scrisă
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte
activitatea frontală,
( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, activitate în echipă,
pe roluri, citire ştafetă etc.) activitate în perechi,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, activitate individuală
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- recomandarea unor cărţi / poveşti / povestiri colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe
anumite evenimente şi informaţii
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin
compararea cu un model
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- jocuri de rol Resurse materiale: 3 Observarea
25
26
oral 2.3 - recitarea unor poezii pe teme familiare manual, caietul elevului, sistematică
2.4 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de fişe de lucru (probe orale,
Felicitarea 3.1 comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, Resurse procedurale: probe practice,
4.2 păstrarea ideii) observarea dirijată, fişe de lucru,
4.3 - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în conversaţia, explicaţia, teme pentru
vederea asigurării / menţinerii atenţiei interlocutorului învăţarea prin acasă),
(contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) descoperire, jocul portofoliul,
- utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine didactică, munca proiectul
afirmaţiile independentă Probă de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Forme de organizare a evaluare orală /
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie colectivului: scrisă
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii activitatea frontală,
(Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor activitate în echipă,
corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, activitate în perechi,
creioane cerate, carioca, marker etc.) activitate individuală
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme familiar / care prezintă interes
- organizarea unui colţ în clasă / panou unde copiii pot lăsa
mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi pot exprima în scris
şi cu ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii despre
anumite evenimente, dar şi informaţii pe o temă aleasă de
ei (proiecte)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
Lectură: 2.4 - participarea la serbări şcolare Resurse materiale: 2 Observarea
Steaua, Pluguşorul 3.1 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu manual, caietul elevului, sistematică
(folclor) 4.1 adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie fişe de lucru (probe orale,
4.2 - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din Resurse procedurale: probe practice,
partea cadrului didactic observarea dirijată, fişe de lucru,
- activităţi care implică folosirea calculatorului conversaţia, explicaţia, teme pentru
pentru redactarea unor enunţuri / texte scurte învăţarea prin acasă),
descoperire, jocul portofoliul,
didactică, munca proiectul
independentă Probă de
Forme de organizare a evaluare orală /
colectivului: scrisă
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în
27
perechi,

28
 activitate individuală
Recapitulare – 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul Resurse materiale: 2 Observarea
La colindat 1.3 audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din manual, caietul elevului, sistematică
1.4 ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) fişe de lucru (probe orale,
3.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul Resurse procedurale: probe practice,
4.1 audiat observarea fişe de lucru,
4.2 - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind dirijată,conversaţia, teme pentru
expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după explicaţia, învăţarea prin acasă),
aceea, până la urmă etc. descoperire, jocul portofoliul,
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin didactică, munca proiectul
adăugarea / eliminarea unor cuvinte independentă Probă de
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un Forme de organizare a evaluare orală /
cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, colectivului scrisă
„Propoziţia crescătoare” etc. activitatea frontală,
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni sau a unor activitate în echipă,
filme româneşti / dublate în limba română pentru copii şi activitate în perechi,
discutarea lor activitate individuală
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text
pe teme cunoscute
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii
(Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou,
creioane cerate, carioca, marker etc.)
Evaluare sumativă 1.3 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin Resurse materiale: 1 Probă de
2.1 adăugarea / eliminarea unor cuvinte manual, caietul elevului, evaluare orală /
3.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o fişe de lucru scrisă
4.2 solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un Resurse procedurale:
îndemn, un salut etc. conversaţia, explicaţia,
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică munca independentă
de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat Forme de organizare a
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text colectivului
activitate individuală
Activităţi de 1.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe Resurse materiale: 2 Observarea
ameliorare şi (fără terminologie) manual, caietul elevului, sistematică
dezvoltare - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” fişe de lucru

29
 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin Resurse procedurale:
adăugarea / eliminarea unor cuvinte observarea
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un dirijată,conversaţia,
cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, explicaţia, jocul didactic,
„Propoziţia crescătoare” etc. exerciţiul
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o Forme de organizare a
solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un colectivului
îndemn, un salut etc. activitatea frontală,
2.1 - jocuri de rol activitate în echipă,
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea activitate în perechi,
intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul activitate individuală
comunicării
2.3 - recitarea unor poezii pe teme familiare
3.1 - formularea unei opinii referitoare la un personaj / o
3.2 întâmplare / un mod de comportament etc.
4.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

30
Unitatea de învăţare: Iarna, zâna argintie
Nr. de ore: 16

Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

tenţe
specifice
Propoziţia. Cuvântul 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Resurse materiale: 3 Observarea
2.2 întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat manual, caietul elevului, sistematică
Virgula 2.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fişe de lucru (probe orale,
3.1 fragment audiat Resurse procedurale: probe practice,
Text suport: 3.2 - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa observarea fişe de lucru,
Iarna,după Mihail 4.2 proprie sau din activitatea şcolară / a clasei, cu dirijată,conversaţia, teme pentru
Sadoveanu 4.3 folosirea verbelor la timpurile potrivite explicaţia, învăţarea prin acasă),
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a descoperire, jocul portofoliul,
primi informaţii / lămuriri în legătură cu un aspect / o didactică, munca proiectul
problemă din spaţiul familiar independentă Probă de
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte Forme de organizare a evaluare orală /
(citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe colectivului scrisă
roluri, citire ştafetă etc.) activitatea frontală,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, activitate în echipă,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text activitate în perechi,
(joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate individuală
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit
(de căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu
un scurt text citit
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi
culoare
Descrierea unui 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Resurse materiale: 3 Observarea
fenomen 2.2 întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat manual, caietul elevului, sistematică
2.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fişe de lucru (probe orale,
Două puncte 3.1 fragment audiat Resurse procedurale: probe practice,
3.2 - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa observarea fişe de lucru,

31
Text suport: 4.2 proprie sau din activitatea şcolară / a clasei, cu folosirea dirijată,conversaţia, teme pentru
Crăiasa Zăpezii, 4.3 verbelor la timpurile potrivite explicaţia, învăţarea prin acasă),
după Hans Christian - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a descoperire, jocul portofoliul,
Andersen primi informaţii / lămuriri în legătură cu un aspect / o didactică, munca proiectul
problemă din spaţiul familiar independentă Probă de
- identificarea unor obiecte / fiinţe prin descoperirea Forme de organizare a evaluare orală /
caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi colectivului scrisă
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup activitatea frontală,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte activitate în echipă,
(citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe activitate în perechi,
roluri, citire ştafetă etc.) activitate individuală
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit
(de căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un
scurt text citit
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- crearea unor liste de cuvinte / idei legate de o temă
propusă
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi
culoare
Cuvântul 1.1 - ilustrarea printr-o imagine / serii de imagini / bandă Resurse materiale: 3 Observarea
1.3 desenată a mesajului transmis de un text audiat manual, caietul elevului, sistematică
Redactarea unui text 3.1 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” fişe de lucru (probe orale,
după un şir de 4.1 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse procedurale: probe practice,
imagini 4.2 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea observarea fişe de lucru,
4.3 unei silabe / unui sunet dirijată,conversaţia, teme pentru
Text suport: - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de explicaţia, învăţarea prin acasă),
Ninsoarea, 4-6 cuvinte descoperire, jocul portofoliul,
după Cezar Petrescu - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a didactică, munca proiectul
schimba mesajul transmis independentă Probă de
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( Forme de organizare a evaluare orală /
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe colectivului scrisă
32
33
 roluri, citire ştafetă etc.) activitatea frontală,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, activitate în echipă,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text activitate în perechi,
(joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate individuală
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text
pe teme cunoscute
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la
experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia,
sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
Lectură: 2.1 - recitarea unor poezii pe teme familiare Resurse materiale: 2 Observarea
Noapte de iarnă, 3.1 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, manual, caietul elevului, sistematică
de George 4.1 linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text fişe de lucru (probe orale,
Topîrceanu (joc: „Găseşte şi citeşte”) Resurse procedurale: probe practice,
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul observarea fişe de lucru,
paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între dirijată,conversaţia, teme pentru
cuvinte explicaţia, învăţarea prin acasă),
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din descoperire, jocul portofoliul,
partea cadrului didactic didactică, munca proiectul
independentă Probă de
Forme de organizare a evaluare orală /
colectivului scrisă
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
Recapitulare – 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 Observarea
Iarna pe uliţă 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe manual, caietul elevului, sistematică
4.1 (fără terminologie) fişe de lucru (probe orale,
4.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse procedurale: probe practice,
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea observarea fişe de lucru,
unei silabe / unui sunet dirijată,conversaţia, teme pentru
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: explicaţia, învăţarea prin acasă),
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. descoperire, jocul portofoliul,
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin didactică, munca proiectul

34
 adăugarea / eliminarea unor cuvinte independentă Probă de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Forme de organizare a evaluare orală /
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie colectivului scrisă
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text activitatea frontală,
pe teme cunoscute activitate în echipă,
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text activitate în perechi,
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din activitate individuală
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Evaluare sumativă 1.3 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse materiale: 1 Probă de
4.1 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt manual, caietul elevului, evaluare orală /
4.2 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea fişe de lucru scrisă
unei silabe / unui sunet Resurse procedurale:
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text conversaţia, explicaţia,
pe teme cunoscute munca independentă
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text Forme de organizare a
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din colectivului
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau activitate individuală
întrebări
Activităţi de 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 Observarea
ameliorare şi 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe manual, caietul elevului, sistematică
dezvoltare 4.1 (fără terminologie) fişe de lucru
4.2 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Resurse procedurale:
- despărţirea cuvintelor în silabe observarea
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea dirijată,conversaţia,
unei silabe / unui sunet explicaţia, jocul didactic,
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: exerciţiul
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. Forme de organizare a
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de colectivului
4-6 cuvinte activitatea frontală,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( activitate în echipă,
citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe activitate în perechi,
roluri, citire ştafetă etc.) activitate individuală
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text

35
 pe teme cunoscute
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din
partea cadrului didactic
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Recapitulare 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări Resurse materiale: 4 Observarea
semestrială – 1.2 legate de tema şi mesajul textului audiat manual, caietul elevului, sistematică
Cu sania 1.3 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de fişe de lucru (probe orale,
1.4 mesajul textului audiat, dintr-o pereche / serie de variante Resurse procedurale: probe practice,
2.1 date observarea fişe de lucru,
2.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat dirijată,conversaţia, teme pentru
2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un explicaţia, învăţarea prin acasă),
2.4 text audiat descoperire, jocul portofoliul,
3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul didactică, munca proiectul
3.2 audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din independentă Probă de
4.1 ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Forme de organizare a evaluare orală /
4.2 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date colectivului scrisă
- formarea unor cuvinte din silabe date activitatea frontală,
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe activitate în echipă,
(fără terminologie) activitate în perechi,
- despărţirea cuvintelor în silabe activitate individuală
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unei silabe / unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum:
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de
4-6 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
adăugarea / eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a
schimba mesajul transmis
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o
solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un
îndemn, un salut etc.
36
37
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
enunţuri
- combinarea unor propoziţii care au legătură între
ele, pentru a explora formarea textului
- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte
date şi / sau a unui şir de imagini
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare,
de mulţumire, corespunzătoare unui anumit
context
- utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în
vederea asigurării / menţinerii atenţiei interlocutorului
(contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton)
- utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine
afirmaţiile
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (
citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse dintr-
un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul
paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între
cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt
pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- scrierea cuvintelor obţinute prin completarea
sau combinarea unor silabe
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
38
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

39
 - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din
sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Evaluare semestrială 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 4 Probă de
1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, caietul elevului, evaluare orală /
4.2 text audiat fişe de lucru scrisă
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse procedurale:
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: conversaţia, explicaţia,
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. munca independentă
Forme de organizare a
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text colectivului
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe activitate individuală
teme familiar / care prezintă interes

40