Universitatea “Aurel Vlaicu” din Arad

Facultatea de Științe ale Educației, Psihologie și Asistență socială

Specializarea: Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar
Forma de învățământ: ZI, Anul II

Disciplina: TME
An II, Semestrul II

Nume profesor coordonator:

Prof. Univ. Dr. Habil: Roman Alina
Lector Univ. Dr.: Torkos Henrietta

Nume student:
Fărcuțiu Georgina Mirela

Arad, 2022
 CUPRINS

1. Unitatea de învățare ……………………………………………………………….. 3

2. Evaluare inițială 1 …………………………………………………………………. 5
3. Evaluare inițială 2 …………………………………………………………………. 7
4. Evaluare formativă 1 …...…………………………………………………………. 12
5. Evaluare formativă 2 …...…………………………………………………………. 14
6. Evaluare formativă 3 …...…………………………………………………………. 17
7. Evaluare formativă 4 …...…………………………………………………………. 19
8. Evaluare formativă 5 …...…………………………………………………………. 21
9. Evaluare formativă 6 …...…………………………………………………………. 23
10. Evaluare sumativă 1 …...…………………………………………………………. 25
11. Evaluare sumativă 2 …...…………………………………………………………. 27
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ – CLASA A II – A
Proiectare pe unități de învățare
SEMESTRUL II (17 săptămâni)

A. UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Povești nemuritoare

NR. DE ORE: 12 ore
MANUAL SUPORT: Comunicare în limba română. Clasa a II-a Caiet de lucru. Exerciții de comunicare, de
vocabular, de lectură, noțiuni teoretice, Avizat M.E.N. prin Ordinul nr. 3022 din 08.01.2018, Editura Elicart.
DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE RESURSE NR. EVALUARE OBS.
DE SPECIF. ÎNVĂȚARE ORE
CONȚINUT

Povești 1.2 - ordonarea cronologică Resurse -observarea

nemuritoare Identificarea a imaginilor care materiale: sistematică
unor reprezintă momente ale manual, (probe orale,
informaţii acțiunii; Caiet de lucru, 12 probe practice,
 Introducerea variate dintr- ustensila de fișe de lucru,
un - identificarea unor scris O teme pentru
cuvintelor
text audiat. cuvinte după criterii Materiale pt R acasă), 
noi în
date; craft E
vocabularul
propriu; 1.3. Coală alba
Identificarea - despărțirea cuvintelor Creioane  proiectul 
sunetelor şi în silabe; colorate
silabelor în TV
 Povestirea; probă de
cuvinte - precizarea locului și Laptop
şi a cuvintelor timpului acțiunii evaluare
în enunţuri prezentate într-un text Resurse orală/scrisă.
 Așezarea rostite cu audiat; procedurale:
textului claritate. observarea Probă
scris în - formularea unor dirijată, alternativă.
pagina 2.2. răspunsuri la întrebări conversația,
caietului; Transmiterea printr-o suită de explicația,
unor enunţuri. învățarea prin
informații descoperire,
printr-o suită - citirea în ritm propriu jocul didactică,
 Scrierea pe de enunțuri a unui text scurt, cu munca
liniatură tip înlănțuite adaptarea intonaţiei independentă
II; logic. impusă de semnele de
punctuaţie; Forme de
3.1. Citirea organizare a
 Transcrierea unor mesaje - discutarea textelor colectivului:
; scrise, scurte, frază cu frază, activitatea
întâlnite în relevând frontală,
mediul nume, cuvinte familiare activitate în
cunoscut. şi expresii elementare; echipă,
Text suport: activitate
Fata babei și - citirea în forme individuală
3.2.
fata Identificarea variate a enunțurilor și
moșneagului, de mesajului textelor scurte (citire cu
Ion Creangă unui text în voce tare/în șoaptă/ în
care se gând; citire în lanț, pe
La cireșe, relatează roluri, citire ștafetă
adaptare după întâmplări, etc.);
Ion Creangă fenomene din
universul - citirea selectivă în
Creanga de cunoscut. funcție de anumite
alun, după Lev repere (alineatul, linia
Tolstoi de dialog) sau
4.1. Scrierea respectând un detaliu/o
Supa de unor mesaje, idee din text (joc:
pietricele, (după în diverse „Găsește și citește”);
o poveste contexte de
populară comunicare - formularea unor
franceză) întrebări și răspunsuri
pe baza textului citit;
upă 4.2.
Redactarea - identificarea și
Lev
unor mesaje analizarea ilustrațiilor
Tolssimple, cu care însoțesc textul
respectarea citit;
convențiilor
de bază. - realizarea unor
planșe/ etichete/
postere/ afișe pe teme
familiare, după modele
date.

Numele:_______________
Data:
 Evaluare inițială 1
PROBA SCRISĂ

1. Analizează imaginile și citește titlurile poveștilor iar în căsuță fiecărei imagini scrie litera
corespunzătoare poveștii:

a. Cei 3 purceluși b. Ursul păcălit de vulpe

b. Fata babei și fata moșneagului d. La cireșe

2. În timp ce îngrijea cățelușa, fata moșneagului și-a amintit de jocul „Eu spun una, tu spui multe”.
Cu siguranță este un joc care vă place și vouă!

Pară - Fântână - Moș -

Cuptor - Lup - Pește –

Cires - Casă - Fântână -

3. Desparte în silabe cuvintele scrise pe pâinile scoase din cuptor. Scrie

cu vintele d esp ărțite p e sp ațiile lin iate.

apă moșneag bunătate Duminică

 4. Colorează cu aceeași culoare perele pe care sunt scrise cuvinte cu sen s o p u s:

harnică urâtă răutate frumoasă

bunătate departe leneșă

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ:
Performanța
Compete Obiectivul
Itemul nța Foarte bine Bine Suficient
specifică
- să potriviescă toate imaginile
1. 3.3. cu titlul lor, analizând imaginile 4 potriviri corecte 3 potriviri corecte 1-2 potriviri
și lucrând individual; corecte

- să identifice pluralul tuturor

2. 3.2. cuvintelor oferite; 8-9 situații corecte 6-7 situații corecte 4-5 situații corecte

- să despartă în silabe toate

3. 1.3. cuvintele scrise în imagini; 4 răspunsuri corecte 3 răspunsuri corecte 1-2 răspunsuri
4.2. corecte

- să hașureze cu aceași culoare

4. 4.3. cuvintele care sunt cu sens 6-7 răspunsuri 5 răspunsuri corecte 3-4 răspunsuri
opus, făcând astfel diferența corecte corecte
între cuvinte;
BAREM DE CORECTARE:
ITEM 1: 2 PCT
ITEM 2: 3 PCT
ITEM 3: 2 PCT
ITEM 4: 2 PCT
1 PCT DIN OFICIU
 Numele:_______________

Data:

Evaluare inițială 2
PROBA SCRISĂ

1. Citește textul următor cu atenție:

Era odată un moșneag și o babă. Moșneagul avea o fată frumoasă,

harnică și bună. Baba avea o fată urâțică, leneșă și rea.
Într-o zi, fata moșneagului a plecat să își caute de lucru. Pe drum a
ajutat o cățelușă, un păr, o fântână și un cuptor.
A mers mai departe pană ce a ajuns la Sfânta Duminică. Ea a
rugat-o să spele balaurii și să facă de mâncare.
Fata a fost harnică și ascultătoare. Drept răsplată, bătrâna îi dădu un
cufăr.

2. Bifează imaginile care arată răspunsul la întrebări:

 Cine a plecat să își caute de lucru?
  Ordonează personajele cu care s-a întâlnit fata moșneagului.

 Unde a ajuns fata moșneagului?

3. Dă exemple de:
a) Cinci cuvinte care încep cu litera ”a”

b) Cinci cuvinte care se termină cu litera ”c”

 c) Trei nume de persoane care încep cu litera ”R”

d) Patru cuvinte care conțin de 2 ori litera ”i”

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ:
Performanța
Compete Obiectivul
Itemul nța Foarte bine Bine Suficient
specifică
- să citească în ritm propriu un
1. 3.1. text scurt, cu adaptarea 4 paragrafe corecte 3 paragrafe corecte 1-2 paragrafe
intonaţiei impusă de semnele de corecte
punctuaţie;
- să bifeze imaginile care arată
2. 4.1. răspunsul la întrebările scrise; 3 situații corecte 2 situații corecte 1 situație corectă

- să ofere scriind exemple de

3. 1.3. cuvinte sau nume, utilizând o 4 răspunsuri corecte 3 răspunsuri corecte 1-2 răspunsuri
anumită literă, în spațiile libere; corecte

BAREM DE CORECTARE:
ITEM 1: 3 PCT
ITEM 2: 2 PCT
ITEM 3: 4 PCT
1 PCT DIN OFICIU

Evaluare formativă 1
 PROBA ORALĂ

Elevii citesc următorul text, fiind o evaluare orală din 3 puncte de vedere:
1. Citit
2. Povestit
3. Răspuns la întrebări

1. Citit:

La cireșe
adaptare după Ion Creangă

Într-o vară, mi se făcuse poftă de cireșe. Cireși văratici avea doar mătușa Marioara așa că m-
am hotărât să fur de la ea.
M-am dus în vizită și m-am prefăcut că am treabă cu verișorul meu, Ion. Pentru că Ion nu
era acasă, am plecat. Imediat ce am ieșit din casă m-am urcat în cireș.
În timp ce culegeam cireșe, mă trezesc cu mătușa Marioara sub pom.
Mă amenința, cu un băț în mână. Văzând că nu cobor, mătușa se hotărî să urce
în cireș după mine.
Ca să scap, am sărit din cireș direct în lanul de cânepă al mătușii.
Mătușa începu să mă fugărească și atât am alergat, până am distrus toată
recolta de cânepă, iar mătușa s-a împiedicat și a căzut.
Seara, părinții mei au trebuit să plătească ce am stricat, iar eu am fost pedepsit.

2. Povestit:
Elevii cunosc următoarele:
- Numele operei literare
- Autorul
- Personajele
- Evenimentele

3. Răspuns la întrebări:
În ce anotimp se petrece acțiunea?
Ce fruct poftea băiatul?
Unde a găsit băiatul ceea ce își dorea?
De ce îl amenința mătușa?
Ce a distrus băiatul în fuga lui?

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ:
 Performanța
Compete Obiectivul
Itemul nța Foarte bine Bine Suficient
specifică
- să citească în ritm propriu a
1. 3.1. unui text scurt, cu adaptarea 4-5 propoziții 3 propoziții corecte 1-2 propoziții
intonaţiei impusă de semnele de corecte corecte
punctuaţie;
- să discute textele scurte, frază
2. 3.2. cu frază, relevând nume, 4 situații corecte 2-3 situații corecte 1 situații corecte
cuvinte familiare şi expresii
elementare;
- să formuleze răspunsuri la
3. 2.2. întrebări printr-o suită de 4-5 răspunsuri 3 răspunsuri corecte 1-2 răspunsuri
enunţuri. corecte corecte

BAREM DE CORECTARE:
ITEM 1: 3 PCT
ITEM 2: 3 PCT
ITEM 3: 3 PCT
1 PCT DIN OFICIU

Numele:_______________
 Data:

Evaluare formativă 2
PROBA SCRISĂ

1. Numerotează imaginile în ordinea desfășurării evenimentelor din textul citit mai sus apoi colorează
imaginea preferată.
 2. Scrie câte un cuvânt cu sens asemănător pentru cuvintele următoare:

a urcat = băiat =

am alergat = distrus =

3. Scrie cuvinte cu sens opus pentru:

băiat ≠ a coborî ≠

zi ≠ mincinos ≠

4. Desparte în silabe și scrie cuvintele următoare: cireșe, împiedicat, hotărî, fugărească.

DESCRIPTORII DE PERFORMANȚĂ:

Compete Obiec Performanța

Item nța tivul
ul Foarte bine Bine Suficient
specifică

1. 1.2. - să ordoneze 4 situații corecte 1

cronologic imaginile 2-3 situații situații corecte
care reprezintă corecte
momente ale acțiunii;

2. 1.3. - să identifice toate 4 situații corecte 2-3 situații 1

cuvintele după criterii corecte situații corecte
date;

- să identifice toate 1
3. 1.3. cuvintele după criterii 4 situații corecte 2-3 situații situații corecte
date și completând corecte
spațiul lacunar;

4. 1.3. - să despartă corect 4 situații corecte 2-3 situații 1

toate cuvintele în corecte situații corecte
silabe, completând
spațiile libere;
BAREM DE CORECTARE:
ITEM 1: 3 PCT
ITEM 2: 1 PCT
ITEM 3: 2 PCT
ITEM 4: 3 PCT
1 PCT DIN OFICIU
 Evaluare formativă 3
PROBA ORALĂ

Elevii citesc următorul text, fiind o evaluare orală din 2 puncte de vedere:
1. Citit
2. Răspuns la întrebări

4. CITIT
Creanga de alun
după Lev Tolstoi

A fost odată ca niciodată un negustor bogat ce avea trei fete. Plecând într-o zi
după marfă, le întrebă ce doresc.
Cea mare spuse că vrea mărgele, a doua ceru un inel, iar mezina zise că o
creangă de alun este tot ce-i trebuie.
La întoarcere, după ce cumpărase tot ce-i făcea trebuință, mărgele și inelul,
negustorul trecu printr-o pădure unde zări o creangă cu alune de aur. O rupse pentru
fata cea mică, dar imediat apăru un urs.
— Cum ai îndrăznit să rupi creanga mea?
— Nu aș fi luat-o dacă nu m-ar fi rugat fata mea cea mică, răspunse
negustorul speriat.
— Atunci, cine te va întâmpina când vei ajunge acasă, pe acela să mi-l dai
mie, zise ursul.
Când sosi în curtea casei, negustorul văzu înaintea sa pe fata cea mică. Le povesti tuturor întâmplarea cu
ursul și hotărâră să-i dea, dacă ursul va veni, pe fiica ciobanului.
Zis și făcut! Nu trecu mult timp și ursul sosi la poarta negustorului. Dar, de frică să nu fie mâncată, fata
ciobanului îi spuse adevărul. Așa că ursul veni din nou și, de data aceasta, plecă împreună cu mezina negustorului.
Ajunși la bârlogul ursului, se auzi un bubuit ca de tunet și fata se trezi într-un palat bogat, alături de un
prinț
tânăr și fermecător.
Cei doi făcură o nuntă ca-n povești, la care veniră și părinții și surorile fetei și trăiră fericiți până la adânci
bătrâneți.

5. RĂSPUNS LA ÎNTREBĂRI
Cum se numește autorul textului citit?
Care sunt personajele textului „Creanga de alun”?
Unde se petrece transformarea ursului în prinț?

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ:
Performanța
Compete Obiectivul
Itemul nța Foarte bine Bine Suficient
specifică
- să citească în ritm propriu a
1. 3.1. unui text scurt, cu adaptarea 9-10 propoziții 7-8 propoziții 6-5 propoziții
intonaţiei impusă de semnele de corecte corecte corecte
punctuaţie;
 - formularea unor răspunsuri la
2. 2.2. întrebări printr-o suită de 3 răspunsuri corecte 2 răspunsuri corecte 1 răspunsuri
enunţuri. corecte

BAREM DE CORECTARE:
ITEM 1: 5 PCT
ITEM 2: 3 PCT
2 PCT DIN OFICIU
 Numele:_______________
Data:

Evaluare formativă 4
PROBA SCRISĂ

1. Pe bază textului citit anterior alege răspunsul correct prin încercuire: DA sau NU de
pe coloana din dreapta:

Fata cea mare a cerut un inel. DA / NU

Fata cea mică a cerut o creangă de alun. DA / NU
Negustorul le-a adus fetelor ceea ce-și doreau. DA / NU
Ursul a venit la casa negustorului pentru a lua ce i se cuvenea. DA / NU
Ursul a mâncat-o pe fata cea mică. DA / NU

2. Notează cu A (adevărat) sau F (fals) enunțurile următoare:

Textul „Creanga de alun” este o narațiune.

Textul are 9 alineate.
Primul cuvânt de la începutul unui alineat se scrie întotdeauna cu literă mică.
Titlul acestui text este format din 3 cuvinte.
După titlu se pune întotdeauna punct.

3. Corectează enunțurile false de la exercițiul 2 și scrie-le corect și caligrafic pe spațiul

de mai jos:

4. Cum ai scris? Apreciază, colorând steluțele!

DESCRIPTORII DE PERFORMANȚĂ:

Compete Obiec Performanța

Item nța tivul
ul Foarte bine Bine Suficient
 specifică

1. 3.2. - să aleasă răspunsul 5 propoziții 2

correct citind cu corecte 3-4 propoziții propoziții
atenție propozițiile și corecte corecte
încercuind răspunsul;

2. 3.2. - să noteze cu A/F toate 5 propoziții 3-4 propoziții 2

propozițiile înșiruite; corecte corecte propoziții
corecte

- să transcrie în variant 5 propoziții 3-4 propoziții 2

3. 4.1. corectă toate propozițiile corecte corecte propoziții
propuse, în spațiul liber; corecte
BAREM DE CORECTARE:
ITEM 1: 2 PCT
ITEM 2: 2 PCT
ITEM 3: 5 PCT
1 PCT DIN OFICIU
 Evaluare formativă 5
PROBA ORALĂ

Elevii citesc următorul text, fiind o evaluare orală din 2 puncte de vedere:
1. Citit
2. Răspuns la întrebări

1. CITIT

Supa de pietricele
(după o poveste populară franceză)

Doi oameni să rmani și leneși, Dede și Ferdinand, își

petreceau timpul că utâ nd pe cineva care ar putea să le dea din
milă niște mâ ncare.
Ajunseră la ferma Ernestinei. Aceasta îi știa pe cei doi,
așa că le spuse:
— N-am nimic de mâ ncare! Doar un colț de pâ ine!
— Dar ne-ai putea lăsa să gătim la tine supa de pietri-
cele, specialitatea noastră?
— Asta da, se poate.
Dede puse la fiert o oală cu apă, în care adaugă
pietri- cele și îi zise femeii, care-l privea curioasă:
— Supa asta are un secret: ar trebui adă ugată o varză .
— O varză găsim noi!
— Şi patru morcovi, patru cartofi...
— Sigur sunt prin cămară, zise femeia și le aduse cele
cerute.
— Ei, dacă mai ai treabă , te chemă m noi câ nd e gata supa
de pietricele, spuseră Ferdinand și Dede.
Ernestina plecă să mulgă vacile și, când se întoarse,
toată supa era mâncată, ba chiar și bucata de șuncă din
cămară. Își dădu seama că a fost păcălită. „Lasă , că v-o fac
eu!” zise ea în gâ nd.
— Dar pe pisica mea ați văzut-o? îi întrebă pe cei doi.
— Nu!
— Probabil a murit după ce a mâncat din șunca otră-
vită pe care o țineam pentru șobolani.
Abia termină de spus, că cei doi se și repeziră afară ,
ținâ ndu-se de burtă și vă itâ ndu-se îngrozitor.
De atunci, nimeni nu i-a mai văzut pe cei doi leneși.
 2. RĂSPUNS LA ÎNTREBĂRI:
Care sunt personajele din poveste?
Ce căutau aceștia?
Unde au ajuns acești în căutarea lor?
Ce au făcut aceștia cu supa de pietricele?
Era bună șunca pe care au mâncat-o?

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ:
Performanța
Compete Obiectivul
Itemul nța Foarte bine Bine Suficient
specifică
- citirea în ritm propriu a unui
1. 3.1. text scurt, cu adaptarea 10 propoziții 9 propoziții corecte 8 propoziții
intonaţiei impusă de semnele de corecte corecte
punctuaţie;
- să formuleze răspunsuri la
2. 2.2. întrebări printr-o suită de 4-5 răspunsuri 3 răspunsuri corecte 1-2 răspunsuri
enunţuri. corecte corecte

BAREM DE CORECTARE:
ITEM 1: 4 PCT
ITEM 2: 4 PCT
2 PCT DIN OFICIU

Numele:_______________
 Data:

Evaluare formativă 6
TEMĂ PENTRU ACASĂ

5. Povestește textul în minim 3 paragrafe, pornind de la ideile de mai jos:

1. Sosirea celor doi leneși la fermă 2. Întoarcerea Ernestinei

3. Pregătirea supei 4. Răzbunarea acesteia

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ:
Performanța
Compete Obiectivul
Itemul nța Foarte bine Bine Suficient
specifică
 - să povestească textul citit
1. 3.2. anterior în 3 paragrafe 3 paragrafe corecte 2 paragrafe corecte 1 paragraf corect
inteligibile, transcriindu-l în
spațiul lacunar;
BAREM DE CORECTARE:
ITEM 1: 8 PCT
2 PCT DIN OFICIU

Numele:_______________
Data:
 Evaluare sumativă 1
PROBA ALTERNATIVĂ

PROIECT:
Formați o grupă de 4 elevi;
Alegeți un lider;
Selectați o poveste din cele 3;
Stabiliți materialele pe care le veți utiliza;
Împărțiți sarcinile între membrii grupei;
Imaginează-ți că tu și colegii tăi veți susține un spectacol în care veți prezenta povestea preferată din cele
3 învățate. Desenează un afiș pentru a face publicitate acestui spectacol. Nu uita să scrii data, ora și locul unde
va avea loc spectacolul
DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ:

Compete Obiec Performanța

Item nța tivul
ul Foarte bine Bine Suficient
specifică

Echipa rezolvă
- realizarea unor planșe/ Echipa rezolvă Echipa rezolvă sarcinile
1. 4.1. etichete/ postere/ afișe pe teme sarcinile toate sarcinile. proiectului
familiare, după modele date. proiectului într-un incomplet.
mod conștiincios. Produsul final
nu este prea Produsul final nu
Produsul final atractiv. este un material
este atractiv și te interesant și
provoacă să îl Unele informații potrivit temei.
analizezi în nu sunt
detaliu. structurate
Informațiile de pe
corect.
afiș sunt încurcate
Membrii echipei
și greu de înțeles.
sunt capabili să Echipa își poate
susțină proiectul prezenta
în fața celorlalți. proiectul tuturor Atunci când
echipa își prezintă
colegilor fără
proiectul, membrii
greșeală. fac greșeli de
exprimare în mod
constant.

BAREM DE CORECTARE: TOTAL 10 puncte (8 puncte realizarea proiectului + 1 puncte din oficiu):
2 punct – modul de colaborare între membrii echipei (respectarea colegilor, împărțirea sarcinilor etc.).
4 puncte – redactarea și confecționarea afișului în grup.
2 puncte – prezentarea lucrării finale într-un mod clar, coerent și original.
1 punct – aspectul atractiv, colorat și îngrijit al afișului realizat.

Numele:_______________
 Data:

Evaluare sumativă 2
PROBA SCRISĂ

1. Analizează imaginile de mai jos și stabilește ce poveste reprezintă, scriind sub imagine numele
poveștii:

_______________________________
_________________________ ___________________________

2. Găsește și tu rime pentru cuvintele date.

♦ mărgele – inele
♦ soare – ____________________ poveste – ____________________
♦ alun – ____________________ supă – ____________________
♦ carte – ____________________ lenevie – ____________________

3. Transcrie caligrafic, pe spațiile de mai jos, ultimul alineat din textul „La cireșe” adaptare după Ion
Creangă:

La cireșe
adaptare după Ion Creangă

În timp ce culegeam cireșe, mă trezesc

cu mătușa Marioara sub pom.
 4. Eu scriu unul ∕ una, tu scrii mulți / multe:
carte – cărți

pom _____________ parc ___________ alun

casă ______________ oraș______________ pietre ____________
școală ____________ sat _____________ frunză ___________

DESCRIPTORII DE PERFORMANȚĂ:

Compete Obiec Performanța

Item nța tivul
ul Foarte bine Bine Suficient
specifică

1. 1.2. - să analizeze atent 3 povești corecte 1 povește

imaginile prezentate 2 povești corecte corectă
scriind sub fiecare
imagine titlul poveștii;

2. 1.3. - să găsească rime 5-6 situații 3-4 situații 2

potrivite pentru toate corecte corecte situații corecte
cuvintele selectate;

- să transcrie caligrafic 1
3. 4.1. tot textul oferit support, 4 propoziții 2-3 propoziții propoziție
în spațiul cu liniatură; corecte corecte corectă

4. 1.3. - să identifice pluralul 8-9 cuvinte 6-7 cuvinte 4-5

tuturor cuvintelor corecte corecte cuvinte corecte
oferite;
BAREM DE CORECTARE:
ITEM 1: 1 PCT
ITEM 2: 2 PCT
ITEM 3: 4 PCT
ITEM 4: 2 PCT
1 PCT DIN OFICIU