UNITATEA III:ÎN FAMILIE

Perioada: S. VII – X
22.10.-23.11.2018

CONŢINUTURI COMPE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. RESURSE EVALUARE OBS

- DETALIERI- TENŢE - SUGESTII- ORE

1 2 3 4 5 6 7

Sunetul şi litera e. 1.1;1.2,  utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat 2
Grupul de sunete 1.3,1.4 a.materiale:
 oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba... (în acest fragment de poveste/ în - Observarea
2.1,2.2; manualul,
ea. File din istoria acest text) ?” sistematică
2.3; 2.4 caietul elevului,
scrisului (cuvinte  formularea unor titluri potrivite textului audiat -Probă scrisă
3.1,3.2, instrumente de
mono şi 3.3; 3.4;  executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ reguli de joc prezentate de adulţi sau copii scris/colorat, -Probă orală
 audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea unor reacţii -Autoevalua
plurisilabice) 4.1; 4.2 fişe de activitate,
corespunzătoare hârtie colorată, re
2 ghicitori ilustrate -Portofoliu
 audierea unor povestiri simple, ilustrate, despre istoria scrisului
-Activitate
•Sunetul şi litera E.  identificarea personajelor/ personajului unui text audiat practică
b.procedurale:
Vreau să ştiu!  oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce?
metoda globală,
(citirea/scrierea  formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui mesaj/ text audiat conversaţia,metoda
corectă a unei  identificarea elementelor dintr-un text audiat care se regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare fonetică analitico-
propoziţii; alineatul, textului sintetică,
punctul, scrierea cu  asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile desprinse din discuţiile cu colegii explicaţia,
exerciţiul,
majusculă)  jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi personajul”, „Ce s-ar fi întâmplat dacă..” etc.
metoda
 jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet
2 ciorchinelui,
 jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă interviul,
•Sunetul şi litera n. repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc. brainstorming,
Aniversarea zilei de  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor problematizarea,
naştere. Felicitarea  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin jocul didactic

1
 1.1;1.2, simboluri/ semne/ jetoane/ gesturi/ bătăi din palme - Observarea
•Sunetul şi litera N. 1.3,1.4  rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri c.forme de sistematică
Jocuri şi jucării 2.1,2.2; organizare a -Probă scrisă
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
2.3; 2.4 2 colectivului: -Probă orală
(descrierea unui  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet
3.1,3.2, activitate frontală, -Autoevalua
obiect/a unei 3.3; 3.4;  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final activitate re
activităţi preferate; 4.1; 4.2 etc. individuală, -Portofoliu
transcrierea  numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte activitate în grup, -Activitate
propoziţiei)  stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte activitate în practică
perechi, activitate
 formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveştilor şi povestirilor citite,
2 în echipe/atelier
înregistrate sau povestite de adulţi/ copii
•Sunetul şi literele  vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni şi filme pentru copii şi discutarea lor
ă, Ă (oferirea de  conversaţii pe teme de interes pentru copii
informaţii despre  discuţii pe marginea unor spectacole de teatru pentru copii, emisiuni radio-tv, filme etc.
igiena personală şi a  utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţie, urare, solicitare,
locuinţei; reguli de prezentarea unor scuze etc.
vorbire eficientă;  jocuri de rol
cuvinte cu aceeaşi  oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc.,
folosind enunţuri simple
formă şi înţeles
diferit; articularea  formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii referitoare la 2
diverse teme din sfera de interes a copiilor
vocalelor şi
 exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulţumire, adaptate interlocutorului
consoanelor)
 relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite de imagini sau folosind cuvinte date
•Lectură după  dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale sau imaginate
imagini. Scufiţa  formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la activităţi desfăşurate a.materiale:
Roşie (povestirea  repovestirea clară şi cu intonaţie a unui text audiat manualul,
după imagini;  exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau situaţii familiare 2 caietul elevului,
1.1;1.2, instrumente de
repovestirea unei  discuţii privind comportamentul personajelor - Observarea
1.3,1.4 scris/colorat,
întâmplări auzite) 2.1,2.2;
 evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de
fişe de activitate, sistematică
faptele personajelor -Probă scrisă
2.3; 2.4 hârtie colorată,

2
•Sunetul şi litera r. 3.1,3.2,  discuţii de grup, pe subiecte familiare ghicitori ilustrate -Probă orală
În parc. Semnul 3.3; 3.4; -Autoevalua
 completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical, menţinerea timpului
4.1; 4.2 b.procedurale: re
întrebării (dialog verbului
metoda globală, -Portofoliu
despre mediul  descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi, jocuri cunoscute
conversaţia,metoda -Activitate
înconjurător  jocuri de tipul: „Ce s-ar întâmpla dacă...”, „Dacă aş fi...”, „Personajul preferat”, „Cine are fonetică analitico- practică
dreptate?”, „Continuă povestea” etc. sintetică,
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme familiare explicaţia,
•Sunetul şi litera R.  formularea unei opinii personale referitoare la un personaj/ conduita unei persoane/ o exerciţiul,
O întâmplare întâmplare etc. metoda
 jocuri de rol în contexte familiare: „La telefon”, „Pregătim o serbare”, „În vizită” etc. ciorchinelui,
amuzantă. Cuvinte
interviul,
cu sens opus  concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi menţinerea unei conversaţii pe diferite teme de
brainstorming,
interes
(alcătuirea de problematizarea,
 jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla dacă …” jocul didactic
propoziţii cu suport
intuitiv)  formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii unor informaţii sau pentru
satisfacerea curiozităţii (Cine? Unde? Ce? Când? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?) c.forme de
 jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date organizare a
 dramatizări ale unor poveşti cunoscute colectivului:
•Sunetul şi litera u.
activitate frontală,
Grupul de sunete  formularea unor ipoteze privind posibilităţile de continuare ale unei întâmplări, în vederea
activitate
stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii
uă/ua. Ce fel de individuală,
 realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de poveşti audiate (album cu desene realizate de copil activitate în grup,
desene animate
în urma audierii textelor, însoţite sau nu de enunţuri scrise) activitate în
preferi? (linie de
 conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini perechi, activitate
dialog)
 jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea în echipe/atelier
finalului, introducerea unor personaje etc.
1.1;1.2,  alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de poveşti orale pornind de la idei/ imagini date
•Sunetul şi litera U. 1.3,1.4 sau desene create de copii
Povestea de seară. 2.1,2.2; - Observarea
 jocuri de tipul: „Spune mai departe”, „Cine este personajul?”, „Continuă sistematică
Repovestirea unei 2.3; 2.4
versul/ strofa”, „Spune după mine” etc. -Probă scrisă
întâmplări auzite 3.1,3.2,
3.3; 3.4;  intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare -Probă orală
4.1; 4.2  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână -Autoevalua
re
 completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte
3
•Recapitulare  ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte -Portofoliu
-Activitate
 citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână
•Evaluare practică
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică
simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi
propoziţii
 identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit
 asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
 ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite
 punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale/ scrise indicate
 plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit mesaje (reguli de conduită,
aniversări ale copiilor
 citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe)
 citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor poveşti, povestiri etc.
 memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă
 citirea unor reviste pentru copii
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
 trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun)
 executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele
colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari
 scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, - Observarea
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) sistematică
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând -Probă scrisă
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte -Probă orală
-Autoevalua
 completarea după model, cu litere de mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor bilete, invitaţii,
re
felicitări, scurte scrisori
-Portofoliu
 exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a alineatelor, de păstrare a distanţei dintre -Activitate
cuvinte
practică

4
  scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
 selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru
a obţine cuvinte
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în enunţuri eliptice
 ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia
 personalizarea unor modele predefinite de invitaţii, felicitări, scrisori (de exemplu, scrisoare
către Moş Crăciun)

-rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi a.manual, fişe Observarea
 Adunarea și M.E.M. aşezarea corectă a unităţilor şi a zecilor de lucru,
scăderea Sistematică
b.conversaţia,
numerelor în - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă
concentrul 0- explicaţia,
1.1. - aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere
10. Probleme exerciţiul,
care se 1.2. - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice – aflarea numărului
învăţarea prin
rezolvă lipsă dintr-o scădere / adunare
1.3. descoperire,
printr-o problematizarea
- compararea a două diferențe / sume
operație 1.4.
, munca
 Adunarea și - rezolvarea de probleme, care se rezolvă printr-o singură operație independentă
1.5.
scăderea
numerelor în - transformarea unei probleme după criterii date c.activitate
1.6.
concentrul 0- frontală,
- colorarea unor numnere, după criterii date
10. 3.1. activitate
Proprietățile - completarea unor tabele cu numere corespunzătoare individuală
4.1.
adunării
-modelarea numerelor din plastilină
4.2.

5.2.

5
 Observarea
a.manual, fişe sistematica
 Alcatuirea
de lucru,
unei plante Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor
3.2. b.conversaţia,
Reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei explicaţia,
4.2.
Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora; activităţi exerciţiul,
practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din învăţarea prin
clasă descoperire,
Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de problematizarea
protecţie etc.) , munca
independentă
Realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal
c.activitate
Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de dezvoltare frontală,
ale acestora activitate
individuală
1.1. Cântec – Copăcelul
 Adunarea in
concentrul 0- 1.2. -rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi
100. 1.3. aşezarea corectă a unităţilor şi a zecilor
Adunarea
1.4. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă
numerelor
naturale - aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere
1.5.
formate
numai din 1.6. - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice – aflarea numărului
zeci lipsă dintr-o scădere / adunare
3.1.
- compararea a două diferențe / sume
4.1.
- rezolvarea de probleme, care se rezolvă printr-o singură operație

6
 4.2. - transformarea unei probleme după criterii date

5.2. - colorarea unor numnere, după criterii date

a.manual, fişe
- completarea unor tabele cu numere corespunzătoare de lucru,
Colorare după un cod de numere b.conversaţia,
 Rolul explicaţia,
structurilor exerciţiul,
de baza la 3.2. Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor
plante. învăţarea prin
4.2. Reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei
Probleme descoperire,
care se Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora; activităţi problematizarea
rezolva practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din , munca
printr-o clasă independentă
singura
Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de c.activitate
operatie.
protecţie etc.) frontală,
activitate
Realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal
individuală
Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de dezvoltare
ale acestora

Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice

1.1. Organizarea datelor unei probleme în tabel

 Adunarea
numerelor 1.2. Cântec – Copăcelul
naturale
1.3. -rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi
formate
aşezarea corectă a unităţilor şi a zecilor
numai din 1.4.
zeci cu un
7
 numar 1.5. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă
format din
1.6. - aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere
unitati.
Conditii de 3.1. - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice – aflarea numărului
viata ale unei lipsă dintr-o scădere / adunare
plante. 4.1.
- compararea a două diferențe / sume a.manual, fişe
4.2.
de lucru,
- rezolvarea de probleme, care se rezolvă printr-o singură operație
5.2. b.conversaţia,
- transformarea unei probleme după criterii date
explicaţia,
-Exerciții de observare a unor plante care au fost așezate la lumină/întuneric exerciţiul,

1.1. -identificarea condițiilor de viață a plantelor învăţarea prin

descoperire,
 Adunarea 1.2. Colorarea unor numnere, după criterii date problematizarea
numerelor , munca
1.3.
naturale independentă
formate din rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi
1.4.
zeci și unități. aşezarea corectă a unităţilor şi a zecilor c.activitate
Importanța 1.5. frontală,
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă
plantelor în activitate
1.6.
viața omului - aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere individuală
3.1.
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice – aflarea numărului
4.1. lipsă dintr-o scădere / adunare

4.2. - compararea a două diferențe / sume

5.2. - rezolvarea de probleme, care se rezolvă printr-o singură operație

8
 Probleme - transformarea unei probleme după criterii date a.manual, fişe
care se de lucru,
-Importanța plantelor în viața noastră
rezolva prin b.conversaţia,
doua operatii Interpretarea unor cântece
explicaţia,
de adunare
exerciţiul,
 Recapitulare - Rezolvarea problemelor din manual;
 Evaluare învăţarea prin
- Schimbarea rezolvării problemelor prin schimbarea întrebării;
descoperire,
- Explicarea modului de rezolvare a problemelor
1.1. c.activitate
- Transformarea unei probleme după criterii date frontală,
1.2.
activitate
Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-100
1.3. individuală
Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea
1.4.
terminologiei
1.5.
Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere mai mici decât 100
1.6.
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/
3.1.
scheme date
4.1.
Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la
4.2. numere sau imagini date

5.2. Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice

Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea unor

probleme utilizând date scrise într-un tabel

-Exerciți de identificare a părților componente ale unei plante

9
  Hârtia- A.V.A. Realizarea unei lucrări individuale şi colective folosind tehnici variate; a.fise de lucru Observarea
Rupere liberă, P. Desenarea după contur; 8 creioane sistematică
mototolire, lipire 1.1. Decuparea modelului obţinut; colorate, a elevilor
,,Ulciorul,, 1.2. Lipirea/colorarea de diverse ornamente pentru personalizarea lucrării; foarfece, hartie privind
 Strugurele 1.3. Tehnici de indoire si pliere colorată, capacitatea
 Copacul 2.1. Taiere după contur, lipire acuarele, de
toamnei 2.3. Expozitie de lucrări artistice sabloane, exprimare ,
 „Ghiveciul 2.4. Realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare plastică cu alte creioane, de
cu flori” 2.5. forme de exprimare artistică-ilustrarea versurilor unei poezii; pensule comunicare
Explicarea semnificaţiei propriei lucrări; b.conversaţia, receptivă,
 Bărcuţa- exerciţiul deprinderile
Origami c. frontal, pe de
Desenarea după contur; echipe conversaţie,
 Hârtia- Decuparea modelului obţinut; exprimare.
Rupere liberă, Lipirea/colorarea de diverse ornamente pentru personalizarea lucrării;
mototolire, lipire Joc de rol :”Personajul preferat” Probă orală
,,Felinarul,,

 Hârtia-
Rupere liberă,
mototolire, lipire
,,Ariciul,,

 Sunete din M.M. -Emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare - calculator, Observarea
natura si din 1.4. -Reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea imagini sugerate comportame
mediul 2.1. - Dialog între grupe, sugerat de textul cântecului de textul ntului

10
 inconjurator 3.1. - Marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării cântecelor elevilor.
,,Albinuta”, ,,Cucul muzicale (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei - conversația, Conversaţia
” etc. corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi) explicația, de
 Sunete - Jocul perechilor demonstrația, verificare
vocale – Joc cu personaje care se mişcă în perechi pe muzica audiată exercițiul Autoevaluar
-,,Graiul animalelor” - activitate ea
 Sunete
frontală, pe Probă orală
instrumental
*Colorarea albinutei grupe,
e
individual
 Comunicare DP: Texte-suport: ,,Pufuleț,, 1 Observarea
școlară sistematică
-Reguli de comunicare (ascultatarea atentă și activă vorbitorului, anunțarea intervenției verbale).
eficientă. a elevilor
Exersarea formelor de comunicare asertivă
Abilități de privind
comunicare de -Comunicare eficientă elev-elev, elev-cadru didactic. capacitatea
bază de
-Comunicarea nonverbală (gesturi, expresie facială, expresie corporală)
 Prezentari ale exprimare ,
1
unor trasaturi -Joc diactic: ”Jocul numelor” – exersarea comunicării asertive; intercunoaștere; formule de de
personale politețe comunicare
elementare. receptivă,
Text-suport: ”Vrei să fim prieteni?”
Trasaturi fizice deprinderile
-Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; de
-Prezentarea unor trăsături personale elementare (calități, abilități); -Blazonul personal; conversaţie,
exprimare.
-Activități preferate; Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare/relaționare pozitivă cu cei din 1
 Despre mine jur
Probă orală
-Joc didactic: ”O calitate pentru numele meu”

*Desen: ‚In oglinda”

Prezentarea unor trăsături personale elementare. Activități preferate la școală și în timpul liber 1
 Pasiunile mele

11
 -Joc de intercunoaștere ”Vrei să fii reporter?” (în pereche)

- Personaje preferate din desene animate. Colecția mea de obiecte –prezentarea

colecțiilor/interevaluarea colecțiilor prin acordarea de diplome

-Joc didactic: ”Un adevăr și o minciună”

*Desen: ‚Activitati preferate”

UNITATEA IV:ANIMALE DIN JURUL NOSTRU

Număr ore: 24 (20 +4 la dispoziția cadrului didactic)

Perioada: S X - XIII
CONŢINUTURI COMPE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. RESURSE EVALUARE OBS
- DETALIERI- TENŢE - SUGESTII- ORE

1 2 3 4 5 6 7

•Sunetul şi litera c.  utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat 2 a.materiale: - Observarea
Cântecul melcului 1.1;1.2, manualul, sistematică
 realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat
1.3,1.4 caietul elevului, -Probă scrisă
2.1,2.2;
 decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
instrumente de -Probă orală
•Sunetul şi litera C. 2.3; 2.4  identificarea personajelor/ personajului unui text audiat scris/colorat, -Autoevalua

12
Ocrotim animalele. 3.1,3.2,  oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce? 2 fişe de activitate, re
Scrierea cu majusculă a 3.3; 3.4; hârtie colorată, -Portofoliu
 asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile desprinse din discuţiile cu colegii
numelor proprii 4.1; 4.2 ghicitori illustrate, -Activitate
 jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet
orarul-model, Atlas practică
 jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă zoologic, plastilină,
•Sunetul şi litera o. repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc. animale de pluș
Proverbe ilustrate  numărători melodice însoţite de mişcare 2
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor b.procedurale:
metoda globală,
 rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri
•Sunetul şi litera O. conversaţia,metoda
Grupul de sunete oa.
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
fonetică analitico-
Activităţi în clasă.  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet 2 sintetică,
Descrierea unei activităţi  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final explicaţia,
preferate etc. exerciţiul,
 numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte problematizarea,
jocul didactic
 identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din palme,
poziţionarea de jetoane, simboluri grafice etc.
•Sunetul şi litera p. 2 c.forme de
 formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
Păsări îndrăgite 1.1;1.2, organizare a
1.3,1.4  formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveştilor şi povestirilor citite, colectivului:
2.1,2.2; înregistrate sau povestite de adulţi/ copii 2 activitate frontală, - Observarea
•Sunetul şi litera P. 2.3; 2.4  activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut ieri”), în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente activitate sistematică
Poneiul. Descrierea unui 3.1,3.2, povestite de copii sau adulţi individuală, -Probă scrisă
animal îndrăgit 3.3; 3.4;  conversaţii pe teme de interes pentru copii activitate în grup, -Probă orală
4.1; 4.2  oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., activitate în -Autoevalua
folosind enunţuri simple perechi, activitate re
•Sunetul şi litera l. 2 în echipe/atelier -Portofoliu
 formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii referitoare la
Animale de pluş. Citirea -Activitate
diverse teme din sfera de interes a copiilor
unui text scurt. Copiere practică
 relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei
 enumerarea unor reguli de joc, a unor norme ale clasei
•Sunetul şi litera L.  formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite de imagini sau folosind cuvinte date 2
Ghicitori ilustrate.  dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale sau imaginate
Intonarea corectă a
 exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita
propoziţiilor enunţiative

13
şi interogative. Copiere comunicării
 conştientizarea existenţei unor reguli simple de desfăşurare a schimburilor verbale (salutul,
prezentarea scuzelor, transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri, formularea unor
întrebări etc.) care pot determina reuşita comunicării
•Recapitulare  formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la activităţi desfăşurate
2
 exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau situaţii familiare
•Evaluare 2
 discuţii privind comportamentul personajelor
 evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de
faptele personajelor
 discuţii de grup, pe subiecte familiare
 completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical, menţinerea timpului
a.materiale:
verbului
manualul,
 scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la personaje de desene animate/ benzi
1.1;1.2, caietul elevului,
desenate/ persoane cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi)
1.3,1.4 instrumente de
2.1,2.2;  descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi, jocuri cunoscute scris/colorat,
2.3; 2.4  jocuri de tipul: „Ce s-ar întâmpla dacă...”, „Dacă aş fi...”, „Personajul preferat”, „Cine are fişe de activitate, - Observarea
3.1,3.2, dreptate?”, „Continuă povestea” etc. hârtie colorată, sistematică
3.3; 3.4;  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme familiare ghicitori illustrate, -Probă scrisă
4.1; 4.2  formularea unei opinii personale referitoare la un personaj/ conduita unei persoane/ o orarul-model, Atlas -Probă orală
întâmplare etc. zoologic, plastilină, -Autoevalua
animale de pluș re
 jocuri de rol în contexte familiare: „La telefon”, „Pregătim o serbare”, „În vizită” etc.
-Portofoliu
 formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii unor informaţii sau pentru b.procedurale: -Activitate
satisfacerea curiozităţii (Cine? Unde? Ce? Când? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?) metoda globală, practică
 jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date conversaţia,metoda
 concursuri de ghicitori fonetică analitico-
 dramatizări ale unor poveşti cunoscute sintetică,
explicaţia,
 conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini
exerciţiul,
 jocuri de tipul: „Spune mai departe”, „Cine este personajul?”, „Continuă versul/ strofa”, problematizarea,
„Spune după mine” etc. jocul didactic
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână c.forme de

14
  realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram organizare a
colectivului:
 compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte
activitate frontală,
 marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate activitate
de cadrul didactic sau de elevi
individuală,
 citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână activitate în grup,
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică activitate în
simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână perechi, activitate
 citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi în echipe/atelier
propoziţii
 jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri
1.1;1.2,
 identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit
1.3,1.4
2.1,2.2;  citirea unor „cuvinte cheie”
2.3; 2.4  recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat
3.1,3.2,  formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit - Observarea
3.3; 3.4;
 asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite sistematică
4.1; 4.2 -Probă scrisă
 ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite
-Probă orală
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte
-Autoevalua
 punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale/ scrise indicate re
 realizarea unor mesaje, utilizând simboluri din mediul apropiat -Portofoliu
 citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe) -Activitate
 memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă practică

 completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textelor citite

 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
 trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun)
 executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele
colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari
 scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou,
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.)
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte

15
  exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a alineatelor, de păstrare a distanţei dintre
cuvinte
 scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
 selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru
a obţine cuvinte
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în enunţuri eliptice
1.1;1.2,  ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia
1.3,1.4  organizarea în clasă a unui colţ/ panou, destinat transmiterii unor mesaje şi informaţii (prin
2.1,2.2;
desene, cuvinte/ enunţuri simple şi simboluri) pe o temă aleasă de copii sau referitoare la
2.3; 2.4
subiectul unui proiect
3.1,3.2,
3.3; 3.4;
4.1; 4.2

UNITATEA V:VINE IARNA

Număr ore: 29 (26 +3 la dispoziția cadrului didactic)

Perioada: S XIII - XVII

CONŢINUTURI COMPE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. DATA EVALUARE OBS

- DETALIERI- TENŢE - SUGESTII- ORE RESURSE

1 2 3 4 5 6 7

•Sunetul şi litera s. 1.1;1.2,  utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat 2 a.materiale: - Observarea
Camera mea (oferirea de 1.3,1.4 manualul, sistematică
 realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat
informaţii despre igiena 2.1,2.2; caietul elevului, -Probă scrisă
locuinţei, mediul social şi 2.3; 2.4
 oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba... (în acest fragment de poveste/ în instrumente de -Probă orală
acest text) ?”
natural apropiat; 3.1,3.2, scris/colorat, -Autoevalua

16
descrierea unui obiect; 3.3; 3.4;  identificarea personajelor/ personajului unui text audiat fişe de activitate, re
citirea 4.1;4.2;4. hârtie colorată, -Portofoliu
 oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: „Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce?
propoziţiilor/textelor 3 2 plastilină -Activitate
scurte, scrierea
 formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui mesaj/ text audiat
practică
ortografică)  completarea orală a unor enunţuri cu elemente din textul audiat
 asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile desprinse din discuţiile cu colegii
 jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi personajul”, „Ce s-ar fi întâmplat dacă..” etc. b.procedurale: - Observarea
1 metoda globală, sistematică
 jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet
•Sunetul şi litera S. conversaţia,metoda -Probă scrisă
Sania mea (exersarea
 jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă
fonetică analitico- -Probă orală
repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc.
unor dialoguri pe teme sintetică, -Autoevalua
de interes)  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor explicaţia, re
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin 2 exerciţiul, -Portofoliu
simboluri/ semne/ jetoane/ gesturi/ bătăi din palme problematizarea, -Activitate
 rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri jocul didactic practică
•Sunetul şi literele î Î.
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
Concursul. (reguli de c.forme de
scriere corectă î/Î)
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet
1 organizare a
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final colectivului:
•Ne jucăm şi aşa noi etc. activitate frontală,
învăţăm  numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte activitate
 stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte individuală,
2 activitate în grup,
 formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
•Sunetul şi literele â, Â. activitate în perechi
România. (reguli de
 formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveştilor şi povestirilor citite,
echipe/atelier
înregistrate sau povestite de adulţi/ copii
scriere corectă â/Â;
cuvinte cu înţeles opus)  conversaţii pe teme de interes pentru copii
 rezolvarea unor probleme la jocurile pe computer, în care instrucţiunile sunt oferite verbal 2
1.1;1.2,  discuţii pe marginea unor spectacole de teatru pentru copii, emisiuni radio-tv, filme etc.
•Ne jucăm şi aşa noi 1.3,1.4
 utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţie, urare, solicitare,
învăţăm 2.1,2.2;
prezentarea unor scuze etc.
2.3; 2.4
3.1,3.2,
 jocuri de rol
•Sunetul şi litera d. 3.3; 3.4;  oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc.,
Spectacolul. Povestirea 4.1;4.2;4. folosind enunţuri simple

17
unei întâmplări trăite 3  formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii referitoare la a.materiale:
•Sunetul şi litera D. La diverse teme din sfera de interes a copiilor manualul,
medic. Descrierea unei  relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei caietul elevului,
meserii 1.1;1.2, instrumente de - Observarea
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite de imagini sau folosind cuvinte date
1.3,1.4 scris/colorat, sistematică
2.1,2.2;  dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale sau imaginate 1 fişe de activitate, -Probă scrisă
2.3; 2.4  exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita hârtie colorată, -Probă orală
•Sunetul şi grupurile de 3.1,3.2, comunicării -Autoevalua
litere ce, Ce. Ce se 3.3; 3.4;  formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la activităţi desfăşurate 2 b.procedurale: re
întâmplă în natură? 4.1;4.2;4. metoda globală, -Portofoliu
 exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau situaţii familiare
(descrierea unui 3 conversaţia,metoda -Activitate
 discuţii de grup, pe subiecte familiare
anotimp; scrierea 2 fonetică analitico- practică
corectă a cuvintelor care  completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical, menţinerea timpului sintetică,
conţin grupurile de litere verbului explicaţia,
ce, Ce)  scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la personaje de desene animate/ benzi exerciţiul,
desenate/ persoane cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi) problematizarea,
 descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi, jocuri cunoscute jocul didactic
•Ne jucăm şi aşa noi  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme familiare
învăţăm c.forme de
 formularea unei opinii personale referitoare la un personaj/ conduita unei persoane/ o
organizare a
întâmplare etc.
colectivului:
•Sunetul şi grupurile de  jocuri de rol în contexte familiare: „La telefon”, „Pregătim o serbare”, „În vizită” etc. 1 activitate frontală,
litere ci Ci. Scrisoarea.  concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi menţinerea unei conversaţii pe diferite teme de activitate
Scrierea imaginativă. interes individuală,
Jurnalul clasei  formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii unor informaţii sau pentru activitate în grup,
satisfacerea curiozităţii (Cine? Unde? Ce? Când? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?) activitate în
 conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini 2 perechi, activitate
•Ne jucăm şi aşa noi în echipe/atelier
 alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de poveşti orale pornind de la idei/ imagini date
învăţăm
sau desene create de copii
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare
•Dialog despre prietenie  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână
(formularea unei idei, a  marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate 1
unei păreri; dialogul, de cadrul didactic sau de elevi
oferirea unor informaţii  completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte
18
despre prieteni; exerciţii  ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte
de completare a unor - Observarea
 citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână
propoziţii eliptice; 1 sistematică
ordonarea cuvintelor în
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică -Probă scrisă
simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână
propoziţii; despărţirea 1.1;1.2, -Probă orală
cuvintelor în silabe) 1.3,1.4  citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi -Autoevalua
2.1,2.2; propoziţii re
2.3; 2.4  realizarea unor colaje, afişe publicitare utilizând cuvinte decupate din ziare şi reviste -Portofoliu
3.1,3.2,  citirea unor „cuvinte cheie” -Activitate
•Recapitulare 3.3; 3.4; practică
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit
4.1;4.2;4.
 asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
•Evaluare 3
 citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte
 punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale/ scrise indicate
 plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit mesaje (reguli de conduită,
2
aniversări ale copiilor
 exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene/ simboluri
 exerciţii–joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, scrisori, în care sunt utilizate cuvinte şi
simboluri
 citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe)
 citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor poveşti, povestiri etc.
 memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă
 exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
 modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar;
 trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun) a.materiale:
 executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele manualul,
colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari caietul elevului,
instrumente de
 scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou,
scris/colorat,
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.)
1.1;1.2, fişe de activitate,
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând
1.3,1.4 hârtie colorată,
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte
2.1,2.2;

19
2.3; 2.4  completarea după model, cu litere de mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor bilete, invitaţii, b.procedurale: - Observarea
3.1,3.2, felicitări, scurte scrisori metoda globală, sistematică
3.3; 3.4;  exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a alineatelor, de păstrare a distanţei dintre conversaţia,metoda -Probă scrisă
4.1;4.2;4. fonetică analitico- -Probă orală
cuvinte
3 sintetică, -Autoevalua
 scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
explicaţia, re
 selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru exerciţiul, -Portofoliu
a obţine cuvinte problematizarea, -Activitate
 realizarea unor postere, pe diferite teme, în cadrul proiectelor, folosind imagini, cuvinte şi jocul didactic practică
propoziţii preluate după modele
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual c.forme de
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în enunţuri eliptice organizare a
colectivului:
 ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia
activitate frontală,
 scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul computerului activitate
 personalizarea unor modele predefinite de invitaţii, felicitări, scrisori (de exemplu, scrisoare individuală,
către Moş Crăciun) activitate în grup,
 jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise activitate în
 scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte (propoziţii) şi simboluri/ desene perechi, activitate
în echipe/atelier
 redactarea, din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii etc., prin care copilul să îşi
exprime bucuria, tristeţea, încântarea, mândria etc.
 realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente personale ori ale clasei,
documente cu valoare utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să
marcheze obiective culturale din jurul şcolii etc.)
 prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune

20