Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa A II-A Editura EDU 2023-2024

Planificarea orientativă a unităților de învățare
Clasa a II-a
MANUALE ȘCOLARE: Comunicare în limba română

Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu - Tg Mureș
Matematica şi explorarea mediului

Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Nicoleta Todoran, Editura Edu - Tg Mureș
AUXILIARE DIDACTICE: Setul „O aventură educativă prin clasa a II-a”: Caiet de creație 1, Caiet de creație 2, Clubul de lectură
Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu - Tg. Mureș
MODULUL 1
Unitatea de învățare: Călătorii, călătorii

Nr. de ore: ______________ Perioada: 11 sept. – 29 sept. 2023 (3 săpt.)
Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1. Invitație în călătorie, de - exersarea unor formule de salut, de adresare, materiale:
Corina Istrate prezentare şi solicitare, adecvate contextului; fișe de lucru, evaluare
Acte de vorbire: a formula o - exerciții de citire conștientă, expresivă; planșe cu inițială
idee/ o părere/ o opinie - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, imagini din
1.1 pe teme de interes; povești,
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la aplicație observarea
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, multimedia, sistematică a
1.4
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) videoproiector, elevilor
2. Melcul școlar, de Vasile - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă calculator
Versavia 2.1 momente ale acțiunii textului audiat/citit;
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din procedurale:
textul audiat/citit; conversația,
2.2
- precizarea evenimentelor din textul studiat, jocul de rol,
În drum spre școală, după folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, povestirea
3. Alexei Tolstoi 2.3 apoi, după aceea, până la urmă etc.
Citirea cuvintelor, a enunțurilor, - recunoaşterea personajelor unui text după forme de
textelor scurte descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea organizare:
3.1
Despărțirea cuvintelor în silabe acţiunilor acestora individual,
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu frontal, în
Grupurile de litere
3.2 respectarea unor informaţii perechi
Sensul cuvintelor - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
Alcătuirea unor enunțuri după dintr-un text;
imagini 4.1
- formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă,
adresă), despre familie, colegi, animalul preferat,
Evaluare inițială 4.2 culoarea preferată, mâncarea preferată etc.
4. - exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţii;
- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
4.3
- exersarea comunicării: dialog învăţător-elev;
- exerciţii de construire corectă a unor enunţuri
după imagini;
- exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode
pentru scris;
- exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a
finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce
tare, un fragment.
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Numere naturale de la 0 la 100 - exerciții de citire şi scriere a numerelor de la 0 la materiale: evaluare
Recunoaștere, formare, citire, 1.1 100; fișe de lucru, inițială
scriere - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 aplicație
– 100, scrise în cuvinte; multimedia,
1.2
- identificarea ordinelor şi claselor; videoproiector,
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un calculator
2. Numere naturale de la 0 la 100 1.4 număr;
Comparare, ordonare - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea observarea
Adunarea și scăderea 1.6
3. limitelor intervalului (de la ...până la); procedurale: sistematică a
numerelor de la 0 la 100, fără - exerciții de comparare, rotunjire a numerelor până conversația, elevilor
trecere peste ordin 2.1 la 100; exercițiul, jocul
- exerciții de adunare și scădere în concentrul 0- didactic
4. Adunarea și scăderea 100;
numerelor de la 0 la 100, cu - rezolvarea de probleme simple cu suport intuitiv;
trecere peste ordin 2.2 - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc; forme de
5. Unități de măsură. Figuri și - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ organizare:
3.1
corpuri geometrice feţelor unor corpuri din mediul apropiat; individual,
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul frontal
6.1 apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
6. Călătorind prin mediul - conturarea formelor geometrice plane (pătrat,
înconjurător triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul
Corpul uman, plantele, instrumentelor de geometrie/ șabloanelor;
transformări ale apei - identificarea unor obiecte pe baza unor
caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa
acestora („mai lung”, „mai scurt”,”plin”, „gol”,
„mai uşor”, „mai greu” etc.);
7. Evaluare inițială - completarea unor texte lacunare;
- exerciții de recunoaștere a organelor majore din
corpul uman;
- enumerarea părților componente ale unei plante;
- rezolvare de rebusuri;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă
corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- jocuri matematice.
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
Materiale, instrumente, tehnici 1.1 - identificarea materialelor din care au fost materiale: observarea
1. şi procedee de lucru confecționate diferite produse; creioane sistematică a
Caracteristici observabile ale 1.2 - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după colorate, elevilor;
materialelor si instrumentelor de contur, îndoire/rulare a hârtiei; foarfecă, lipici,
lucru 2.1 - realizarea de obiecte tridimensionale din hârtie; șablon,
Sortarea materialelor de lucru şi - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de plastilină,
a instrumentelor în funcţie de 2.3 lucru: creioane, foarfece, lipici etc.; conuri de brad,
proprietăţi/ utilizări - realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu materiale din expoziție
2.4 atunci când sunt fericit/ Chipul meu atunci când natură
Monstruleții cu emoții sunt trist; Cum mă simt într-o zi ploioasă/ Cum mă procedurale:
Jucării confecționate din simt într-o zi senină; conversația,
conuri - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa jocul didactic,
2. Melcul – mozaicul culorilor de şcolar; munca
3. În vacanță - realizare de machete simple etc. independentă
2.6
Recunoașterea culorilor forme de
4. Tehnici simple: decupare, lipire, organizare:
5. modelaj individual,
Evaluare frontal
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
1. Cântarea vocală în grup și - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
individual lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul aplicație observarea
2. Intonarea corectă, expresivă și 1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / multimedia, sistematică a
omogenă a cântecelor receptarea lor de către copii; ilustrații elevilor
 Noul an de școală 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
uşurează receptarea; audiția
2.2 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite muzicală,
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt. exercițiul,
3.1 memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
DEZVOLTARE PERSONALĂ
1.1 -dialoguri având ca suport imagini care surprind materiale:
1. Recapitularea noţiunilor învăţate emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de fișe de lucru, observarea
în clasa I 2.1 exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică aplicație sistematică a
Vacanța în borcan etc.; multimedia, elevilor
2.2 - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se videoproiector,
2. Emoții de bază: bucurie, exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, calculator
tristețe, frică, furie 2.3 modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, procedurale:
tapiserii din materiale textile etc. conversația,
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor exercițiul, jocul
roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în didactic
situaţii variate. forme de
organizare:
individual,
frontal
Unitatea de învățare: În lumea cunoașterii

Nr. de ore: ______________ Perioada: 2 oct. – 27 oct. 2023 (4 săpt.)

1. Cartea lui Andrei, de Manuela - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor Materiale:
Oana 1.1 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire fișe de lucru, evaluare
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) planșe cu formativă
2. Cartea. Cuprinsul unei cărți 1.2 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi imagini din
autorului unui text; povești,
3. Comunicarea orală. Dialogul 1.3 - exerciții de îmbogătire a vocabularului; aplicație
Inițierea, menținerea și 1.4 - exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri; multimedia,
încheierea unui dialog. Reguli de - exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi; videoproiector,
vorbire eficientă 2.1 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse calculator
dintr-un text citit;
4. 2.2 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând
Acte de vorbire: a se prezenta
2.3 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare;
și a prezenta pe cineva
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
Prezentarea proprie; prezentarea
2.4 textului citit; procedurale:
altor persoane - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc conversația,
3.1 textul citit; jocul de rol,
5. Acte de vorbire: a cere și a da - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui povestirea
informații 3.2 fragment dintr-un text citit;
Cererea și oferirea de informații - exerciții de recunoaștere a elementelor observarea
Formularea unei solicitări 3.3 componente ale comunicării orale; sistematică a
Reguli de vorbire eficientă - realizare de dialoguri pe diferite teme folosind elevilor
4.1 formule de salut, enunțare de cereri, opinii;
Biblioteca lui Stardi, de - realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală
6. Edmondo De Amicis 4.2 sau comună (album cu desene realizate de elevi în forme de
urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte organizare:
Textul. Titlu, autor, alineate 4.3 prezentări scrise de mână sau la computer); individual,
7. - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite frontal, în
individual sau în grup; perechi
8. Povestea cărții de povești, - copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte,
după Emilia Căldăraru propoziţii;
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor
9. Așezarea textului în pagina scrise, prin compararea cu un model;
caietului - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în evaluare
Scrierea pe liniatură tip II, spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a sumativă
plasarea titlului, a autorului, spaţiului între cuvinte;
folosirea alineatelor, respectarea
spațiului dintre cuvinte. Copiere,
transcriere
10.
Acum știu! Recapitulare
11.
Iată cât știu! Evaluare sumativă
1. Menținerea stării de sănătate. - selectarea dintr-un șir de alimente pe cele care Materiale:
Boli provocate de virusuri mențin starea de sănătate a corpului omenesc; fișe de lucru,
1.1 - clasificarea alimentelor în funcție de importanța aplicație evaluare
lor pentru organismul uman; multimedia, formativă
2. Numerele naturale de la 0 la - jocuri de realizare a unor meniuri pentru diferite videoproiector,
1000 1.2 mese: mic dejun, prânz, cină. calculator
Recunoaștere, formare, citire, - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul
scriere numărătorii de poziționare;
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; observarea
1.3 - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 sistematică a
3. Compararea și ordonarea – 1000, scrise în cuvinte; procedurale: elevilor
numerelor naturale de la 0 la 4.2 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât conversația,
1000 4.1 1000 cu reprezentarea lor prin desen; exercițiul, jocul
- identificarea ordinelor şi claselor; didactic
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-
4. Estimarea și aproximarea un număr;
numerelor naturale de la 0 la - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
1000 ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea
limitelor intervalului (de la ...până la); forme de
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale organizare:
5. Metode de prevenire și tratare căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea individual,
a bolilor cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor); frontal
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând
anumite condiţii;
6. Numere pare și impare - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a
7. Acum știu! Recapitulare unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la
evaluare
8. Iată cât știu! Evaluare sumativă 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir sumativă
dat;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în
condiţii precizate;
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat;
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea
calculului;
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine
între numere date.
1. Materiale şi instrumente: - realizarea de colaje bidimensionale şi Materiale: observarea
hârtie liniată şi neliniată, diverse tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; mapa elevului, sistematică a
obiecte (creion grafit, creioane - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare creioane elevilor;
colorate, creioane cerate, peniţă, 1.2 după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., colorate,
radieră, lipici, foarfece, acuarele, în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; foarfecă, lipici, expoziție
pensule) 2.2 - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse șablon
2. Povestea mea... pe creioane materiale, prin tehnici accesibile; procedurale:
colorate 2.3 - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în conversația,
3. Revista clasei – realizarea unei grup, folosind tehnici variate; – Exemplu: stropire, jocul didactic,
coperți 2.5 suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare munca
4. Semnul de carte (origami) cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor independentă
5. Personajul preferat 2.6 spontane prin presarea hârtiei, dactilopictură, forme de
6. Elemente de limbaj plastic: modelaj, decolorare cu pic etc.; organizare:
hașurare, linie modulată, - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop individual,
mototolire, rupere, decupare, decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese. frontal
rulare, lipire, colaj
1. Cântarea individuală sau în 1.1 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj Materiale:
grup muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării aplicație observarea
2. Cărticica mea, melodie populară muzicale cu sonorități potrivite sau folosind multimedia, sistematică a
Reproducerea în colectiv a percuția corporală – sunete egale, pauza de pătrime, ilustrații elevilor
cântecelor însușite intuitiv, intensităţi diferite;
pronunțând corect cuvintele - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, procedurale:
Acompanierea cântecelor cu
prin prezentarea unor materiale muzicale sau audiția
percuție corporală (bătăi din palme,
ilustrative potrivite; muzicală,
bătăi cu degetul în bancă)
Desenarea unor imagini sugerate de
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri exercițiul,
text mici – colectiv; memorizarea
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul forme de
1.4
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / organizare:
receptarea lor de către copii; frontal,
2.1
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, individual
respectând sincronizarea – dialog între grupe,
2.2
sugerat de textul cântecului – executarea unor
mişcări sugerate de text;
- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a
unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice,
însoţite de mişcare – gruparea unor mişcări sau
sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii
melodice proprii, simple – asocierea unor mişcări
ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii,
cântece – discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor.
2.2 - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică materiale:
1. Dietă, igienă personală, 1.2 vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să respecte fișe de lucru, observarea
exercițiu fizic 2.3 reguli simple de igienă; aplicație sistematică a
3.1 - discuţii despre importanţa regulilor de igienă în multimedia, elevilor
viaţa noastră; videoproiector,
- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre calculator
2. Elemente de ascultare activă regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă;
- jocuri de rol pentru exemplificarea procedurale:
comportamentelor dezirabile de igienă personală în conversația,
diferite contexte; exercițiul, jocul
- realizarea unor scurte descrieri verbale despre didactic
efectele igienei personale asupra sănătăţii;
- elaborarea în echipă a unor scurte compuneri forme de
despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, organizare:
folosirea săpunului, respectarea orelor de masă individual,
etc.); frontal
- (auto)administrarea unor fişe de observare a
respectării regulilor de igienă personală;
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte
simple care să investigheze rolul şi consecinţele
respectării/nerespectării regulilor de igienă
personală (chestionar, interviu, prezentare de
rezultate);
- vizionarea unor secvenţe de film pentru
identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale
simple, care indică ascultarea activă;
- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a
elementelor specifice ascultării active;
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi
simple de ascultare activă: contact vizual, postură
adecvată, intonaţie etc.;
- completarea cu elemente grafice specifice
ascultării active a unor personaje umane care
exprimă interes în comunicare;
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă
activ/nu ascultă activ;
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc,
la şcoală, la magazin, la film etc.).
MODULUL 2
Unitatea de învățare: Pe cărările toamnei
Nr. de ore: ______________ Perioada: 6 nov. – 24 nov. 2023 (3 săpt.)

1. Dimineață de toamnă, de - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor materiale:
Corina Istrate 1.1 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire fișe de lucru, evaluare
1.2 în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) planșe cu formativă
2. Sunetul. Litera. Vocale și - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi imagini din
consoane. 1.3 autorului unui text; povești,
- identificarea versurilor, strofelor, titlului și aplicație
3. Alfabetul limbii române 2.1 autorului unui text liric; multimedia,
2.3 - exerciții de exprimare a propriei opinii; videoproiector,
4. Peisaj de toamnă, de Virgil - exerciții de îmbogățire a vocabularului; calculator
Carianopol 2.4 - exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri;
- exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe; observarea
5. Despărțirea cuvintelor în 3.1 - exerciții de delimitare a sunetului în vorbire / sistematică a
silabe analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor; procedurale: elevilor
6. 3.2 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi conversația,
Puișorii, după Emil Gârleanu cuvinte; jocul de rol,
7. 3.4 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date; povestirea,
Cuvântul. Propoziția. Enunțul. exercițiul
- formarea unor cuvinte din silabe date;
8. 4.1
Poveste de toamnă, după Titel - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau forme de
Constantinescu sufixe (fără terminologie); organizare:
9. - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”; individual,
Cuvinte cu sens asemănător - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; frontal, în
10. - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea perechi
Cuvinte cu sens opus unei silabe/ unui sunet;
11.
- formularea unor propoziții enunțiative și
Acum știu! Recapitulare
12. interogative, folosind intonația corespunzătoare;
Iată cât știu! Evaluare sumativă - reformularea unor propoziţii prin schimbarea
intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul
comunicării;
- exerciții de grupare a cuvintelor cu același sens
sau sens diferit;
- descrierea unui obiect prin enumerarea
caracteristicilor sale; evaluare
- alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile sumativă
diferite ale unor cuvinte date;
- exerciții de scriere corectă;
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text.
1. Pământul – apă, uscat, 1.4 - realizarea unor investigaţii referitoare la aer: materiale: evaluare
atmosferă umflarea unui balon; scufundarea unui pahar fișe de lucru, formativă
înclinat într-un vas cu apă; realizarea unei morişti, aplicație
2. Adunarea numerelor naturale arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. multimedia,
de la 0 la 1000, fără trecere 1.6 plecând de la întrebarea ”Cum putem vedea aerul?”; videoproiector, observarea
peste ordin - realizarea unor experienţe simple care evidenţiază calculator sistematică a
mişcarea aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării elevilor
unei lumânări la poziţionarea acesteia la diferite procedurale:
2.1
înălţimi în cadrul unei uşi); conversația,
3. Scăderea numerelor naturale - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor exercițiul, jocul
de la 0 la 1000, fără trecere şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului didactic
peste ordin în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la evaluare
3.1
mediu; forme de sumativă
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe organizare:
4. Proba adunării și a scăderii criteriul apartenenţei la o formă de relief şi individual,
3.2 înregistrarea rezultatelor într-un organizator grafic; frontal
5. Forme de relief: munți, - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme
dealuri, câmpii documentare/ prezentări a unor forme de relief
(munţi, câmpii).- efectuarea de adunări/scăderi cu
5.1 numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste
ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
6. Adunarea numerelor naturale - evidenţierea proprietăţilor adunării
de la 0 la 100, cu trecere peste (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără
ordin precizarea terminologiei;
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi,
fiind date elementele primei mulţimi şi regula de
Adunarea numerelor naturale corespondenţă;
7. de la 0 la 1000, cu trecere peste - identificarea „regulii” pentru o corespondenţă de
ordinul unităților următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul
şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
Probleme - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
8. balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercări;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor
Acum știu! Recapitulare exerciţii;
9. - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
Iată cât știu! Evaluare sumativă și probleme;
10. - crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart).
1. Construcţii folosind materiale 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei materiale: observarea
uşor de prelucrat şi tehnici 1.2 liniilor frânte/ curbe/ orizontale/ verticale în desene; mapa elevului, sistematică a
accesibile: colaj, mozaic, 1.3 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei creioane elevilor;
amprentare 2.1 punctului în funcţie de domeniul în care este utilizat colorate,
2.2 (pictură, grafică, sculptură etc.); foarfecă, lipici, expoziție
2. Împarte timpul - identificarea efectului spaţial al punctului, în șablon
funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea
3. Ploaia acestuia; procedurale:
- identificarea semnificaţiei culorilor folosite în conversația,
4. Copacul toamnei reproduceri/ desene; jocul didactic,
- compararea metaforică a culorilor, formelor, munca
5. Peisaj de toamnă – colaj frunze materialelor, perspectivelor în funcţie de trăirea independentă
presate proprie - Exemplu: Copilul poate vedea unele culori
reci ca apa, unele forme rele pentru că sunt ascuţite, forme de
6. Cuibul unele obiecte mai mari pentru că sunt mai organizare:
importante etc.; individual,
7. Umbrele – culori primare - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor frontal
în confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări;
8. Fructe – mozaic – culori - realizarea de grile de observaţii despre materiale
secundare aflate în stări diferite (frunză verde, uscată, presată
etc.).
1. Cântarea vocală în grup - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, materiale:
respectând sincronizarea; aplicație observarea
2. Ceasul - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului - multimedia, sistematică a
executarea unor mişcări sugerate de text; ilustrații elevilor
3. Toamna cea bogată - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul procedurale:
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / audiția
receptarea lor de către copii; muzicală,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii exercițiul,
cântecului, prin prezentarea unor materiale memorizarea
1.2 muzicale sau ilustrative potrivite;
2.1 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri forme de
2.2 mici – colectiv; organizare:
- alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a frontal,
percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor individual
sonorităţi din natură;
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe,
trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a
percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi);
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei
corporale pentru fiecare cântec.
1.1 - crearea unui orar zilnic personalizat; materiale:
1.2 - iniţierea unei agende în care să fie precizat fișe de lucru, observarea
1. Cum folosim timpul? 2.2 programul zilnic; aplicație sistematică a
3.2 - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”; multimedia, elevilor
2. Învățarea ușoară sau dificilă - plasarea unor simboluri pentru activităţile videoproiector,
programului zilnic în funcţie de succesiune, calculator
3. Dificultăți în învățare frecvenţă, dificultate, durată;
- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai procedurale:
bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să conversația,
învăţ despre …” Pentru a memora mai uşor am exercițiul, jocul
nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc didactic
următoarele obiecte…”;
- analiza gradului de îndeplinire a programului forme de
zilnic; organizare:
- investigarea programelor zilnice ale membrilor individual,
familiei; frontal
- elaborarea în echipe a unor postere: “Cum
învăţăm?”;
- jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum
învăţ, ce îmi place să învăţ, uşor şi greu în
activitatea de învăţare, cine mă ajută);
- crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de clasa
a II-a, elevii mai mari, adulţii;
- prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile
de învăţare de acasă şi de la şcoală;
- realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor
de clasă sau părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai
păstra şi ce ai schimba la şcoală, pentru ca elevii să
înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?”;
- „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a
unor bunici care să relateze experienţele personale
din copilărie despre învăţare: şcoala, clasa,
condiţiile de acasă, cadrele didactice, rechizitele
etc.);
- interviuri aplicate membrilor familiei despre
importanţa învăţării.
Unitatea de învățare: Colindăm în lung și-n lat

Nr. de ore: ______________ Perioada: 27 nov. – 22 dec. 2023 (4 săpt.)

1. Ghetuțele călătoare, de Corina - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor materiale:
Istrate 1.3 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire fișe de lucru, evaluare
Textul literar 1.4 în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); planșe cu formativă
2.1 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi imagini din
Scrierea cu într-o, într-un, dintr-
2.2 autorului unui text; povești,
o, dintr-un 2.3 - identificarea versurilor, strofelor, titlului și aplicație
2.4 autorului unui text liric; multimedia,
2. Poveste cu spiriduși, de Dora 3.1 - exerciții de exprimare a propriei opinii; videoproiector,
Măcean 3.2 - exerciții de îmbogătire a vocabularului; calculator
Textul narativ 3.4 - exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri;
Recunoașterea personajelor 4.1 - formularea unor propoziții enunțiative, procedurale: observarea
4.2 interogative și exclamative folosind intonația conversația, sistematică a
3. Scrierea cuvintelor cu î și â corespunzătoare; jocul de rol, elevilor
povestirea,
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea
4. Intonarea propoziției. Semnul exercițiul
intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul
exclamării comunicării; forme de
5. - exerciții de scriere corectă a cuvintelor cu î și â; organizare:
Desaga cu fulgi, după Emilia
Plugaru - realizare de dialoguri despre sine, despre familie, individual,
colegi, despre animalul preferat, activităţile frontal, în Evaluare
6. Două puncte. Linia de dialog. preferate/ desfăşurate etc.; perechi orală
Virgula - exerciții de plasare în texte a semnelor de
7. punctuație învățate (linia de dialog, două puncte,
Crăciunul copiilor, de virgula);
Octavian Goga
- exerciții de identificare a situațiilor în care se
8. Cuvinte cu aceeași formă și folosesc diferite semne de punctuație;
înțeles diferit - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile evaluare
diferite ale unor cuvinte date; sumativă
9. Acum știu! Recapitulare - exerciții de scriere corectă;
10. Iată cât știu! Evaluare sumativă - organizare de jocuri de rol.
1. Unde și vibrații. Intensitatea și 1.4 - realizarea de experimente care să evidențieze materiale: evaluare
tăria sunetelor 1.6 intensitatea/tăria sunetului. fișe de lucru, formativă
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici aplicație
2.1 decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi multimedia,
2. Scăderea numerelor naturale 3.1 verificarea prin operaţia inversă; videoproiector, observarea
de la 0 la 100, cu împrumut la - evidenţierea proprietăţilor adunării calculator sistematică a
ordinul zecilor (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără elevilor
3.2 precizarea terminologiei; procedurale:
4.2 - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, conversația,
3. Scăderea numerelor naturale fiind date elementele primei mulţimi şi regula de exercițiul, jocul evaluare
de la 0 la 1000, cu împrumut la 5.1 corespondenţă; didactic orală
ordinul zecilor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul forme de evaluare
şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; organizare: sumativă
4. Organizarea și reprezentarea - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda individual,
datelor balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercări; frontal
exerciţii și probleme;
5. Producerea sunetelor - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
și probleme;
- crearea unor probleme simple după imagini/
6. Probleme care se rezolvă prin desene/ scheme date;
una sau mai multe operații - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
7. Acum știu! Recapitulare - modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
8. Iată cât știu! Evaluare sumativă - transformarea problemelor de adunare în probleme
Pot mai mult! de scădere şi invers;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart).
1. Linia, punctul, culoarea, forma 1.2 - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
Bradul de Crăciun 2.2 - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ mapa elevului, sistematică a
2.5
2.6 creaţii; creioane elevilor;
2. Obiecte, construcții folosind - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în colorate,
materiale ușor de prelucrat și grup, folosind tehnici variate foarfecă, lipici, expoziție
tehnici simple: modelare Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi șablon
zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume,
3. Emoticoane din plastilină obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, procedurale:
dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. conversația,
4. Jucării muzicale - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop jocul didactic,
decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; munca
5. Podoabe de Crăciun - realizarea de colaje bidimensionale şi independentă
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri;
6. Felicitare de Crăciun - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare forme de
după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., organizare:
7. Spionăm amprentele! în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor; individual,
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse frontal
materiale, prin tehnici accesibile;
- compararea diferitelor tehnici de lucru - Exemplu:
Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…” (copiii sunt
încurajaţi să experimenteze diferite tehnici şi să
observe ce au descoperit).
1. Cântarea vocală în grup - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
Mișcare pe muzică lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul aplicație observarea
Mișcări libere, mișcări sugerate mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ multimedia, sistematică a
de text, de ritm, dansuri receptarea lor de către copii; ilustrații elevilor
- observarea unor ilustrații pe textul cântecului care
2. Elemente de limbaj muzical 1.4 uşurează receptarea; procedurale:
Improvizația spontană colectivă 2.1 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite audiția
2.2 intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt; muzicală,
3. Zurgălăi, zurgălăi 3.2 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, exercițiul,
3.3 respectând sincronizarea; memorizarea
4. Colinde - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin bătăi
din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe forme de
genunchi. organizare:
frontal,
individual
1. Emoții de bază 1.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind materiale:
Recunoașterea emoțiilor de bază, 2.1 emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de fișe de lucru, observarea
descrierea caracteristicilor 2.2 exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică aplicație sistematică a
Prezentarea unor situații trăite 2.3 etc. („Ce fac atunci când sunt...); multimedia, elevilor
care au dus la generarea unei - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se videoproiector,
emoții exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, calculator
modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje,
tapiserii din materiale textile etc.; procedurale:
2. Mă simt... Ce pot face? - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor conversația,
Identificarea unor soluții pentru roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în exercițiul, jocul
situaţii variate; didactic
gestionarea emoțiilor
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi
3. comportamente; forme de
Să spionăm atelierul Moșului!
- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru organizare:
4. exprimarea în mod sănătos a emoţiilor; individual,
Și tu poți fi un spiriduș al
- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii frontal
moșului!
despre cum s-au simţit în diverse situaţii.
MODULUL 3
Unitatea de învățare: Cu iarna la drum

Nr. de ore: ______________ Perioada: 8 ian. – 26 ian. 2024 (3 săpt.)

1. Un om de zăpadă neobișnuit - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
Descrierea orală a unui obiect - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru, evaluare
Scrierea corectă a cuvintelor care pe teme de interes; planșe cu formativă
conțin litera x - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la imagini din
2.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, povești,
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) aplicație
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă multimedia,
2. Grupurile de litere ce, ci, che, momente ale acțiunii textului audiat/ citit; videoproiector,
chi 2.2
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din calculator
textul audiat/citit;
- precizarea evenimentelor din textul studiat,
3. Crăiasa Zăpezii, după Hans folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
2.4
Christian Andersen apoi, după aceea, până la urmă etc.
- recunoașterea personajelor unui text după
descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
3.1 acțiunilor acestora procedurale:
4. Scrierea cuvintelor cu m - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu conversația,
înainte de b și p respectarea unor informaţii jocul de rol,
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii povestirea
dintr-un text; observarea
3.2 - identificarea şi corectarea greşelilor de sistematică a
exprimare elevilor
5. Apolodor, de Gellu Naum - formularea de enunţuri după ilustraţii sau
folosind cuvinte date
3.3 -formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o evaluare
6. Descrierea unei persoane suită de enunțuri forme de orală
-exerciții de plasare în texte a semnelor de organizare:
punctuație învățate (linia de dialog, două puncte, individual,
7. Acum știu! Recapitulare virgula); frontal, în
3.4 perechi
8. Iată cât știu! Evaluare sumativă folosesc diferite semne de punctuație;
- alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile evaluare
4.1
- organizare de jocuri de rol.
1. Polul Nord, Polul Sud - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au materiale:
acelaşi număr de elemente; fișe de lucru,
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr aplicație
de elemente dintr-o mulţime dată; multimedia,
1.5 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a videoproiector,
2. Adunarea repetată de termeni elementelor unei mulţimi pentru determinarea calculator
egali cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea evaluare
unor probleme practice; formativă
1.6 - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale
3. Operația de înmulțire înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
(comutativitate, asociativitate, element neutru),
fără precizarea terminologiei;
3.1 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
Înmulțirea când unul dintre sume/ diferenţe de termeni egali;
4. factori este 2 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
Evidențierea proprietăților diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
înmulțirii - comutativitatea dublul etc.”; procedurale:
- transformarea unei probleme rezolvate prin conversația,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin exercițiul, jocul
3.2 înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin didactic
Înmulțirea când unul dintre adăugarea unei întrebări etc.;
5. factori este 3 - crearea unor probleme după imagini/ desene/
scheme observarea
- completarea de şiruri de numere mai mici decât sistematică a
1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli elevilor
precizate;
4.2 - realizarea unor modele repetitive (prin desen sau
Înmulțirea când unul dintre cu obiecte), respectând o anumită regulă;
6. factori este 4 - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/ simboluri/ numere;
exerciţii;
5.1 - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii forme de
Deșertul - realizarea unui plan de lucru pentru explorarea organizare:
7. 5.2 unui mediu de viaţă; individual,
- prezentarea unor fotografii/ desene ale unor frontal
Acum știu! Recapitulare plante/animale din mediile de viaţă explorate;
8. - prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor
meteo şi de prezentare a calendarului naturii,
Iată cât știu! Evaluare sumativă realizat pe o perioadă determinată de timp (ex.:
9. prezentarea unui ”buletin meteo retrospectiv” pe o
perioadă scurtă);
- descrierea etapelor parcurse în realizarea unei evaluare
investigaţii/ experiment; sumativă
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte
pe care le au fenomene ale naturii asupra
mediului înconjurător.
Obiecte, construcții folosind 1.1 - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
materiale ușor de prelucrat și - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ creioane sistematică a
tehnici simple: modelare, 1.2 creaţii; colorate, elevilor
decupare, lipire - realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ foarfecă, lipici,
 Căsuța cu înmulțiri 2.1 în grup, folosind tehnici variate șablon,
1.  Cactuși zâmbăreți Exemplu: stropire, suflare, ștampilare, tragere şi plastilină,
zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
obținerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop procedurale:
2.3
decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; conversația,
 Omul de zăpadă - realizarea de colaje bidimensionale şi jocul didactic,
2.4
 Palatul de gheață tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; munca
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare independentă
2.6
după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., forme de
în funcţie de nevoile/ opțiunile copiilor; organizare:
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse individual,
materiale, prin tehnici accesibile. frontal
1. Cântarea vocală în grup - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
Mișcare pe muzică lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul aplicație observarea
1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / multimedia, sistematică a
Mișcări libere, mișcări sugerate receptarea lor de către copii; ilustrații elevilor
de text, de ritm, dansuri 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
ușurează receptarea; audiția
2. Elemente de limbaj muzical 2.2 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite muzicală,
Improvizația spontană colectivă intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt. exercițiul,
 Iarna veselă 3.1 memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin materiale:
1. Eu și ceilalți folosirea diferitelor forme de comunicare; fișe de lucru, observarea
1.4 - exerciţii art-creative realizate în mod individual aplicație sistematică a
sau multimedia, elevilor
2.1 în echipă (prezentarea unor forme originale de videoproiector,
salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o calculator
2.2 însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de procedurale:
ceilalţi; conversația,
- obţinerea unor produse unice: decuparea exercițiul, jocul
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea didactic
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a forme de
unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a organizare:
amprentelor personale etc.); individual,
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru frontal
manual”;
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri
sau din viaţa reală, în scopul identificării unor
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea;
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea
asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi.
Unitatea de învățare: Călător printre stele

Nr. de ore: ______________ Perioada: 29 ian. – 16 feb. 2024 (3 săpt.)

1. Fetița și steaua, după Octav 1.1 - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
Pancu – Iași - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru,
1.2 pe teme de interes; planșe cu
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; povești,
2.1 citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); aplicație
2. Grupurile de litere ge, gi, ghe, -identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi multimedia,
ghi 2.2 autorului unui text; videoproiector, evaluare
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la calculator formativă
2.3 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?,
3. Textul nonliterar De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.);
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă
2.4
momente ale acţiunii textului audiat/ citit;
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din
3.1 textul audiat/ citit;
4. Stele căzătoare, după Louis - precizarea evenimentelor din textul studiat,
Slobodkin 3.2 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
apoi, după aceea, până la urmă etc.
3.3 - recunoaşterea personajelor unui text după
5. Scrierea corectă a cuvintelor 3.4 acţiunilor acestora;
sa/ s-a - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
respectarea unor informaţii; procedurale:
4.1
- identificarea enunţurilor adevărate/ false conversația,
6. Acum știu! Recapitulare referitoare la textul audiat; jocul de rol,
4.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii povestirea
dintr-un text;
7. Iată cât știu! Evaluare sumativă 4.3 - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind
cuvinte date;
- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o
suită de enunţuri; observarea
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse forme de sistematică a
dintr-un text citit; organizare: elevilor
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând individual,
nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; frontal, în
- exerciții de plasare în texte a semnelor de perechi, pe
punctuație învățate (linia de dialog, două puncte, grupe
virgula); evaluare
orală
folosesc diferite semne de punctuație;
- despărțirea cuvintelor în silabe;
- alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
diferite ale unor cuvinte date; evaluare
- exerciții de scriere corectă; sumativă
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe materiale:
1. Universul planşe/ modele simple/ în filme documentare; fișe de lucru,
Planetele sistemului solar discutarea unor articole care prezintă Sistemul aplicație
Solar. multimedia,
- realizarea unor experienţe care evidenţiază videoproiector,
mişcarea Lunii în jurul Pământului/ unui satelit în calculator
1.5
jurul unei planete;
1.6 - descrierea etapelor parcurse în realizarea unei evaluare
investigaţii/ experiment; formativă
3.1 - comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte
pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului
înconjurător;
2. Înmulțirea când unul dintre - prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor
factori este 5 3.2 meteo şi de prezentare a calendarului naturii,
realizat pe o perioadă determinată de timp (ex.:
4.2
prezentarea unui „buletin meteo retrospectiv” pe o
5.2 perioadă scurtă);
3. Înmulțirea când unul dintre - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
factori este 6 sau 7 număr de elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr procedurale:
de elemente dintr-o mulţime dată; conversația,
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a exercițiul, jocul
4. Înmulțirea când unul dintre elementelor unei mulţimi pentru determinarea didactic
factori este 8 sau 9 cardinalului acesteia;
Evidențierea proprietăților - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea
înmulțirii - asociativitatea unor probleme practice; observarea
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin sistematică a
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale elevilor
5. Ciclul zi-noapte înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără
precizarea terminologiei;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
6. Cazuri speciale de înmulțire sume/ diferenţe de termeni egali;
Evidențierea proprietăților - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
înmulțirii – elementul neutru diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul forme de
etc.”; organizare:
- transformarea unei probleme rezolvate prin individual,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin frontal
7. Acum știu! Recapitulare înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
adăugarea unei întrebări etc.;
Iată cât știu! Evaluare sumativă - crearea unor probleme după imagini/ desene/
scheme;
- completarea de şiruri de numere mai mici decât
1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli
precizate;
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau evaluare
cu obiecte), respectând o anumită regulă; sumativă
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/ simboluri/ numere;
exerciţii;
- participarea la lucrări colective; materiale: observarea
- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ creioane sistematică a
creaţii; colorate, elevilor;
- realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ foarfecă, lipici,
în grup, folosind tehnici variate; șablon,
Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
1.1
1. Linia, punctul, culoarea, forma zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
2. Obiecte, construcții folosind obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
1.2
materiale ușor de prelucrat și dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
tehnici simple: modelare, - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
2.1
decupare, lipire decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; procedurale:
 Căsuța cu înmulțiri - realizarea de colaje bidimensionale şi conversația,
2.3
 Sistemul solar tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; jocul didactic,
 Steluțe (tehnica origami) - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare munca
2.4
 Zi-noapte ... pe o farfurie după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., independentă
în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor;
2.6
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse forme de
materiale, prin tehnici accesibile; organizare:
- compararea diferitelor tehnici de lucru individual,
Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…” frontal
(copiii sunt încurajaţi să experimenteze diferite
tehnici şi să observe ce au descoperit).
1. Cântarea vocală în grup si 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
Intonarea corectă, expresivă și 2.1 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ multimedia, sistematică a
2. omogenă a cântecelor receptarea lor de către copii; ilustrații elevilor
 Oda bucuriei 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite muzicală,
3.1
memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
- jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, materiale:
„De-a prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc. fișe de lucru, observarea
- vizite la locuri de muncă interesante pentru copii aplicație sistematică a
1. Despre meserii (fabrica de ciocolată, cabinet de stomatologie, multimedia, elevilor
primărie, redacţie de ştiri, centrul pompierilor etc.); videoproiector,
- crearea unor postere originale despre specificul calculator
meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii
2.2
comunităţii; procedurale:
- dezbateri despre produsele/ rezultatele unor conversația,
2.3
meserii, utilitatea meseriilor (mecanicul repară o exercițiul, jocul
maşină stricată, medicul ne tratează când suntem didactic
3.3
bolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.);
- jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii forme de
din materiale reciclabile - “Parada meseriilor” organizare:
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, individual,
mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona frontal
în care locuiesc şi produsele diferitelor meserii;
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la
specificul şi utilitatea unor meserii.
Programul național „ȘCOALA ALTFEL” săptămâna XXI
MODULUL 4
Unitatea de învățare: Pe aripile primăverii
Nr. de ore: ______________ Perioada: 4 mar. – 22 mar. 2024 (3 săpt.)

1.1 - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
1. De pe-o bună dimineață, de -exerciții de identificare a caracteristicilor unui text fișe de lucru,
Otilia Cazimir liric; planșe cu
Textul liric – strofă, vers, rimă 1.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești,
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); aplicație
2. Grupurile de sunete 2.1 - identificarea versurilor, strofelor, titlului şi multimedia,
Scrierea corectă a cuvintelor care autorului unui text liric; videoproiector, evaluare
conțin oa, ea, ia, ie, ua, uă. - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din calculator formativă
Scrierea pe liniatură dictando 2.2 textul audiat/ citit;
folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
2.3 apoi, după aceea, până la urmă etc.
3. Scrierea imaginativă după - recunoaşterea personajelor unui text după
imagini descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
acţiunilor acestora;
2.4 - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
4. Cireșul înflorit, după Lidia respectarea unor informaţii;
Novac - identificarea enunţurilor adevărate/ false
3.1 referitoare la textul audiat;
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
5. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-un text;
sau/ s-au - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare; procedurale:
3.2 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind conversația,
cuvinte date; jocul de rol,
6. Concertul primăverii, de - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o povestirea
George Coșbuc 3.3 suită de enunţuri;
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse
7. Afișul dintr-un text citit;
3.4 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând
nume, cuvinte familiare şi expresii elementare;
8. Acum știu! Recapitulare - exerciții de plasare în texte a semnelor de observarea
4.1 punctuație învățate (linia de dialog, două puncte, forme de sistematică a
virgula); organizare: elevilor
9. Iată cât știu! Evaluare sumativă individual,
4.2 folosesc diferite semne de punctuație; frontal, în
- despărțirea cuvintelor în silabe; perechi, pe
- alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile grupe
4.3
- organizare de jocuri de rol; evaluare
- realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe sumativă
teme familiare, după modele date.
1. Plante – caracteristici comune 1.4 - scăderea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi materiale:
viețuitoarelor număr de elemente; fișe de lucru,
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr aplicație
2. Împărțirea ca scădere repetată elementelor unei mulţimi pentru determinarea calculator
cardinalului acesteia;
- efectuarea de împărțiri în concentrul 0-100, prin evaluare
1.6
scăderi repetate sau utilizând proprietăţi ale formativă
împărțirii;
3. Împărțirea – operația inversă - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
înmulțirii 3.1 sume/ diferenţe de termeni egali;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
dublul etc.”;
3.2 - transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
4. Împărțirea la 2 înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin procedurale:
adăugarea unei întrebări etc.; conversația,
- crearea unor probleme după imagini/ desene/ exercițiul, jocul
scheme; didactic
4.1 - completarea de şiruri de numere mai mici decât
5. Împărțirea la 3 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli
precizate;
4.2 - realizarea unor modele repetitive (prin desen sau
cu obiecte), respectând o anumită regulă; observarea
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de sistematică a
6. Împărțirea la 4 obiecte/ simboluri/ numere; elevilor
exerciţii;
7. Animale – caracteristici - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
comune viețuitoarelor realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui
mediu de viaţă;
5.1 - prezentarea unor fotografii/ desene ale unor forme de
plante/animale din mediile de viaţă explorate; organizare:
- prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor individual,
meteo şi de prezentare a calendarului naturii, frontal
5.2 realizat pe o perioadă determinată de timp (ex.:
prezentarea unui ”buletin meteo retrospectiv” pe o
8. Acum știu! Recapitulare perioadă scurtă);
9. Iată cât știu! Evaluare sumativă - descrierea etapelor parcurse în realizarea unei
investigații/ experiment; evaluare
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte sumativă
pe care le au fenomene ale naturii asupra
mediului înconjurător.
1. Linia, punctul, culoarea, forma 1.1 - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ creioane sistematică a
2. Obiecte, construcții folosind 1.2 creaţii; colorate, elevilor;
materiale ușor de prelucrat și - realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ foarfecă, lipici,
tehnici simple: modelare, 2.1 în grup, folosind tehnici variate; șablon,
decupare, lipire Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
 Flori de primăvară 2.3 zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
 Păsărelele obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
 Primăvara 2.4 dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
 Fluturași din ață - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop procedurale:
2.6 decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; conversația,
- realizarea de colaje bidimensionale şi jocul didactic,
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; munca
în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor; organizare:
materiale, prin tehnici accesibile; frontal
- compararea diferitelor tehnici de lucru
Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…”
1. Cântarea vocală în grup si - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
 Păsărelele 2.1 - observarea unor ilustrații pe textul cântecului care procedurale:
 Audiție muzicală uşurează receptarea; audiția
 Primăvara 2.2 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite muzicală,
3.1 memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin materiale:
folosirea diferitelor forme de comunicare; fișe de lucru, observarea
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri aplicație sistematică a
1. De ce avem nevoie de plante? sau din viaţa reală, în scopul identificării unor multimedia, elevilor
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea; videoproiector,
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea calculator
2.2 asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi; procedurale:
2.3 - dezbatere pe tema importanței plantelor în viața conversația,
noastră. exercițiul, jocul
didactic
forme de
organizare:
individual,
frontal
Unitatea de învățare: Călătorim prin Țara Copilăriei

Nr. de ore: ______________ Perioada: 25 mar. – 19 apr. 2024 (4 săpt.)

La aniversare, după Astrid 1.1 - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
Lindgren - exerciții de identificare a caracteristicilor unui text fișe de lucru,
1. liric și a unui text narativ; planșe cu
1.2 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești,
Scrierea imaginativă pe baza în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) aplicație
2. unor benzi desenate - identificarea versurilor, strofelor, titlului şi multimedia,
autorului unui text liric; videoproiector, evaluare
2.1
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din calculator formativă
Felicitarea textul audiat/ citit;
3. - precizarea evenimentelor din textul studiat,
2.2 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
Copiii din crâng, după apoi, după aceea, până la urmă etc.
Konstantin Ușinski - recunoaşterea personajelor unui text după
4. descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
2.3 acţiunilor acestora;
În ziua de Paști, de Elena - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
5. Farago respectarea unor informaţii;
- identificarea enunţurilor adevărate/ false
Acum știu! Recapitulare - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
6. dintr-un text;
Iată cât știu! Evaluare sumativă - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare; procedurale:
3.1
7. - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind conversația,
cuvinte date; jocul de rol,
-formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o povestirea
3.2 suită de enunţuri;
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse
dintr-un text citit;
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând
3.3 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare;
- exerciții de plasare în texte a semnelor de observarea
3.4 punctuație învățate (linia de dialog, două puncte, forme de sistematică a
virgula); organizare: elevilor
4.1 - exerciții de identificare a situațiilor în care se individual,
frontal, în
perechi, pe
- despărțirea cuvintelor în silabe; grupe
4.2 - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
4.3
- organizare de jocuri de rol; evaluare
- realizarea unor felicitări pe teme familiare, după sumativă
modele date.
1. Medii de viață. Pădurea 1.4 - scăderea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi materiale:
număr de elemente; fișe de lucru,
2. Lacul. Balta. Iazul - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr aplicație
3. Împărțirea la 5 elementelor unei mulţimi pentru determinarea calculator
cardinalului acesteia;
- efectuarea de împărțiri în concentrul 0-100, prin evaluare
1.6
scăderi repetate sau utilizând proprietăţi ale formativă
împărțirii;
4. Împărțirea la 6 și la 7 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
3.1 sume/ diferenţe de termeni egali;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
dublul etc.”;
3.2 - transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
5. Împărțirea la 8 și la 9 înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
adăugarea unei întrebări etc.;
6. Cazuri speciale de împărțire - crearea unor probleme după imagini/ desene/
scheme;
7. Proba înmulțirii și a împărțirii 4.1 - completarea de şiruri de numere mai mici decât
1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli
precizate;
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau procedurale:
cu obiecte), respectând o anumită regulă; conversația, observarea
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de exercițiul, jocul sistematică a
8. Delta Dunării obiecte/simboluri/numere; didactic elevilor
9. Marea Neagră exerciţii;
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert,
4.2 utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, măr,
pâine, cutie de bomboane, caiet etc.);
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
10. Fracții - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
5.1 realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui
mediu de viaţă;
11. Probleme care se rezolvă prin - prezentarea unor fotografii/ desene ale unor
cele patru operații plante/ animale din mediile de viaţă explorate;
5.2 - gruparea unor animale după mediul de viaţă
(terestru/ acvatic) şi adaptările la mediu etc; forme de
- realizarea unor colaje pentru evidențierea organizare: evaluare
caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/ iaz/ baltă; individual, sumativă
12. Acum știu! Recapitulare pădure; deltă; mare etc.; frontal
13. Iată cât știu! Evaluare sumativă - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor
Pot mai mult! şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
în care trăiesc, în scopul recunoașterii adaptărilor la
mediu.
Linia, punctul, culoarea, forma 1.1 - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
1. Obiecte, construcții folosind - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ creioane sistematică a
2. materiale ușor de prelucrat și 1.2 creaţii; colorate, elevilor;
tehnici simple: modelare, - realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ foarfecă, lipici,
decupare, lipire 2.1 în grup, folosind tehnici variate; șablon,
 Peisaj - colaj Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
 Decor de Paști 2.3 zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
 Felicitarea obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
2.4 dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop procedurale:
2.6 decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; conversația,
- realizarea de colaje bidimensionale şi jocul didactic,
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; munca
în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor; organizare:
materiale, prin tehnici accesibile; frontal
- compararea diferitelor tehnici de lucru
Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…”
 Cântarea vocală în grup 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
 Copilul călăreț uşurează receptarea; audiția
3.1 memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin materiale:
folosirea diferitelor forme de comunicare; fișe de lucru, observarea
1.4 - exerciţii art-creative realizate în mod individual aplicație sistematică a
1. Respectul în relațiile cu ceilalți sau multimedia, elevilor
2.1 în echipă (prezentarea unor forme originale de videoproiector,
salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o calculator
2.2 însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de
ceilalţi;
- obţinerea unor produse unice: decuparea procedurale:
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea conversația,
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a exercițiul, jocul
unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a didactic
amprentelor personale etc.);
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru forme de
manual”; organizare:
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri individual,
sau din viaţa reală, în scopul identificării unor frontal
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea;
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea
asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi.
Programul „SĂPTĂMÂNA VERDE” săptămâna XXIX
MODULUL 5
Unitatea de învățare: Pe covorul fermecat

Nr. de ore: ______________ Perioada: 8 mai – 17 mai 2024 (2 săpt.)

- exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
1. Aladin și covorul fermecat 1.1 - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru,
(basm arab) pe teme de interes; planșe cu
Repovestirea unor întâmplări - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
citite 1.2 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești,
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) aplicație
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi multimedia,
2.1 autorului unui text; videoproiector, evaluare
2. Bătrânica și spiridușul - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la calculator formativă
(poveste irlandeză) textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?,
Povestirea orală 2.2 De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.);
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă
3. Biletul momente ale acţiunii textului audiat/citit;
2.3 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din
textul audiat/citit;
4. Degețica, după Hans Christian - precizarea evenimentelor din textul studiat,
Andersen 2.4 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
Scrierea imaginativă pe baza - recunoaşterea personajelor unui text după
unui șir de întrebări 3.1 descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea Evaluare
acţiunilor acestora; orală
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
5. Acum știu! Recapitulare 3.2 respectarea unor informaţii; procedurale:
- identificarea enunţurilor adevărate/ false conversația,
referitoare la textul audiat; jocul de rol,
3.3 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii povestirea
6. Iată cât știu! Evaluare sumativă dintr-un text;
Pot mai mult! - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare;
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind
cuvinte date;
3.4 - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o
suită de enunţuri;
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse forme de observarea
dintr-un text citit; organizare: sistematică a
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând individual, elevilor
4.1 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; frontal, în
- exerciții de plasare în texte a semnelor de perechi, pe
punctuație învățate (linia de dialog, două puncte, grupe
virgula);
4.2
- despărţirea cuvintelor în silabe; evaluare
4.3 - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile sumativă
1. Magneți - investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra materiale:
2.2 altor magneţi sau materiale magnetice cu fișe de lucru,
evidenţierea polilor N şi S şi a atracţiei/respingerii aplicație
multimedia,
dintre polii opuşi/identici;
videoproiector,
- sesizarea intuitivă a simetriei la figurile calculator
geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul
3.1 apropiat;
- realizarea unor desene simple, respectând o axă de evaluare
simetrie dată; formativă
- realizarea şi completarea unor tabele respectând
2. Figuri geometrice instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi
„coloană”;
4.1 - stabilirea coordonatelor unui obiect într-un plan în
raport cu un sistem de referinţă dat (ex.: este situat
pe peretele cu uşa, în stânga dulapului);
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
4.2
- identificarea apartenenţei unui punct interiorului
3. Axa de simetrie. Semicercul
unei figuri geometrice; procedurale:
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă conversația,
geometrică, din diferite materiale; exercițiul, jocul
- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, didactic
5.1 triunghi, dreptunghi, cerc;
- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/
observarea
feţelor unor corpuri din mediul apropiat;
sistematică a
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul elevilor
4. Corpuri geometrice apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul
instrumentelor de geometrie/ şabloanelor;
- identificarea numărului de forme geometrice plane
dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică
„fragmentată”; forme de
- gruparea unor forme/ corpuri geometrice după organizare:
criterii date; individual,
- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp frontal evaluare
geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con; sumativă
- identificarea axei/ axelor de simetrie ale figurilor
5. Acum știu! Recapitulare
6. Iată cât știu! Evaluare sumativă geometrice;
- marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei
7. Pot mai mult figuri geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½,
respectiv ¼ ;
- identificarea fracţiilor echivalente: ½ = 2/4;
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor
geometrice învăţate.
1. Linia, punctul, culoarea, forma - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
materiale ușor de prelucrat și creaţii; colorate, elevilor;
decupare, lipire în grup, folosind tehnici variate; șablon,
 Sculptură geometrică Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
1.1
 Spiridușul zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
 Tărâmul spiridușilor obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
1.2
 Camera Degețicăi - proiect dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
2.1
decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; procedurale:
- realizarea de colaje bidimensionale şi conversația,
2.3
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; jocul didactic,
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare munca
2.4
după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., independentă
2.6
2. Intonarea corectă, expresivă și 2.1 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ multimedia, sistematică a
 În pădure 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
- exerciţii de identificare a unor reguli de materiale:
1. Relațiile cu cei din jur comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza fișe de lucru, observarea
discutării aplicație sistematică a
unor situaţii concrete din experienţa elevilor; multimedia, elevilor
- exerciţii de identificare a premiselor pentru a videoproiector,
2.2
coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, calculator
activităţi preferate etc.); procedurale:
2.3
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor conversația,
facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la exercițiul, jocul
iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, didactic
competiţie, compromis. forme de
organizare:
individual,
frontal
Unitatea de învățare: În lumea invențiilor

Nr. de ore: ______________ Perioada: 20 mai – 6 iun. 2024 (3 săpt.)

1.1 - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
1. Laboratorul lui Tino - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru,
1.2 pe teme de interes; planșe cu
2.1 scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești,
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); aplicație
2. Șurubel și Piuliță construiesc o 2.2 -identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi multimedia,
mașină, după Nikolai Nosov 2.3 autorului unui text; videoproiector, evaluare
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la calculator formativă
2.4 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?,
Revista clasei – proiect De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.);
3. 3.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă
momente ale acţiunii textului audiat/ citit;
Tilly și mașina timpului, după textul audiat/ citit;
3.3
4. Adrian Edmondson - realizarea revistei clasei prin implicarea tuturor
3.4 elevilor clasei care șă cuprindă articole pe teme de
interes personal.
4.1 - precizarea evenimentelor din textul studiat,
4.2 apoi, după aceea, până la urmă etc.
Autoevaluare - recunoaşterea personajelor unui text după
5. 4.3 descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
acţiunilor acestora; procedurale:
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu conversația,
Pot mai mult! respectarea unor informaţii; jocul de rol,
6. - identificarea enunţurilor adevărate/ false povestirea
referitoare la textul audiat;
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
dintr-un text;
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare;
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind observarea
cuvinte date; sistematică a
- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o forme de elevilor
suită de enunţuri; organizare:
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse individual,
dintr-un text citit; frontal, în
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând perechi, pe
nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; grupe
- exerciții de plasare în texte a semnelor de
punctuație învățate (linia de dialog, două puncte,
virgula);
- despărţirea cuvintelor în silabe;
- alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile evaluare
autoevaluare
- organizare de jocuri de rol;
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din
partea cadrului didactic
1. Corpuri și materiale care 6.1 - investigarea materialelor conductoare şi izolatoare materiale:
conduc electricitatea în cadrul unui circuit electric simplu; fișe de lucru,
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale aplicație
multimedia,
pentru măsurarea masei;
2. Unități de măsură pentru videoproiector,
lungime - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de calculator
Unități standard: metrul, forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor
centimetrul, milimetrul şi discutarea lor; evaluare
Instrumente de măsură: metrul - modificarea unei reţete culinare simple în vederea formativă
de tâmplărie, panglica de 6.2 realizării unui număr mai mare/ mai mic de porţii;
croitorie, ruleta - aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în
propriile mâini;
3. Măsurarea capacității vaselor
Unități standard: litrul, mililitrul - compararea maselor unor obiecte dintre care masa
unuia se cuprinde de un număr întreg de ori în masa
celuilalt;
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării
succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii/
masei lor;
6.3 procedurale:
- identificarea unor obiecte pe baza unor
conversația,
4. Unități de măsură pentru masa caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa exercițiul, jocul
corpurilor acestora (”mai lung”, ”mai scurt”, ”plin”, ”gol”, didactic
Unități standard: kilogramul, ”mai uşor”,”mai greu” etc.);
gramul - estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt
Instrumente de măsură: cântarul, aproximativ la fel de înalţi?; Care copii cântăresc observarea
balanța aproape la fel?; În câte pahare pot vărsa sucul dintr- sistematică a
elevilor
o sticlă de 2l?);
- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu
mase asemănătoare/ diferite;
5. Unități de timp: ora, minutul. 6.4
- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
Ceasul
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor
6. Ziua, săptămâna, luna, anul săptămânii sau ale lunilor anului;
Calendarul. Anotimpurile: lunile - identificarea datei unor evenimente din viaţa forme de
corespunzătoare personală a copilului; organizare:
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi individual,
anotimpul în care acesta are loc; frontal evaluare
- completarea calendarului personal/ calendarului sumativă
7. Monede și bancnote
Leul. Euro – monede și clasei cu evenimente care au importanţă pentru
bancnote. Schimburi echivalente copii/ activităţi extraşcolare;
valoric în concentrul 0-1000 - prezentarea unor evenimente/întâmplări personale
şi ordonarea acestora;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi
personale/ de grup pe o perioadă determinată de
8. Acum știu! Recapitulare
timp;
9. Iată cât știu! Evaluare sumativă - identificarea unor instrumente de măsurare a
timpului: ceas de perete, ceasul electronic, ceasul de
10. Pot mai mult! mână, clepsidră, nisiparniță, cadran solar;
- recunoașterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50
lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei;
- schimbarea unui grup de monede/ bancnote cu o
bancnotă/ un alt grup de bancnote sau monede
având aceeaşi valoare;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
- jocuri de utilizare a banilor;
- compararea unor sume de bani compuse din
monede şi bancnote diferite;
- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/
cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi /sau
scăderea, înmulţirea, împărţirea.
1. Linia, punctul, culoarea, forma - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
materiale ușor de prelucrat și creaţii; colorate, elevilor;
decupare, lipire în grup, folosind tehnici variate; șablon,
 Roboțelul Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
1.1
 Mașina timpului zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
1.2
dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
2.1
decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; procedurale:
- realizarea de colaje bidimensionale şi conversația,
2.3
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; jocul didactic,
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare munca
2.4
după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., independentă
2.6
 Dacă vesel se trăiește 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
- exerciţii de identificare a unor situații materiale:
1. O zi fără curent electric excepționale, pe baza discutării unor situaţii fișe de lucru, observarea
concrete din experienţa lui; aplicație sistematică a
2.2 - crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, multimedia, elevilor
mesaje cheie); videoproiector,
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la calculator
2.3 importanța electricității în viața omului. procedurale:
conversația,
3.3 exercițiul, jocul
didactic
forme de
organizare:
individual,
frontal
Unitatea de învățare: În căutarea verii

Nr. de ore: ______________ Perioada: 10 iun. – 21 iun. 2024 (2 săpt.)

- exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
- dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru,
1. Somnoroase păsărele, de Mihai 1.1 pe teme de interes; planșe cu
Eminescu - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești,
1.2 în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); aplicație
-identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi multimedia,
autorului unui text; videoproiector, evaluare
2.1 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la calculator formativă
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?,
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
2. O seară de vară, după Astrid - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă
Lindgren momente ale acţiunii textului audiat/ citit;
textul audiat/ citit;
2.3 - recunoaşterea personajelor unui text după
acţiunilor acestora;
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
3. Aventurile lui Tom Sawyer, respectarea unor informaţii;
după Mark Twain - identificarea enunţurilor adevărate/ false
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii procedurale:
dintr-un text; conversația,
3.1 - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare; jocul de rol,
4. Investigația – Mai cunoaștem - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind povestirea
noi jocurile care îi încântau pe cuvinte date;
copiii de altădată? - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o
suită de enunţuri; observarea
3.2 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse sistematică a
dintr-un text citit; elevilor
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând
nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; forme de
3.3 - exerciții de plasare în texte a semnelor de organizare:
punctuație învățate (linia de dialog, două puncte, individual,
virgula); frontal, în
3.4 perechi, pe
5. Iată cât știu! Evaluare finală grupe
Pot mai mult! 4.1 folosesc diferite semne de punctuație;
- despărţirea cuvintelor în silabe;
4.2 - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
4.3 - exerciții de scriere corectă; evaluare
- organizare de jocuri de rol. sumativă
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea materiale:
cuvintelor „rând” şi „coloană”; fișe de lucru,
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, aplicație
1. Acum știu! Recapitulare finală dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul multimedia,
de matematică; videoproiector,
1.1 - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, calculator
sferă, cilindru-feţe (formă, număr);
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora evaluare
folosind imagini din atlase sau mulaje; formativă
1.2 - punerea în scenă a unor probleme/situaţii
problematice care folosesc operatorii logici „şi”,
„sau”, „nu”;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
1.3 (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
1.4 - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea
sau eliminarea unui număr de unităţi;
- aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici procedurale:
decât 100; conversația,
1.5 - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea exercițiul, jocul
2. Iată cât știu! Evaluare finală sau eliminarea unui număr de unităţi; didactic
Pot mai mult! - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu
5.2 alte obiecte precizate; observarea
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora sistematică a
folosind imagini din atlase sau mulaje; elevilor
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului,
a modalităţilor de economisire a energiei; forme de
- exprimarea unor opinii (acord/ dezacord) cu organizare:
privire la anumite atitudini şi comportamente individual,
observate în mediul înconjurător; frontal
- identificarea propriilor greşeli de comportament
faţă de mediul înconjurător;
- identificarea căilor de economisire a energiei
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al
energiilor convenţionale;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
evaluare
bancnotele şi monedele învăţate;
sumativă
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă
propagarea sunetului prin diverse medii care-i
alterează tăria: un radio care se va acoperi cu
diferite materiale: hârtie, ţesătură, material izolator,
vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii: picături de
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a
unor surse alternative de energie;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor.
Linia, punctul, culoarea, forma 1.1 - realizarea de colaje bidimensionale şi materiale: observarea
1. tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; creioane sistematică a
Obiecte, construcții folosind 1.2 - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după colorate, elevilor;
2. materiale ușor de prelucrat și contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcţie foarfecă, lipici,
tehnici simple: modelare, 2.1 de nevoile/opţiunile copiilor; șablon,
decupare, lipire - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse plastilină,
 Bucuriile verii 2.3 materiale, prin tehnici accesibile ; conuri de brad,
 Albumul clasei - confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână materiale din expoziție
2.4 precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de natură
teatru de păpuşi; procedurale:
2.6 - realizarea de picturi pe folie de plastic pentru conversația,
decoruri utile în serbări. jocul didactic,
munca
independentă
forme de
organizare:
individual,
frontal
 Vine vacanța 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
 Copilărie uşurează receptarea; audiția
3.1 memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
- exerciţii de identificare a unor situații materiale:
1. Ce pot face în vacanță? excepționale, pe baza discutării unor situaţii fișe de lucru, observarea
concrete din experienţa lor; aplicație sistematică a
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, multimedia, elevilor
2.2 mesaje cheie); videoproiector,
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la calculator
importanța unui hobby;
2.3 - exprimarea caracteristicilor propriei persoane; procedurale:
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, conversația,
speriat, uimit); exercițiul, jocul
3.3 - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece didactic
cu emoţii”
- jocuri de mimă; forme de
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ organizare:
finalul zilei, la începutul/ finalul unei activităţi); individual,
- expunerea planurilor de vacanță. frontal

Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa A II-A Editura EDU 2023-2024

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa A II-A Editura EDU 2023-2024

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea orientativă a unităților de învățare

MANUALE ȘCOLARE: Comunicare în limba română

Matematica şi explorarea mediului

Unitatea de învățare: Călătorii, călătorii

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: În lumea cunoașterii

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: Colindăm în lung și-n lat

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: Cu iarna la drum

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: Călător printre stele

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: Călătorim prin Țara Copilăriei

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: Pe covorul fermecat

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: În lumea invențiilor

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: În căutarea verii

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

S-ar putea să vă placă și