Planificarea orientativă a unităților de învățare

Clasa a II-a

MANUALE ȘCOLARE: Comunicare în limba română

Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu - Tg Mureș

Matematica şi explorarea mediului

Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Nicoleta Todoran, Editura Edu - Tg Mureș

AUXILIARE DIDACTICE: Setul „O aventură educativă prin clasa a II-a”: Caiet de creație 1, Caiet de creație 2, Clubul de lectură
Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu - Tg. Mureș

MODULUL 1

Unitatea de învățare: Călătorii, călătorii

Nr. de ore: 48 Perioada: 11 sept. – 29 sept. 2023 (3 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1. Invitație în călătorie, de - exersarea unor formule de salut, de adresare, materiale:
Corina Istrate prezentare şi solicitare, adecvate contextului; fișe de lucru, evaluare
Acte de vorbire: a formula o - exerciții de citire conștientă, expresivă; planșe cu inițială
idee/ o părere/ o opinie - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, imagini din
1.1 pe teme de interes; povești,
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la aplicație observarea
2. Melcul școlar, de Vasile textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, multimedia, sistematică a
1.4
Versavia De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) videoproiector, elevilor
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă calculator
 2.1 momente ale acțiunii textului audiat/citit;
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din procedurale:
În drum spre școală, după textul audiat/citit; conversația,
2.2
3. Alexei Tolstoi - precizarea evenimentelor din textul studiat, jocul de rol,
Citirea cuvintelor, a enunțurilor, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, povestirea
textelor scurte 2.3 apoi, după aceea, până la urmă etc.
Despărțirea cuvintelor în silabe - recunoaşterea personajelor unui text după forme de
descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea organizare:
Grupurile de litere 3.1
acţiunilor acestora individual,
Sensul cuvintelor - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu frontal, în
Alcătuirea unor enunțuri după 3.2 respectarea unor informaţii perechi
imagini - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
dintr-un text;
4.1
Evaluare inițială - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă,
4. adresă), despre familie, colegi, animalul preferat,
4.2 culoarea preferată, mâncarea preferată etc.
- exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţii;
- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
4.3
- exersarea comunicării: dialog învăţător-elev;
- exerciţii de construire corectă a unor enunţuri
după imagini;
- exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode
pentru scris;
- exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a
finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce
tare, un fragment.
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Numere naturale de la 0 la 100 - exerciții de citire şi scriere a numerelor de la 0 la materiale: evaluare
Recunoaștere, formare, citire, 1.1 100; fișe de lucru, inițială
scriere - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 aplicație
– 100, scrise în cuvinte; multimedia,
- identificarea ordinelor şi claselor; videoproiector,
 1.2 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un calculator
2. număr;
Numere naturale de la 0 la 100 - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
Comparare, ordonare 1.4
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea observarea
3. limitelor intervalului (de la ...până la); procedurale: sistematică a
Adunarea și scăderea 1.6 - exerciții de comparare, rotunjire a numerelor până conversația, elevilor
numerelor de la 0 la 100, fără la 100; exercițiul, jocul
trecere peste ordin - exerciții de adunare și scădere în concentrul 0- didactic
2.1
4. 100;
Adunarea și scăderea - rezolvarea de probleme simple cu suport intuitiv;
numerelor de la 0 la 100, cu 2.2 - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat,
trecere peste ordin triunghi, dreptunghi, cerc; forme de
5. - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ organizare:
Unități de măsură. Figuri și 3.1
feţelor unor corpuri din mediul apropiat; individual,
corpuri geometrice - recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul frontal
6.1 apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
6. - conturarea formelor geometrice plane (pătrat,
Călătorind prin mediul triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul
înconjurător instrumentelor de geometrie/ șabloanelor;
Corpul uman, plantele, - identificarea unor obiecte pe baza unor
transformări ale apei caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa
acestora („mai lung”, „mai scurt”,”plin”, „gol”,
„mai uşor”, „mai greu” etc.);
7. - completarea unor texte lacunare;
Evaluare inițială - exerciții de recunoaștere a organelor majore din
corpul uman;
- enumerarea părților componente ale unei plante;
- rezolvare de rebusuri;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă
corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
 - identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- jocuri matematice.
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
Materiale, instrumente, tehnici - identificarea materialelor din care au fost materiale: observarea
1. şi procedee de lucru confecționate diferite produse; creioane sistematică a
Caracteristici observabile ale - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după colorate, elevilor;
materialelor si instrumentelor de contur, îndoire/rulare a hârtiei; foarfecă, lipici,
lucru 1.1 - realizarea de obiecte tridimensionale din hârtie; șablon,
Sortarea materialelor de lucru şi - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de plastilină,
1.2 lucru: creioane, foarfece, lipici etc.; conuri de brad,
a instrumentelor în funcţie de
proprietăţi/ utilizări - realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu materiale din expoziție
2.1 atunci când sunt fericit/ Chipul meu atunci când natură
Monstruleții cu emoții sunt trist; Cum mă simt într-o zi ploioasă/ Cum mă procedurale:
2.3 simt într-o zi senină; conversația,
Jucării confecționate din
conuri - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa jocul didactic,
2. 2.4 de şcolar; munca
Melcul – mozaicul culorilor
3. În vacanță - realizare de machete simple etc. independentă
2.6 forme de
Recunoașterea culorilor
4. Tehnici simple: decupare, lipire, organizare:
5. modelaj individual,
Evaluare frontal
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
1. Cântarea vocală în grup și 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
individual lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul aplicație observarea
2. Intonarea corectă, expresivă și 2.1 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / multimedia, sistematică a
omogenă a cântecelor receptarea lor de către copii; ilustrații elevilor
 Noul an de școală 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
uşurează receptarea; audiția
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite muzicală,
 intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt. exercițiul,
memorizarea
3.1
forme de
organizare:
frontal,
individual
DEZVOLTARE PERSONALĂ
-dialoguri având ca suport imagini care surprind materiale:
1. Recapitularea noţiunilor învăţate emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de fișe de lucru, observarea
în clasa I exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică aplicație sistematică a
Vacanța în borcan 1.1 etc.; multimedia, elevilor
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se videoproiector,
2. Emoții de bază: bucurie, 2.1 exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, calculator
tristețe, frică, furie modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, procedurale:
2.2 tapiserii din materiale textile etc. conversația,
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor exercițiul, jocul
2.3 roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în didactic
situaţii variate. forme de
organizare:
individual,
frontal

Unitatea de învățare: În lumea cunoașterii

Nr. de ore: 64______________ Perioada: 2 oct. – 27 oct. 2023 (4 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1. Cartea lui Andrei, de Manuela - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor Materiale:
Oana 1.1 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire fișe de lucru, evaluare
 în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) planșe cu formativă
2. Cartea. Cuprinsul unei cărți 1.2 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi imagini din
autorului unui text; povești,
3. Comunicarea orală. Dialogul 1.3 - exerciții de îmbogătire a vocabularului; aplicație
Inițierea, menținerea și 1.4 - exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri; multimedia,
încheierea unui dialog. Reguli de - exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi; videoproiector,
vorbire eficientă 2.1 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse calculator
dintr-un text citit;
4. 2.2 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând
Acte de vorbire: a se prezenta
2.3 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare;
și a prezenta pe cineva
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
Prezentarea proprie; prezentarea
2.4 textului citit; procedurale:
altor persoane - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc conversația,
3.1 textul citit; jocul de rol,
5. Acte de vorbire: a cere și a da - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui povestirea
informații 3.2 fragment dintr-un text citit;
Cererea și oferirea de informații - exerciții de recunoaștere a elementelor observarea
Formularea unei solicitări 3.3 componente ale comunicării orale; sistematică a
Reguli de vorbire eficientă - realizare de dialoguri pe diferite teme folosind elevilor
4.1 formule de salut, enunțare de cereri, opinii;
Biblioteca lui Stardi, de - realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală
6. Edmondo De Amicis 4.2 sau comună (album cu desene realizate de elevi în forme de
urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte organizare:
Textul. Titlu, autor, alineate 4.3 prezentări scrise de mână sau la computer); individual,
7. - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite frontal, în
Povestea cărții de povești, individual sau în grup; perechi
8. după Emilia Căldăraru - copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte,
propoziţii;
Așezarea textului în pagina - autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor
9. caietului scrise, prin compararea cu un model;
Scrierea pe liniatură tip II, - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în evaluare
plasarea titlului, a autorului, spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a sumativă
 folosirea alineatelor, respectarea spaţiului între cuvinte;
spațiului dintre cuvinte. Copiere,
transcriere

Acum știu! Recapitulare

10.
Iată cât știu! Evaluare sumativă
11.
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Menținerea stării de sănătate. - selectarea dintr-un șir de alimente pe cele care Materiale:
Boli provocate de virusuri mențin starea de sănătate a corpului omenesc; fișe de lucru,
1.1 - clasificarea alimentelor în funcție de importanța aplicație evaluare
lor pentru organismul uman; multimedia, formativă
2. Numerele naturale de la 0 la - jocuri de realizare a unor meniuri pentru diferite videoproiector,
1000 1.2 mese: mic dejun, prânz, cină. calculator
Recunoaștere, formare, citire, - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul
scriere numărătorii de poziționare;
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; observarea
1.3 - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 sistematică a
3. Compararea și ordonarea – 1000, scrise în cuvinte; procedurale: elevilor
numerelor naturale de la 0 la 4.2 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât conversația,
1000 4.1 1000 cu reprezentarea lor prin desen; exercițiul, jocul
- identificarea ordinelor şi claselor; didactic
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-
4. Estimarea și aproximarea un număr;
numerelor naturale de la 0 la - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
1000 ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea
limitelor intervalului (de la ...până la); forme de
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale organizare:
5. Metode de prevenire și tratare căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea individual,
a bolilor cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor); frontal
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând
 anumite condiţii;
6. Numere pare și impare - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a
7. Acum știu! Recapitulare unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la
8. Iată cât știu! Evaluare sumativă 1000; evaluare
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir sumativă
dat;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în
condiţii precizate;
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat;
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea
calculului;
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine
între numere date.
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
1. Materiale şi instrumente: 1.2 - realizarea de colaje bidimensionale şi Materiale: observarea
hârtie liniată şi neliniată, diverse tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; mapa elevului, sistematică a
obiecte (creion grafit, creioane 2.2 - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare creioane elevilor;
colorate, creioane cerate, peniţă, după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., colorate,
radieră, lipici, foarfece, acuarele, 2.3 în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; foarfecă, lipici, expoziție
pensule) - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse șablon
2. Povestea mea... pe creioane 2.5 materiale, prin tehnici accesibile; procedurale:
colorate - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în conversația,
3. Revista clasei – realizarea unei 2.6 grup, folosind tehnici variate; – Exemplu: stropire, jocul didactic,
coperți suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare munca
4. Semnul de carte (origami) cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor independentă
5. Personajul preferat spontane prin presarea hârtiei, dactilopictură, forme de
6. Elemente de limbaj plastic: modelaj, decolorare cu pic etc.; organizare:
hașurare, linie modulată, - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop individual,
mototolire, rupere, decupare, decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese. frontal
 rulare, lipire, colaj
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
1. Cântarea individuală sau în - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj Materiale:
grup muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării aplicație observarea
2. Cărticica mea, melodie populară muzicale cu sonorități potrivite sau folosind multimedia, sistematică a
Reproducerea în colectiv a percuția corporală – sunete egale, pauza de pătrime, ilustrații elevilor
cântecelor însușite intuitiv, intensităţi diferite;
pronunțând corect cuvintele - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, procedurale:
Acompanierea cântecelor cu
prin prezentarea unor materiale muzicale sau audiția
percuție corporală (bătăi din palme,
ilustrative potrivite; muzicală,
bătăi cu degetul în bancă)
Desenarea unor imagini sugerate de
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri exercițiul,
text mici – colectiv; memorizarea
1.1
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul forme de
1.4
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / organizare:
receptarea lor de către copii; frontal,
2.1
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, individual
respectând sincronizarea – dialog între grupe,
2.2
sugerat de textul cântecului – executarea unor
mişcări sugerate de text;
- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a
unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice,
însoţite de mişcare – gruparea unor mişcări sau
sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii
melodice proprii, simple – asocierea unor mişcări
ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii,
cântece – discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor.
DEZVOLTARE PERSONALĂ
2.2 - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică materiale:
1. Dietă, igienă personală, 1.2 vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să respecte fișe de lucru, observarea
 exercițiu fizic 2.3 reguli simple de igienă; aplicație sistematică a
3.1 - discuţii despre importanţa regulilor de igienă în multimedia, elevilor
viaţa noastră; videoproiector,
- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre calculator
2. Elemente de ascultare activă regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă;
- jocuri de rol pentru exemplificarea procedurale:
comportamentelor dezirabile de igienă personală în conversația,
diferite contexte; exercițiul, jocul
- realizarea unor scurte descrieri verbale despre didactic
efectele igienei personale asupra sănătăţii;
- elaborarea în echipă a unor scurte compuneri forme de
despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, organizare:
folosirea săpunului, respectarea orelor de masă individual,
etc.); frontal
- (auto)administrarea unor fişe de observare a
respectării regulilor de igienă personală;
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte
simple care să investigheze rolul şi consecinţele
respectării/nerespectării regulilor de igienă
personală (chestionar, interviu, prezentare de
rezultate);
- vizionarea unor secvenţe de film pentru
identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale
simple, care indică ascultarea activă;
- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a
elementelor specifice ascultării active;
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi
simple de ascultare activă: contact vizual, postură
adecvată, intonaţie etc.;
- completarea cu elemente grafice specifice
ascultării active a unor personaje umane care
exprimă interes în comunicare;
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă
activ/nu ascultă activ;
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc,
la şcoală, la magazin, la film etc.).