ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”GEORGE POBORAN”-SLATINA

Str. ”Prelungirea Tunari”, nr. 4

e-mail: george_poboran@yahoo.com, tel. 0249.438.090

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ

AN ŞCOLAR 2023-2024
CLASA a II-a B
NR.: 2172/ 15.09.2023

AVIZAT,
DIRECTOR, RESPONSABIL COMISIE
METODICĂ,
Prof. Alexandru Bîscoveanu Prof. înv. primar, Nicoleta
Popescu

 Comunicare în Lb. română /CLR - 6 ore pe săptămână

 Matematică si explorarea mediului /MEM - 5 ore pe săptămână

 Dezvoltare personală /DP - 1 orã pe săptămână

 Muzică si mişcare /MM - 2 ore pe săptămână

 Arte vizuale si abilităti practice /AVAP - 2 ore pe săptămână

 Opțional / Matematică distractivă – 1 ore pe săptămână

PROF. ÎNV. PRIMAR : MARIA-LUMINIȚA STANCU

 Planificare calendaristică integrată
Clasa a II-a B
MANUALE ȘCOLARE: Comunicare în limba română
Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu Tg. Mureș

Matematica şi explorarea mediului

Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Nicoleta Todoran, Editura Edu Tg. Mureș

AUXILIARE DIDACTICE: Setul „O aventură educativă prin clasa a II-a”: Caiet de creație 1, Caiet de creație 2, Clubul de lectură
Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu Tg. Mureș

SCHEMA ORARĂ
Aria curriculară Nr. de ore
Plan cadru
Disciplina alocate
I. Limbă şi comunicare
Comunicare în limba română 6 6
Limba modernă 1 1
II. Matematică şi Științe ale naturii
Matematica și explorarea mediului 5 5
III. Om şi societate
Religie 1 1
IV. Arte și Tehnologii
Arte vizuale și abilități practice 2 2
Muzică și mișcare 2 2
V. Educaţie fizică, sport şi sănătate
Educaţie fizică 2 2
VI. Consiliere și orientare
Dezvoltare personală 1 1
Discipline opționale: Matematică Distractivă 0–1 1
Număr de ore pe săptămână 20 – 21 21
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
(6 ORE SĂPTĂMÂNAL)
Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărți adecvate vârstei
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenționale
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
(5 ORE SĂPTĂMÂNAL)
Competenţe generale
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

Competenţe specifice
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât,
deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referinţă dat, folosind sintagmele învăţate
2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi capacităţilor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea, compararea şi ordonarea duratelor unor evenimente variate
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin reprezentări convenţionale standardşi nonstandard şi prin utilizarea banilor în probleme-joc simple detip
venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-1000
6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a unor
instrumente adecvate
 ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
(2 ORE SĂPTĂMÂNAL)

Competenţe generale
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse

Competenţe specifice
1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic
1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate
2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

MUZICĂ ŞI MIŞCARE
(2 ORE SĂPTĂMÂNAL)
Competenţe generale
1.Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup

Competenţe specifice
1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de succesiune contrastante
1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare a sunetului
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite calităţi ale sunetelor muzicale
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între c
2.1.Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv
2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură
2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale
3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical
3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale
3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu mişcări adecvate

DEZVOLTARE PERSONALĂ
(1 ORĂ SĂPTĂMÂNAL)

Competenţe generale
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

Competenţe specifice
1.1.Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
1.2. Respectarea unor reguli de igienă personală
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți
3.1. Realizarea unui program zilnic de activități, cu sprijinul adulților
3.2. Prezentarea condițiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac învățarea ușoară sau dificilă
3.3. Prezentarea utilității unor meserii/profesii cunoscute
 PLANIFICARE ANUALĂ ORIENTATIVĂ

Nr. Unitatea Disciplina Comp. Conţinuturi Nr. Săptămâna Observații

crt. tematică specifice ore
MODULUL 1
1. Călătorii, CLR 1.1  Invitație în călătorie, de Corina 18 I-III
călătorii 1.4 Istrate
2.1 Acte de vorbire: a formula o idee/ o 11-29 sept.
2.2 părere/ o opinie 2023
2.3  Melcul școlar, de Vasile Versavia
3.1  În drum spre școală, după Alexei
3.2 Tolstoi
4.1 Citirea cuvintelor, a enunțurilor, textelor
4.2 scurte
4.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
Grupurile de litere
Sensul cuvintelor
Alcătuirea unor enunțuri după imagini
 Evaluare inițială
MEM  Numere naturale de la 0 la 100 15
1.1 Recunoaștere, formare, citire, scriere
1.2  Numere naturale de la 0 la 100
1.4 Comparare, ordonare
1.6  Adunarea și scăderea numerelor de
2.1 la 0 la 100, fără trecere peste ordin
2.2  Adunarea și scăderea numerelor de
3.1 la 0 la 100, cu trecere peste ordin
6.1  Unități de măsură. Figuri și corpuri
geometrice
 Călătorind prin mediul înconjurător
Corpul uman, plantele, transformări ale
apei
 Iată cât știu! Evaluare inițială
AVAP 1.1  Materiale, instrumente, tehnici şi 6
 procedee de lucru
Caracteristici observabile ale materialelor și
instrumentelor de lucru;
Sortarea materialelor de lucru şi a
1.2 instrumentelor în funcție de proprietăţi/
2.1 utilizări
2.3  Monstruleții cu emoții
2.4  Jucării confecționate din conuri
2.6  Melcul – mozaicul culorilor
 În vacanță
Recunoașterea culorilor
Tehnici simple: decupare, lipire, modelaj
 Evaluare
MM 1.4  Cântarea vocală în grup și 6
2.1 individual
2.2  Intonarea corectă, expresivă și
3.1 omogenă a cântecelor
 Noul an de școală
DP Recapitularea noţiunilor învăţate în clasa 3
1.1
I
2.1
 Vacanța în borcan
2.2
 Emoții de bază: bucurie, tristețe,
2.3
frică, furie

2. În lumea CLR 1.1  Cartea lui Andrei, de Manuela Oana 24 IV-VII

cunoașterii 1.2  Cartea. Cuprinsul unei cărți
1.3  Comunicarea orală. Dialogul 2 - 27 oct.
2.1 Inițierea, menținerea și încheierea unui 2023
2.2 dialog. Reguli de vorbire eficientă
2.4  Acte de vorbire: a se prezenta și a
3.1 prezenta pe cineva
3.2 Prezentarea proprie; prezentarea altor
3.3 persoane
4.1  Acte de vorbire: a cere și a da
informații
Cererea și oferirea de informații
 Formularea unei solicitări
Reguli de vorbire eficientă
 Biblioteca lui Stardi, de Edmondo De
Amicis
 Textul. Titlu, autor, alineate
 Povestea cărții de povești, după
Emilia Căldăraru
 Așezarea textului în pagina caietului
Scrierea pe liniatură tip II, plasarea
titlului, a autorului, folosirea alineatelor,
respectarea spațiului dintre cuvinte.
Copiere, transcriere
 Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM  Menținerea stării de sănătate. Boli 20
provocate de virusuri
 Numerele naturale de la 0 la 1000
Recunoaștere, formare, citire, scriere
1.1  Compararea și ordonarea numerelor
1.2 naturale de la 0 la 1000
1.3  Estimarea și aproximarea numerelor
naturale de la 0 la 1000
 Metode de prevenire și tratare a
bolilor
 Numere pare și impare
 Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
 AVAP 1.2  Materiale şi instrumente: hârtie 8
2.2 liniată și neliniată, diverse obiecte
2.3 (creion grafit, creioane colorate, creioane
2.5 cerate, peniță, radieră, lipici, foarfece,
2.6 acuarele, pensule)
 Povestea mea... pe creioane colorate
 Revista clasei – realizarea unei coperți
 Semnul de carte (origami)
 Personajul preferat
 Elemente de limbaj plastic: hașurare,
linie modulată, mototolire, rupere,
decupare, rulare, lipire, colaj
MM 1.1  Cântarea individuală sau în grup 8
1.4  Cărticica mea, melodie populară
2.1  Reproducerea în colectiv a cântecelor
2.2 însușite intuitiv, pronunțând corect cuvintele
 Acompanierea cântecelor cu percuție
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul
în bancă)
 Desenarea unor imagini sugerate de text
DP 2.2 4
 Dietă, igienă personală, exercițiu
1.2
fizic
2.3
 Elemente de ascultare activă
3.1
MODULUL 2
3. Pe cărările  Dimineață de toamnă, de Corina 18 VIII-X
toamnei CLR Istrate
1.3  Sunetul. Litera. Vocale și consoane 6 – 24 nov.
2.1  Alfabetul limbii române 2023
2.4  Peisaj de toamnă, de Virgil
3.1 Carianopol
3.2  Despărțirea cuvintelor în silabe
3.4  Puișorii, după Emil Gârleanu
4.1  Cuvântul. Propoziția. Enunțul
 Poveste de toamnă, după Titel
Constantinescu
  Cuvinte cu sens asemănător
 Cuvinte cu sens opus
 Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM  Pământul – apă, uscat, atmosferă 15
 Adunarea numerelor naturale de la
0 la 1000, fără trecere peste ordin
 Scăderea numerelor naturale de la 0
la 1000, fără trecere peste ordin
1.4  Proba adunării și a scăderii
1.6  Forme de relief: munți, dealuri,
2.1 câmpii
3.1  Adunarea numerelor naturale de la
3.2 0 la 100, cu trecere peste ordin
5.1  Adunarea numerelor naturale de la
0 la 1000, cu trecere peste ordinul
unităților
 Probleme
 Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
AVAP 1.1  Construcţii folosind materiale uşor 6
1.2 de prelucrat şi tehnici accesibile: colaj,
1.3 mozaic, amprentare
2.1  Împarte timpul
2.2  Ploaia
 Copacul toamnei
 Peisaj de toamnă – colaj din frunze
presate
 Cuibul
 Umbrele – culori primare
 Fructe – mozaic – culori secundare
MM 1.2  Cântarea vocală în grup 6
2.1  Ceasul
2.2  Toamna cea bogată
 DP 1.1 3
 Cum folosim timpul?
1.2
 Învățarea ușoară sau dificilă
2.2
 Dificultăți în învățare
3.2

4. Colindăm în CLR  Ghetuțele călătoare, de Corina 24 XI-XIV

lung și-n lat Istrate
Textul literar 27 nov. –
Scrierea cu într-o, într-un, dintr-o, dintr- 22 dec.
un 2023
 Poveste cu spiriduși, de Dora
1.3
Măcean
1.4
Textul narativ
2.1
Recunoașterea personajelor
2.2
 Scrierea cuvintelor cu î și â
2.3
 Intonarea propoziției. Semnul
2.4
exclamării
3.1
 Desaga cu fulgi, după Emilia
3.2
Plugaru
3.4
 Două puncte. Linia de dialog.
4.1
Virgula
4.2
 Crăciunul copiilor, de Octavian
Goga
 Cuvinte cu aceeași formă și înțeles
diferit
 Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM 1.4  Unde și vibrații. Intensitatea și tăria 20
1.6 sunetelor
2.1
3.1  Scăderea numerelor naturale de la 0
3.2 la 100, cu împrumut la ordinul zecilor
5.1  Scăderea numerelor naturale de la 0
la 1000, cu împrumut la ordinul
zecilor
 Organizarea și reprezentarea datelor
 Producerea sunetelor
 Unitatea Disciplina Comp. Conţinuturi Nr. Săptămâna Observații
tematică specifice ore
MODULUL 3
5. Cu iarna la CLR 2.1  Un om de zăpadă
Probleme neobișnuit
care se rezolvă prin una 18 XV-XVII
drum 2.2 Descrierea orală a unui
sau mai multe operații obiect
2.4 Scrierea
 Acumcorectă a cuvintelor care conțin
știu! Recapitulare 8 – 26 ian.
3.1 litera x
 Iată cât știu! Evaluare sumativă 2024
3.2  Grupurile de litere ce, ci, che, chi
Pot mai mult!
AVAP 3.3
1.2  Crăiasa Zăpezii, după
 Linia, punctul, culoarea, forma
Hans 8
2.2
3.4 Christian Andersen
Bradul de Crăciun
2.5
4.1  Scrierea cuvintelor cu m înainte de b
2.6  Obiecte, construcții folosind
șimateriale
p ușor de prelucrat și tehnici
 Apolodor, de Gellu Naum
simple: modelare
 Descrierea unei persoane
Emoticoane din plastilină
 Acum știu! Recapitulare
Jucării muzicale (maracas, tamburină)
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
Podoabe de Crăciun
MEM Polul Nord,
 Felicitare Polul Sud
de Crăciun 15
1.5 Adunarea
 Spionăm repetată
amprentele! de termeni egali
MM 1.6  Operația de înmulțire
 Cântarea vocală în grup 8
3.1
1.4  Înmulțirea când unul dintre factori
Mișcare pe muzică
3.2
2.1 este 2
Mișcări libere, mișcări sugerate de text,
4.2
2.2 Evidențierea proprietăților înmulțirii -
de ritm, dansuri
5.1
3.2 comutativitatea
 Elemente de limbaj muzical
5.2
3.3  Înmulțirea când unul dintre factori
Improvizația spontană colectivă
este 3
 Zurgălăi, zurgălăi
 Înmulțirea când unul dintre factori
 Colinde
DP este 4
 Emoții de bază 4
 Deșertul
Recunoașterea emoțiilor de bază,
 Acum știu! Recapitulare
descrierea caracteristicilor. Prezentarea
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
1.1 unor situații trăite care au dus la
AVAP 2.1 Obiecte,
generareaconstrucții
unei emoțiifolosind materiale 6
1.1
2.2 ușor de prelucrat și
 Mă simt... Ce pot face?
tehnici simple:
1.2
2.3 modelare, decupare,
Identificarea lipire soluții
unor pentru
2.1
 Căsuța cu înmulțiri
2.3 gestionarea emoțiilor
 Cactuși zâmbăreți
2.4  Să spionăm atelierul Moșului!
 Omul de zăpadă
2.6  Și tu poți fi un spiriduș al moșului!
 Palatul de gheață
MM 1.4  Cântarea vocală în grup 6
2.1 Mișcare pe muzică
2.2 Mișcări libere, mișcări sugerate de text,
3.1 de ritm, dansuri
 Elemente de limbaj muzical
 MODULUL 5
9 Pe covorul CLR 1.1  Aladin și covorul fermecat (basm 12 XXX –
fermecat 1.2 arab) XXXI
2.1 Repovestirea unor întâmplări citite
2.2  Bătrânica și spiridușul (poveste 8 – 17 mai
2.3 irlandeză) 2024
2.4 Povestirea orală
3.1  Biletul
3.2  Degețica, după Hans Christian
3.3 Andersen
3.4 Scrierea imaginativă pe baza unui șir de
4.1 întrebări
4.2  Acum știu! Recapitulare
4.3  Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM 2.2  Magneți 10
3.1  Figuri geometrice
4.1  Axa de simetrie. Semicercul
4.2  Corpuri geometrice
5.1  Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
 Pot mai mult!
AVAP Linia, punctul, culoarea, forma 4
1.1 Obiecte, construcții folosind materiale
1.2 ușor de prelucrat și tehnici simple:
2.1 modelare, decupare, lipire
2.3  Sculptură geometrică
2.4  Spiridușul
2.6  Tărâmul spiridușilor
 Camera Degețicăi - proiect
MM 1.4 Cântarea vocală în grup și individual 4
2.1 Intonarea corectă, expresivă și
2.2 omogenă a cântecelor
3.1  În pădure
DP 2.2  Relațiile cu cei din jur 2
2.3

10 În lumea CLR 1.1  Laboratorul lui Tino 18 XXXII -

invențiilor 1.2  Șurubel și Piuliță construiesc o XXXIV
2.1 mașină, după Nikolai Nosov
2.2  Revista clasei – proiect 20 mai – 7
2.3  Tilly și mașina timpului, după iun. 2024
2.4 Adrian Edmondson