Planificare A III-A A

AVIZAT Nr.
________/____________
Director
prof. Constantin Adriana Gabriela
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Conform programelor școlare aprobate prin OMEN nr 5003/2. 12. 2014
CLASA a III- a A
AN ŞCOLAR 2020- 2021
Prof. înv. primar CHIPĂILĂ FLORICA

ORAR
ORA LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI
1 ED.CIVICĂ LB. ENGLEZĂ ED. FIZICĂ RELIGIE ȘTIINȚE

2 LB. ȘI LB. ȘI LITERATURA MATEMATICĂ LB. ȘI LITERATURA LB. ENGLEZĂ
LITERATURA ROMÂNĂ ROMÂNĂ
ROMÂNĂ
3 LB. ȘI MATEMATICĂ MATEMATICĂ MATEMATICĂ AVAP
LITERATURA
ROMÂNĂ
4 MUZICĂ ȘI ED. FIZICĂ LB. ȘI LITERATURA JOC ȘI MIȘCARE AVAP
MIȘCARE ROMÂNĂ
Schema orară- clasa a III- a A
Curriculum la
Nr. ore
Nr. Aria curriculară Disciplina T.C. decizia școlii
total
C.A. C.E. Opț.
Limba și literatura
Limbă și 5 5
I română
comunicare
Limba modernă 2 2
Matematică și științe
II Matematică 4 4
ale naturii
Științe ale naturii 1 1
III Om și societate Educație civică 1 1
Religie 1 1
Educație fizică 2 2
Educație fizică și
IV Joc și mișcare 1 1
sport
Muzică și mișcare 1 1
V Arte
Arte vizuale și abilități
2 2
VI Tehnologii practice
Nr. total de ore trunchi comun 20 20
Curriculum la decizia școlii (discipline
0-1
opționale)
Nr. minim de ore pe săptămână 20
Nr. maxim de ore pe săptămână 21
Nr. total de ore la clasă 20
Prof.inv.primar,
Chipaila Florica
STRUCTURA ANULUI SCOLAR 2020-2021
Semestrul I - 17 săptămâni de cursuri (14 septembrie - 29 ianuarie 2021)
 Cursuri - luni, 14 septembrie 2020 - marți, 22 decembrie 2020.

 În perioada 26 octombrie – 1 noiembrie 2020, elevii claselor din învățământul primar şi copiii din grupele
din învățământul preşcolar sunt în vacanță.
 Vacanță de iarnă - miercuri, 23 decembrie 2020 - duminică, 10 ianuarie 2021.
 Cursuri - luni, 11 ianuarie 2021 - vineri, 29 ianuarie 2021.
 Vacanță intersemestrială - sâmbătă, 30 ianuarie 2021 – duminică, 7 februarie 2021.
Semestrul al II-lea are 17 de săptămâni de cursuri dispuse în perioada 8 februarie 2021 - 18 iunie 2021.
 Cursuri – luni, 8 februarie 2021 – joi, 1 aprilie 2021.

 Vacanță de primăvară (Paștele Catolic) - vineri, 2 aprilie 2021 – duminică, 11 aprilie 2021.
 Cursuri – luni, 12 aprilie 2021 – joi, 29 aprilie 2021.
 Vacanță de primăvară (Paștele Ortodox)– vineri, 30 aprilie 2021 – duminică, 9 mai 2021.
 Cursuri - luni, 10 mai 2021 - vineri, 18 iunie 2021.
 Vacanță de vară - sâmbătă, 19 iunie 2021 - data din septembrie 2021 la care încep cursurile anului școlar următor
Prin excepție de la prevederile anterior menționate pentru clasele terminale din învățământul liceal, anul școlar are 32 de
săptămâni de cursuri și se încheie la data de 4 iunie 2021. Pentru clasele a VIII-a, anul școlar are 33 de săptămâni de
cursuri și se încheie la data de 11 iunie 2021, în timp ce pentru clasele din învățământul liceal - filiera tehnologică, cu
excepția claselor terminale și pentru clasele din învățământul profesional, anul școlar are 37 de săptămâni de cursuri.
Programul național „Școala Altfel” se va desfășura în perioada 12-16 aprilie 2021.

 Zile libere:
 30 NOIEMBRIE – SF. ANDREI ( )
 1 DECEMBRIE – ZIUA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI (......)

 25-26 DECEMBRIE – CRĂCIUNUL (.....)
 1-2 IANUARIE – ANUL NOU(......)
 24 IANUARIE – MICA UNIRE (....i)
 28, 29, 30 APRILIE – SĂRBĂTORILE PASCALE (...................)
 1 MAI – ZIUA MUNCII (.......)
 1 IUNIE – ZIUA COPILULUI (.......
La baza întocmirii prezentei planificări au stat următoarele documente și materiale :
Ordinul ministrului Educației și Cercetării nr. 3.125/2020 privind structura anului școlar 2020-2021
 PLANUL-CADRU de învăţământ pentru învăţământul primar ( Ciclul achizițiilor fundamentale) Anexa 1 a OMECS 3371/ 2013
 Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Clasele a III-a și a IV-a aprobată în anexa nr. 2, a ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014
 Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ
 Programa şcolară pentru disciplina ȘTIINȚE ALE NATURII
 Programa şcolară pentru EDUCAȚIE CIVICĂ
 Programa şcolară pentru JOC ȘI MIȘCARE
 Programa şcolară pentru MUZICĂ ȘI MIȘCARE
 Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
MANUALE SI AUXILIARE
LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ Ars Libri 2016 5 ore pe săptămână
Autori: Adina Grigore,Cristina Ipate-Toma,Augustina Semestrul I: 5 x 17= 75 ore
Anghel,Georgeta-Mihaela Crivac,Daniela Negrițoiu Semestrul al II-lea 5x 17=82 ore
 Auxiliare: Clasa a III-a-Caiet de lucru.  Școala Altfel- 12-16.04.2021
Exerciții de comunicare, de vocabular, noțiuni
teoretice- Editura ELICART-Autori: Arina Damian
 Călătorie prin lumea textelor literare
( După manualul ed. ARS LIBRI)- Editura
ELICART Autori:Dana Oprea, Laura
Răducanu
MATEMATICĂ Intuitext 2016 4 ore pe săptămână

Autori: Mirela Mihaescu, Stefan Pacearca,Anita Semestrul I: 4 x 17= 60 ore
Dulman, Crenguta Alexe, Otilia Brebenel Semestrul al II-lea 4x 17=71ore
 Auxiliar: Clasa a III-a-Caiet de lucru.  Școala Altfel- 12-16.04.2021
Exerciţii, probleme, teste de evaluare, noţiuni
teoretice- Editura ELICART- Autori Ana
Cârstoveanu, Niculina-Ionica Vişan, Arina Damian
STIINTE ALE NATURII Intuitext 2016 1 oră pe săptămână

Autori: Mirela Mihaescu, Stefan Pacearca,Anita Semestrul I: 15 ore
Dulman, Crenguta Alexe, Otilia Brebenel Semestrul II: 14 ore
 Școala Altfel- 12-16.04.2021
EDUCATIE CIVICA Editura Art Grup Educational 2015 1 oră pe săptămână

Semestrul I: 15 ore
Autori: Cleopatra Mihailescu, Tudora Pitila Semestrul II: 17 ore
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE Editura: Ars Libri 2 ore pe săptămână

Autori: Cristina Rizea, Daniela stoicescu, Ioana Semestrul I: 2 x 17=30 ore
Stoicescu Semestrul II: 2 x 17 = 32 ore
MUZICĂ ŞI MIŞCARE Editura Aramis 1 ora pe săptămână

Autori: Dumitra Radu, Alina Perțea Semestrul I: 1 x 17=15 ore
Semestrul II: 1 x 17 = 14 ore
COMPETENȚE GENERALE/SPECIFICE
LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ
1. Receptarea de mesaje orale în diverse 1.1.Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
contexte de comunicare cunoscute 1.2.Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
1.3.Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
1.5.Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în condiţiile neînţelegerii mesajului audiat
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse 2.1.Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
situaţii de comunicare 2.2.Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului
2.3.Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup
2.4.Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
2.5.Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog
3. Receptarea de mesaje scrise, în diverse 3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
contexte de comunicare 3.2.Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
3.3.Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
3.4.Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale
acestuia
3.5.Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
3.6.Aprecierea valorii cărţilor - activităţi la bibliotecă
4. Redactarea de mesaje în diverse 4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în
situaţii de comunicare redactarea de text
4.2.Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal
4.3.Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind de la întrebări de
sprijin
4.4.Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite
4.5.Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei
CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE
Funcţii ale limbii (acte de vorbire)
- descrierea (de obiecte, fiinţe din universul imediat)

- relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (trăite, vizionate, citite)
- oferirea de informaţii (referitoare la universul apropiat)
- solicitarea de informaţii (referitoare la universul apropiat)
- cererea simplă familiară, cerere politicoasă
- prezentarea (de persoane, de cărţi, a unor activităţi)
- iniţierea unui schimb verbal
Textul
- textul pentru lectură are minimum 450 cuvinte

- textul literar: cu precădere narativ; fragmente descriptive scurte; poezii scurte adecvate nivelului de vârstă
- text de informare şi funcţional: afiş, fluturaş, tabel sau alt tip de organizator grafic, carte poştală, invitaţie; în funcţie de dotări – email
Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite
- intuirea claselor morfologice – substantiv, adjectiv calificativ, pronume personal, verb

- intuirea numărului, a genului
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Identificarea unor relaţii/ regularităţi 1.1. Observarea unor modele / regularităţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii
din mediul apropiat 1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive
2. Utilizarea numerelor în calcule 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare sau
echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau
echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu
acelaşi numitor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii,
respectiv tabla împărțirii
3. Explorarea caracteristicilor geometrice 3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiar
ale unor obiecte localizate în mediul 3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare
apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete
pentru măsurări şi estimări 4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără transformări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea
familiare de probleme cu raţionamente simple
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000
Numere şi operaţii cu numere Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000

Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000 - înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţirii)
- formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire - înmulţirea unui număr cu 10, 100
- formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o cifră
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, - proprietăţile înmulţirii
fără trecere și cu trecere peste ordin - înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi rezultatul nu
- adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării depăşeşte 10.000
- număr necunoscut: aflare prin diverse metode ( metoda mersului Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100
invers, metoda balanţei)
- împărţirea numerelor de două cifre la un număr de o cifră cu rest 0 Unităţi şi instrumente de măsură
(tabla împărţirii dedusă din tabla înmulţirii) Unităţi de măsură pentru lungime
Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde - unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, multiplii
Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute; - instrumente de măsură: riglă, metrul de tâmplărie, metrul de croitorie,
metoda reprezentării grafice ruleta
Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai mic sau egal cu - operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime (fără transformări)
10 Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor
- diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., zecime; reprezentări prin - unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii
desene - operaţii cu unităţile de măsură pentru volumul lichidelor (fără
- terminologie specifică: fracţie, numitor, numărător transformări) Unităţi de măsură pentru masă
- compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi numitor - unităţi de măsură: kilogramul cu multiplii şi submultiplii
- instrumente de măsură: cântarul, balanţa
Elemente intuitive de geometrie - operaţii cu unităţile de măsură pentru masă (fără transformări)
Localizarea unor obiecte - coordonate într-o reprezentare grafică sub Unităţi de măsură pentru timp
formă de reţea - unităţi de măsură: ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna, anul
Figuri geometrice - punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă, - instrument de măsură: ceasul
semidreaptă segment Unităţi de măsură monetare
- unghi - unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul
- poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi - schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară
- cerc
Axa de simetrie Organizarea și reprezentarea datelor
Perimetrul - tabel: rând, coloană, celulă a tabelului, date din tabel
Corpuri geometrice - cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con - date din tabele: sortare, extragere, ordonare
(recunoaştere, identificarea unor elemente specifice) - grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii
STIINTE ALE NATURII
1. Explorarea caracteristicilor unor 1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
corpuri, fenomene și procese 1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător 2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui plan dat
folosind instrumente și procedee specifice2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigative
2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat
3. Rezolvarea de probleme din viața 3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp
cotidiană valorificând achizițiile despre 3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător
propriul corp și despre mediul
înconjurător
Științele vieții Influența omului asupra mediului de viață

- Poluarea apei, a solului, a aerului (instrumente, persoane, contexte)
Caracteristici ale lumii vii
- Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă, aer, hrană; Științele fizicii
creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire) Corpuri - proprietăți
- Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului - Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă,
- Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura) sau volum)
în diferite situații (pericol, mișcare) - Stări de agregare (solid, lichid, gaz)
- Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, păsări, - identificare în funcție de formă și volum
mamifere – caracteristici generale, exemple de reprezentanți din mediul - Proprietățile unor metale. Utilizări
de viață apropiat - Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de
Omul - menținerea stării de sănătate contact - frecarea)
- Activitate și odihnă - Magneți. Utilizări ale magneților. Busola
Științele pământului Forțe și efecte
Pământul - mediu de viață - Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare)
- Apa, aerul, solul.Surse de apă - tipuri, utilizări - Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată,
- Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă rapiditate)
- Mișcarea apei pe suprafața Pământului Tipuri de transformări ale materiei
- Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei - Topire, solidificare, vaporizare, condensare
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
EDUCATIE CIVICA
1. Aplicarea unor norme de conduită în 1.1. Explorarea calității de persoană pe care o are orice om
viața cotidiană 1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
1.3. Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului
2. Manifestarea unor deprinderi de 2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
comportament moral-civic în contexte de 2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
viaţă din mediul cunoscut 2.3. Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului
3. Cooperarea cu ceilalţi pentru 3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, 3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri
manifestând disponibilitate *3.3. Participarea la proiecte simple cu conținut moral-civic, în cadrul clasei, al școlii sau al comunității
locale
Persoana - Nevoia de lucruri

- Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți,
Noțiunea de persoană colecții, camera mea
- Ce înseamnă să fim persoane? - Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, grijă/neglijență
- Persoana mea - Persoana lui/ei Raporturile noastre cu animalele și plantele
Trăsături morale ale persoanei - Ce sunt animalele și plantele?
- bunătatea opusă răutății - Nevoia de plante și animale
- respectul opus lipsei de respect - Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare,
- sinceritatea opusă nesincerității delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune, curaj/frică,
- curajul opus lașității respect/lipsă de respect, iubire/ură
- modestia opusă lipsei de modestie Raporturile noastre cu ceilalți oameni
- încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în sine și în ceilalți - Grupuri mici din care facem parte (familia, grupul de prieteni, grupul
Raporturile noastre cu lucrurile și ființele de joacă, grupul de învățare) și relațiile dintre membrii acestora
Raporturile noastre cu lucrurile - Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor mici
- Ce sunt lucrurile?
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
1. Explorarea de mesaje exprimate în 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiar
limbaj vizual într-o diversitate de 1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul
contexte înconjurător
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj visual
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau 2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de
estetice folosind materiale şi tehnici lucru adecvate
adecvate 2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile,
ceramică, sticlă etc.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
Desen: linia, punctul, culoarea (culori primare, culori binare, culori reci, culori
Tehnici de lucru: trasare, hașurare calde, nuanțe și tonuri), forma
Elemente de limbaj plastic: punctul, linia, forma Modelaj:
Pictură: Tehnici de lucru: modelare liberă, presare
Tehnici de lucru: Elemente de limbaj plastic: volum, plan, linie
- tehnici specifice de aplicare a culorilor (efectul de transparență/ Machete și modele
opacitate) Tehnici de lucru:
- amestecuri cromatice și acromatice - cu hârtie: Origami, Tangram, Quilling, colaj
- obținere de forme spontane/ dirijate prin: fuzionare, curgere liberă, - cu materiale textile: împletire, tăiere, croire, coasere, lipire etc.
stropire forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer, sfoară Elemente de limbaj plastic: forme plane și spațiale, texturi
colorată, monotipie Foto
Elemente de limbaj plastic: Elemente de limbaj: forma, lumina și culoarea
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
1. Receptarea unor cântece pentru copii 1.1. Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din patrimoniul
şi a unor elemente simple de limbaj cultural, cu sesizarea unor diferenţe
muzical 1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi durată între sunete, în audiţia unor fragmente musicale
1.3. Corelarea înalţimilor de note cu notaţia muzicală
2. Interpretarea de cântece pentru copii, 2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a
cu mijloace specifice vârstei acompaniamentului instrumental
2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor în însuşirea unor cântece
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi 3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale
experienţe prin intermediul muzicii şi 3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale
mişcării, individual sau în grup

Cântare vocală
Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual Melodia - diferenţierea înălţimilor sunetelor, elemente de notaţie
Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, portativ, cheie sol, note de la do1 la do2
dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul Legătura dintre text şi melodie - strofa/refrenul
Cântare instrumentală: Ritmul
Percuţie corporală diversă sunete lungi/scurte
Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de orchestră de jucării Timbrul sunete din mediul înconjurător, sunete muzicale vocale/
Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic şi/sau de instrumentale
copii (jucării, percuţie corporală) Dinamica (nuanţe)
Elemente de limbaj muzical Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri
Mişcare pe muzică: În clasă – Alexandru Voevidca
Dansuri populare Bondarul – Grigore Teodosiu
mişcări sugerate de ritm Mamei – Marţian Negrea
mişcări libere Primăvara a sosit – Nicolae Oancea
Repertoriu muzical Glasul florilor – Tudor Vasilache
Cu mingea Foaie verde busuioc – Ion Vicol
Barza Colinde de Crăciun şi An Nou
Melcul supărat Dansuri
Saniuţa Dansuri populare specifice zonei şi perioadei anului
Mişcă vântul frunzele – Dimitrie Cuclin Hora lentă,
Iepuraş, drăgălaş – după Alexandru Voevidca Ciuleandra,
Vulpea şi raţa – Gheorghe Mugur Braşoveanca
Ceasul – Alexandru Voevidca AUDITII:
Antonin Dvorak – Humoreska,
Antonio Vivaldi – Anotimpurile, Serghei Prokofiev – Petrică şi lupul,
Georg Friedrich Handel - Muzica Apelor, George Enescu – Bourree din Suita pentru pian
Joseph Haydn – Simfonia „Surpriza”, partea a II-a, Vizionare filme animate muzicale –
Wolfgang Amadeus Mozart – Eine kleine Nachtmusik, Disney
Ludwig van Beethoven – Fur Elise, „Fantasia”
Robert Schumann – Scene pentru copii,
JOC ȘI MIȘCARE
1. Participarea la jocurile de mişcare, 1.1. Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de întrecere
organizate sau spontane, în funcţie de 1.2. Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra-grup și întrecere inter-grupe
capacitatea psiho-motrică şi interesele 1.3. Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea unor activități ludice, cu caracter
individuale complex și eforturi diferite
2. Manifestarea unor comportamente 2.1. Gestionarea relațiilor intra-grup și inter-grup în activitățile de joc și mișcare
sociale adecvate în activităţile ludice 2.2. Acceptarea echilibrată a victoriei/înfrângerii în cadrul jocurilor de mișcare

1. Capacitate psiho – motrică (Exemple de jocuri: Derdelușul, Toboganul, Avionul)Ceasul –
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de Alexandru Voevidca
obiecte Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice:
(Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și - viteza de deplasare în relație cu un partener
transport de diferite obiecte) - forță dinamică a trunchiului și abdomenului
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - rezistența generală (Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu
- în zig-zag te lăsa frate)
- cu ocolire de obstacole Jocuri pentru orientare spațio - temporală:
- cu trecere peste obstacole - cu transport și punere de obiecte - repere statice, dinamice - ritm
(Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și (Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile zburătoare)
albina, Șoarecele și pisica, Poșta merge) 2. Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare
desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă (De exemplu, gesturi, semne, semnale)
(Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele) Disney
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și „Fantasia”
prindere: - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe
deasupra capului
- prindere cu o mână prin apucare
- aruncare azvârlită la distanță și la țintă
(Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele, Ciobanul își
apără oile, Țintașii iscusiți)
Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi
motrice complexe (utilitar-aplicative):
- tracțiune-împingere
- cățărare-coborâre
- tracțiune
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Anul școlar: 2020- 2021

Clasa a III-a A
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Manual: Limba şi literatura română.Manual pentru clasa a III-a. Editura: ARS LIBRI
Autori: Adina Grigore, Cristina Ipate, Nicoleta Sonia Ionica, Georgeta Mihaela Crivac, Claudia Daniela Negritoiu, Augustina Anghel
Număr de ore pe săptămână: 5 ore
Semestrul I : 79 ore
Semestrul al II-lea: 77 ore
Total ore anual: 156 ore
 Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNA aprobată prin OM nr. 5003/ 02.12.2014
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice
Fantezii de  Recapitulare – clasa a II-a I - II

toamnă Recapitularea cunostintelor din clasa a II-a:
10 ore
Sunetul, litera, vocale, consoane, silaba, cuvântul.
Despărţirea în silabe
Cuvântul. Sensul cuvintelor
Comunicarea orală. Componentele comunicării
dialogate
Propoziţia. Semnele de punctuaţie
Textul literar narativ
Scriem corect într-o/ într-un, dintr-o/ dintr-un, sau/
s-au, sa/ s-a
Poezia (textul literar liric)
Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după
imagini, după benzi desenate
 Texte suport: ,,Septembrie” după G. Cosbuc,
,,Prepeliţa şi puii ei” după L. Tolstoi, ,,Toamna” de
O. Goga.
Evaluare iniţială
Magia cărţilor 1.1.Extragerea unor Cartea – actualizare. Prezentarea de cărţi 10 ore III, IV,
informaţii de detaliu dintr-un text
informativ sau literar accesibil Comunicarea orală. Iniţierea unui schimb verbal-
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă dialogul
de diverse tipuri de mesaje în
contexte familiare Prezentarea de persoane
2.2.Povestirea unei întâmplări
cunoscute pe baza unui suport Textul literar narativ – textul, autorul, alineate,
adecvat din partea profesorului personaje, înţelegerea textului
3.1.Extragerea unor informaţii de Scrierea corecta a ortogramelor: ia/ i-a
detaliu din texte informative sau Aşezarea textului în pagina caietului
literare Povestirea orală după imagini
3.2. Formularea unui răspuns Formularea de întrebări şi răspunsuri
emoţional faţă de textul literar Povestirea orală după un şir de întrebări
citit Înţelegerea textului citit
3.6.Aprecierea valorii cărţilor Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul
literar citit
specifice
4.1.Aplicarea regulilor de Cererea simplă familiară. Cererea politicoasă

despărţire în silabe la capăt de Scrierea corecta a ortogramelor: iau/ i-au
rând, de ortografie şi de Comunicarea orală. Planul simplu de idei desprins
punctuaţie în redactarea de text din ilustraţii
4.4. Povestirea pe scurt a unei Povestirea orală după planul simplu de idei desprins
întâmplări imaginate/ trăite din ilustraţii
4.5.Manifestarea disponibilităţii Delimitarea textului în fragmente
pentru transmiterea în scris a unor Ordinea întâmplărilor. Povestirea orală a unui
idei fragment
Planul simplu de idei al textului
 Texte suport:,,Nică începe şcoala”după
I.Creangă, ,,După asemănarea lor” după E.
Gârleanu , ,,Prieten devotat” poveste
populară, Rugăciune pentru părinti” din
folclorul copiilor, ,,Amintiri din copilărie”
după I. Creangă, ,,Cenusăreasa” după Fratii
Grimm
 RECAPITULARE
 EVALUARE
Familia- 1.1.Extragerea unor Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele 15 ore V, VI, VII
universul meu informaţii de detaliu dintr-un text Cuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe
informativ sau literar accesibil Scrierea corecta a cuvintelor: la/ l-a
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă Propoziţia. Delimitarea cuvintelor în propoziţie
de diverse tipuri de mesaje în Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie
contexte familiare Cuvântul – parte de vorbire
2.2.Povestirea unei întâmplări Substantivul
cunoscute pe baza unui suport Felul substantivelor
adecvat din partea profesorului Numărul substantivului
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite Genul substantivului
situaţii de comunicare în funcţie  Texte suport:,, Bunica” după B.Stefănescu
de partenerul de dialog Delavrancea, ,,Camaradul meu, Coretti” după
Edmondo de Amicis, ,,Rodica” de V.
3.1.Extragerea unor informaţii de Alecsandri, ,,Creanga de alun” dupa Lev N.
detaliu din texte informative sau Tolstoi
literare • RECAPITULARE
specifice
3.2. Formularea unui răspuns • EVALUARE

emoţional faţă de textul literar
citit
3.3. Formularea unei păreri despre
o povestire/personajele acesteia
3.6. Aprecierea valorii cărţilor
4.1.Aplicarea regulilor de
despărţire în silabe la capăt de
rând, de ortografie şi de
punctuaţie în redactarea de text
România, ţara 1.1.Extragerea unor informaţii de Textul literar. Fragmentul descriptiv 10 ORE VII ,IX,X
mea detaliu dintr-un text informativ Scriem corect neam/ ne-am
sau literar accesibil Solicitarea de informaţii şi oferirea de informaţii
1.2. Deducerea sensului unui Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător
cuvânt prin raportare la mesajul Evaluare
audiat în contexte de comunicare - Text suport: ,, Traian si Dochia”, legendă
familiare popularăCasa lui Tomi, după Adrain
3.1.Extragerea unor informaţii de Oprescu
detaliu din texte informative sau
literare
3.2. Formularea unui răspuns
citit
3.4. Evaluarea conţinutului unui
text pentru a evidenţia cuvinte-
cheie şi alte aspecte importante
ale acestuia
În prag de 1.1.Extragerea unor Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text 15 ORE XII,XII,XI
sărbători informaţii de detaliu dintr-un text transmise prin ilustraţii V
informativ sau literar accesibil Adjectivul
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă Acordul adjectivului cu substantivul
de diverse tipuri de mesaje în Poziţia adjectivului faţă de substantiv
contexte familiare Povestirea orală după benzi desenate
1.5. Manifestarea unei atitudini Cuvintele cu sens opus
deschise faţă de comunicare în
specifice
condiţiile neînţelegerii mesajului  Texte suport: ,,Pomul de iarnă” dupa

audiat E.T.A.Hoffman, ,,Am plecat să colindam”
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite  RECAPITULARE
situaţii de comunicare în funcţie  EVALUARE
de partenerul de dialog
3.1.Extragerea unor informaţii de
detaliu din texte informative sau
literare
3.6. Aprecierea valorii cărţilor
4.3. Realizarea unei scurte
descrieri ale unor elemente din
mediul apropiat pornind de la
întrebări de sprijin
4.4. Povestirea pe scurt a unei
întâmplări imaginate/ trăite
Semnele nescrise 1.1.Extragerea unor Poezia 15 ore XV, XVI
ale naturii informaţii de detaliu dintr-un text Aşezarea poeziei în pagina caietului
informativ sau literar accesibil Povestirea scrisă după un şir de întrebări
1.3. Părţile unui text creativ
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă Alcătuirea unui text creativ după ilustraţii
de diverse tipuri de mesaje în Alcătuirea unui text creativ după benzi desenate
contexte familiare Scrierea corecta a ortogramelor: nea/ ne-a
2.4. Participarea la interacţiuni Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit
pentru găsirea de soluţii la Sensurile neobişnuite ale cuvintelor
probleme Cartea poştală
3.1.Extragerea unor informaţii de Afişul. Fluturaşul
detaliu din texte informative sau Evaluare
literare Texte suport: ,, Iarna” de V. Alecsandri, ,,
3.4. Evaluarea conţinutului unui Povestea omu-lui de zăpadă”-poveste popular
text pentru a evidenţia cuvinte- RECAPITULARE
cheie şi alte aspecte importante EVALUARE
ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale
specifice
limbii pe baza textului citit

4.2. Redactarea unor texte
funcţionale simple care conţin
limbaj vizual şi verbal
4.5.Manifestarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei
SEMESTRUL AL II-LEA
7. Pentru un  Recapitulare 2 ORE I
start bun
Tărâmul 1.1. Extragerea unor informaţii de Descrierea de fiinţe 18 ORE I,II,III

copilăriei detaliu dintr-un text informativ Comunicare nonverbală
sau literar accesibil Comunicarea prin imagini
1.3. Scriem corect printr-o/ printr-un
2.1. Descrierea unui obiect/ unei Descrierea unui obiect pe baza unui plan de întrebări
fiinţe din universul apropiat pe Pronumele. Pronumele personal
baza unui plan simplu Persoana şi numărul pronumelui personal
3.1.Extragerea unor informaţii de Pronumele personal de politeţe
detaliu din texte informative sau Pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor
literare Textul creativ după un plan de întrebări
3.4. Evaluarea conţinutului unui Înţelegerea mesajului poeziei
text pentru a evidenţia cuvinte- Semnele de punctuaţie (:) şi (,)
cheie şi alte aspecte importante Prezentarea unei teme după un plan
ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale Texte suport: ,, Sarea in bucate” după P.
limbii pe baza textului citit Ispirescu, ,,Copii eram noi amândoi” de M.
4.3. Realizarea unei scurte Eminescu, ,,Alice in Ţara Minunilor” după L.
descrieri ale unor elemente din Carroll, ,,Fata din dafin”- poveste populară.
mediul apropiat pornind de la RECAPITULARE
întrebări de sprijin EVALUARE
Salutare, 1.4.Manifestarea curiozităţii faţă Textul literar narativ 20 ORE IV, V ,VI
primăvară! de diverse tipuri de mesaje în Relatarea unei întâmplări trăite
specifice
contexte familiare Înţelegerea mesajului textului literar narativ

2.1. Poezia. Intelegerea mesajului poeziei
2.2.Povestirea unei întâmplări Scrierea corecta a ortogramelor: sa/ s-a, sau/ s-au,
cunoscute pe baza unui suport nea/ ne-a, ia/ i-a, iau/ i-au, ne-am/ neam, l-a
adecvat din partea profesorului Exprimarea unei păreri despre personajele povestirii
2.4. Participarea la interacţiuni Formularea unei păreri despre o
pentru găsirea de soluţii la povestire.Exprimarea acordului/ dezacordului
probleme Scrierea corecta a ortogramelor: nai/ n-ai
3.3.Formularea unei păreri despre Verbul. Numărul verbului
o povestire/personajele acesteia Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale Textul creativ după un plan de idei
limbii pe baza textului citit Scrierea corecta a ortogramelor: săi/ să-i
4.2. Redactarea unor texte Povestirea scrisă a unui fragment
funcţionale simple care conţin Texte suport: ,, Rapsodii de primăvară” de G.
limbaj vizual şi verbal Topîrceanu, ,,Fructul cel mai valoros”-
4.4. Povestirea pe scurt a unei poveste populară, ,,Degetica” după
întâmplări imaginate/ trăite H.C.Andersen, ,,Colţ Alb”după J London
4.5. Manifestarea disponibilităţii RECAPITULARE
pentru transmiterea în scris a unor EVALUARE
idei
La Paşti 1.4.Manifestarea curiozităţii faţă Poezia. Intelegerea mesajului poeziei 10 ORE VII, VIII
de diverse tipuri de mesaje în Felicitarea
contexte familiare Textul creativ cu început dat
2.2.Povestirea unei întâmplări Textul creativ cu sfârşit dat
cunoscute pe baza unui suport Textul informativ
adecvat din partea profesorului Organizatori grafici - Tabelul
3.1. Extragerea unor informaţii de Scrierea corecta a ortogramelor: va/ v-a
detaliu din texte informative sau  Text suport: ,,La Paşti” de G. Topîrceanu
literare  RECAPITULARE
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale  EVALUARE
4.3. Realizarea unei scurte
specifice
descrieri ale unor elemente din

mediul apropiat pornind de la
întrebări de sprijin
Simfonia florilor 1.4.Manifestarea curiozităţii faţă Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare 20 ORE IX, X
de diverse tipuri de mesaje în Invitaţia
contexte familiare Compunerea unui text creativ în care se introduce
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite dialogul
situaţii de comunicare în funcţie Ortografierea grupurilor verb-pronume
de partenerul de dialog Extragerea unor informaţii de detaliu din textul
literar
3.1.Extragerea unor informaţii de Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după
detaliu din texte informative sau un plan de idei
literare Textul creativ în care se introduc expresii şi cuvinte
3.3. Formularea unei păreri despre de sprijin
o povestire/personajele acesteia Scrierea corecta a cuvintelor care conţin grupurile ia,
4.1. Aplicarea regulilor de ie, ea, ua, oa, ua
despărţire în silabe la capăt de Textul - actualizare
rând, de ortografie şi de Scrierea corecta a cuvintelor care conţin vocale
punctuaţie în redactarea de text duble
4.4. Povestirea pe scurt a unei Scrierea corecta a cuvintelor care conţin consoane
întâmplări imaginate/ trăite duble
Scrierea corecta a ortogramelor: mai/ m-ai
Despărţirea cuvintelor în silabe
 Texte suport: ,,Vizită” după

I.L.Caragiale, ,,Heidi, fetiţa munţilor” după
Johanna Spyri, ,,Hoinar” după E. Gârleanu
 RECAPITULARE
 EVALUARE
Vara şi bucuriile 1.2. Deducerea sensului unui Personaje preferate 3 ORE XI, XII
ei cuvânt prin raportare la mesajul Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după
audiat în contexte de comunicare un plan de idei
familiare Textul nonliterar informativ
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă Exerciţii recapitulative
de diverse tipuri de mesaje în  Texte suport: ,,Pinocchio”după C. Collodi,
specifice
contexte familiare ,,Corbul şi vulpea” de La Fontaine

2.2. Povestirea unei întâmplări  RECAPITULARE
cunoscute pe baza unui suport  EVALUARE
adecvat din partea profesorului
3.2. Formularea unui răspuns
citit
3..5. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii pe baza textului citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
Carte frumoasă, 2.2 Povestirea unei întâmplări Recapitulare finală 4 ORE XIV
cinste cui te-a cunoscute pe baza unui suport Organizatori grafici
scris! adecvat din partea profesorului Textul
3.1 Extragerea unor informaţii de Comunicarea verbală și nonverbală
detaliu din texte informative sau Cuvântul și propoziția
literare Părți de vorbire.Substantivul și adjectivul
3.4 Evaluarea conţinutului unui Pronumele și verbul. Scrierea corectă a verbelor
text pentru a evidenţia cuvinte- Semne de punctuație, ortograme
cheie şi alte aspecte importante Evaluare finală
ale acestuia
3.5 Sesizarea unor regularităţi ale
.2. Redactarea unor texte
4.4 Povestirea pe scurt a unei
4.5. Manifestarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a unor
specifice
idei
Recapitulare Text suport: Copiii din crang, dupa Konstantin D. 10 ore XV, XVI
finala Usinski- Recapitulare
Ne exprimăm corect! Textul informative. Exerciţii
recapitulative . Organizatori grafici
Text suport: Vulpea si bursucul, dupa Alexandru
Donici
Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor
Text suport: La cirese, dupa Ion Creanga
Lectură: Evaluare finala Text suport: Micul Print,
dupaAntoine de Saint Exupéry
Fişă de lucru
Proiect: Ce sa citesc ?
Lectură: Aleodor Imparat, dupa Petre Ispirescu
Lectura : Copiii cu parul de aur, basm popular

 Lectură: Boierul si Pacala, poveste populara
romaneasca
MATEMATICA
Anul școlar: 2020- 2021

Clasa a III-a
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Manual: Matematică . Manual pentru clasa a III-a .Editura: INTUITEXT
Autori: Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel
Număr de ore pe săptămână: 4 ore
Semestrul I : 64 ore
Semestrul al II-lea: 63 ore
Total ore anual: 127 ore
 Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICA aprobată prin OM nr. 5003/ 02.12.2014
Unităţi tematice de Competențe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
învăţare ore alocate
specifice
Din nou la școală!  Recapitulare – clasa a II-a 10 ore I,II
Pământul și 1.1. Observarea unor modele / regularităţi  Numerele naturale cuprinse între 12 ore III, IV , V
poveștile sale din cotidian, pentru crearea de  0 – 10 000
Numerele naturale raţionamente proprii - formare, citire, scriere comparare,
cuprinse între ordonare, rotunjire;
1.2. Aplicarea unei reguli pentru
0 - 10 000 - formarea, citirea, scrierea numerelor cu
continuarea unor modele repetitive
cifrele romane I, V, X.
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din
 Organizarea şi reprezentarea datelor
concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor
- tabel: rând, coloană, celulă a tabelului,
subunitare sau echiunitare, cu numitori mai date din tabel.
mici sau egali cu 10  RECAPITULARE
2.2. Compararea numerelor naturale în  EVALUARE
concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor
subunitare sau echiunitare care au acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în
concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a
fracţiilor subunitare sau echiunitare care au
acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în
reprezentări, în situaţii familiare
Apă, sport și 1.2. Aplicarea unei reguli pentru  Adunarea şi scăderea numerelor naturale 12 ore VI, VII,
sănătate continuarea unor modele repetitive în concentrul VIII
Adunarea şi scăderea 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere peste
numerelor naturale ordin
numere naturale în concentrul 0 - 10 000
în concentrul - adunarea şi scăderea; proprietăţi ale
0 – 10 000, fără sau cu fracţii cu acelaşi numitor
adunării;
trecere și cu trecere 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a - număr necunoscut: aflare prin diverse
peste ordin unor simboluri matematice în rezolvarea metode (metoda mersului invers,
şi/sau compunerea de probleme cu metoda balanţei).
raţionamente simple  Probleme care se rezolvă prin operaţiile
specifice
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date aritmetice cunoscute (adunare și scădere)

observate din cotidian  RECAPITULARE
 EVALUARE
Lumea vie – 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în - Înmulţirea numerelor naturale în 12 ORE IX, X, XI
Alegerea concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri concentrul 0 – 100
prietenilor folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla - înmulţirea a două numere de o cifră
Înmulțirea numerelor (tabla înmulţirii);
împărțirii
naturale în - înmulţirea a două numere dintre care
concentrul 0 - 100 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unul este scris cu o cifră (înmulțirea
unor simboluri matematice în rezolvarea
unui număr de o cifră cu un număr de
şi/sau compunerea de probleme cu două cifre);
raţionamente simple - proprietăţile înmulţirii.
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile  RECAPITULARE
aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10  EVALUARE
000
Natura – o colecție 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Împărţirea numerelor naturale în 12 ORE XII, XIII,
de povești vii concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri concentrul 0 – 100 XIV
Împărțirea numerelor folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla - împărţirea numerelor de două cifre la un
naturale în număr de o cifră cu rest 0 (tabla
împărțirii
concentrul 0 – 100 împărţirii dedusă din tabla înmulţirii).
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
 Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
parantezelor rotunde
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente simple  RECAPITULARE
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile  EVALUARE
aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10
000
Tainele naturii 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a  Probleme care se rezolvă prin operaţiile 8 ORE XV, XVI
Probleme cu cele 4 unor simboluri matematice în rezolvarea aritmetice cunoscute (adunare, scădere,
operații şi/sau compunerea de probleme cu înmulțire, împărțire)
raţionamente simple  RECAPITULARE
 EVALUARE
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
specifice

000
Semestrul al II-lea
Pe urmele vacanței  Recapitulare 2 ORE I
Jocuri și jucării
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Înmulţirea numerelor naturale în 10 ORE I, II, III
Înmulțirea numerelor
concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri concentrul 0 – 10 000
naturale în
folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla - înmulţirea unui număr cu 10, 100;
concentrul - înmulţirea a două numere dintre care
împărțirii
0 – 10 000 unul este scris cu o cifră;
- înmulţirea când factorii au cel puţin
două cifre şi rezultatul nu depăşeşte 10
000.
raţionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile  RECAPITULARE
 EVALUARE
000
Lumea de lângă noi 1.1. Observarea unor modele / regularităţi  Localizarea unor obiecte 12 ORE IV, V, VI
Elemente de din cotidian, pentru crearea de - coordonate într-o reprezentare grafică sub
geometrie raţionamente proprii formă de reţea.
1.2. Aplicarea unei reguli pentru  Figuri geometrice
- punct, linie dreaptă, linie frântă, linie
continuarea unor modele repetitive
curbă, semidreaptă segment;
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din - unghi;
concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor - poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi;
subunitare sau echiunitare, cu numitori mai - cerc.
mici sau egali cu 10  Axa de simetrie
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în  Perimetrul
reprezentări, în situaţii familiare  Corpuri geometrice
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale - cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con
figurilor şi corpurilor geometrice în (recunoaştere, identificarea unor
contexte familiare elemente specifice)
specifice
 RECAPITULARE
 EVALUARE
Invenții, joc și 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din  Fracţii subunitare şi echiunitare cu 12 ORE VII, VIII,
culoare concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor numitorul mai mic sau egal cu 10 IX
subunitare sau echiunitare, cu numitori mai - diviziuni ale unui întreg: doime,
Fracții mici sau egali cu 10 treime, ..., zecime; reprezentări prin
desene;
2.2. Compararea numerelor naturale în
- terminologie specifică: fracţie, numitor,
concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor
numărător;
subunitare sau echiunitare care au acelaşi
- compararea, ordonarea fracţiilor
numitor, mai mic sau egal cu 10
subunitare cu acelaşi numitor.
2.3. Ordonarea numerelor naturale în
concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a
fracţiilor subunitare sau echiunitare care au  RECAPITULARE
acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10  EVALUARE
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de
numere naturale în concentrul 0 - 10 000
sau cu fracţii cu acelaşi numitor
raţionamente simple
Explorare, 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a  Probleme care se rezolvă prin operaţiile 12 ORE X, XI, XII
experimentare, unor simboluri matematice în rezolvarea aritmetice cunoscute; metoda reprezentării
comunicare şi/sau compunerea de probleme cu grafice.
Probleme raţionamente simple  Organizarea şi reprezentarea datelor
- date din tabele: sortare, extragere,
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date
ordonare;
observate din cotidian
- grafice cu bare: construire, extragerea
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
unor informaţii.
000
 RECAPITULARE
specifice
 EVALUARE
Joc și bucurie 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi - Unităţi de măsură pentru lungime 8 ORE XIII, XIV
Unități de măsură de măsură standardizate, în situaţii - unităţi de măsură: metrul, cu
concrete submultiplii, multiplii;
4.2. Operarea cu unităţi de măsură - instrumente de măsură: riglă, metrul de
standardizate, fără transformări tâmplărie, metrul de croitorie, ruleta;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date
lungime (fără transformări).
observate din cotidian - Unităţi de măsură pentru volumul
lichidelor
- unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi
submultiplii;
volumul lichidelor (fără transformări).
- Unităţi de măsură pentru masă
- unităţi de măsură: kilogramul cu
multiplii şi submultiplii;
- instrumente de măsură: cântarul,
balanţa;
masă (fără transformări).
- Unităţi de măsură pentru timp
- unităţi de măsură: ora (citirea ceasului),
ziua, săptămâna, anul;
- instrument de măsură: ceasul.
- Unităţi de măsură monetare
- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi
eurocentul;
- schimburi monetare echivalente în
aceeaşi unitate monetară.
 RECAPITULARE
 EVALUARE
Caleidoscop de  Recapitulare finală 8 ORE XV. XVI
vacanță
specifice
Recapitulare finală
CLASA A III-A
AN ȘCOLAR 2020-2021
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științe ale naturii
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Științe ale naturii
CLASA: a III-a
NR. ORE: 1 oră/ săptămână
Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014
Manual: Științe ale naturii, autori: Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel
Editura INTUITEXT, 2016
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs

Pământul și 1.1 Identificarea unor caracteristici ale  Pământul – mediu de viață
poveștile sale corpurilor vii și nevii - Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări; I -VII
2.2 Aplicarea planului dat pentru - Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă; 7 ORE
efectuarea unei investigații a mediului - Mișcarea apei pe suprafața Pământului;
înconjurător - Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul
2.3 Reprezentarea grafică a rezultatelor apei;
unor observații realizate în cadrul - Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt,
diferitelor etape ale demersului fulger, tunet.
investigativ utilizând tabele, diagrame,  Influența omului asupra mediului de viață
formule simple - Poluarea apei, a solului, a aerului.
2.4 Formularea de concluzii pe baza EVALUARE
rezultatelor demersului investigativ
3.2 Recunoașterea consecințelor
propriului comportament asupra
mediului înconjurător
Lumea vie – 1.1 Identificarea unor caracteristici ale  Caracteristici ale lumii vii 9 ORE VIII - XVI
Alegerea corpurilor vii și nevii - Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază -
prietenilor 1.2 Utilizarea unor criterii pentru apă, aer, hrană; creștere; reacții la schimbările
compararea unor corpuri, fenomene și mediului; înmulțire);
procese - Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale
2.1 Identificarea etapelor unui demers mediului;
investigativ vizând mediul înconjurător - Reacții ale corpului animal la schimbări ale
pe baza unui plan dat mediului (temperatura) sau în diferite situații
2.3 Reprezentarea grafică a rezultatelor (pericol, mișcare);
unor observații realizate în cadrul - Principalele grupe de animale: insecte, pești,
diferitelor etape ale demersului amfibieni, reptile, păsări, mamifere –
investigativ utilizând tabele, diagrame, caracteristici generale, exemple de reprezentanți
formule simple din mediul de viață apropiat.
2.4 Formularea de concluzii pe baza  Omul – menținerea stării de sănătate
rezultatelor demersului investigativ - Activitate și odihnă.
3.1 Recunoașterea consecințelor unui EVALUARE
stil de viață sănătos asupra propriului
corp
Lumea de lângă 1.1 Identificarea unor caracteristici ale  Corpuri - proprietăți 8 ORE I, VIII
noi corpurilor vii și nevii - Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,
1.2 Utilizarea unor criterii pentru lungime, întindere, masă, volum);
compararea unor corpuri, fenomene și - Stări de agregare (solid, lichid, gaz) -
procese identificare în funcție de formă și volum;
2.1 Identificarea etapelor unui demers - Proprietățile unor metale. Utilizări;
investigativ vizând mediul înconjurător - Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională,
pe baza unui plan dat magnetică, electrică, de contact - frecarea);
2.2 Aplicarea planului dat pentru - Magneți. Utilizări ale magneților. Busola.
efectuarea unei investigații a mediului
înconjurător EVALUARE
2.4 Formularea de concluzii pe baza
rezultatelor demersului investigativ
Explorare, 2.2 Aplicarea planului dat pentru  Forțe și efecte 4 ORE ,IX, X, XI,
experimentare, efectuarea unei investigații a mediului - Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri XII
comunicare înconjurător (deformare, mișcare);
2.3 Reprezentarea grafică a rezultatelor - Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării
unor observații realizate în cadrul (distanță, durată, rapiditate).
diferitelor etape ale demersului
investigativ utilizând tabele, diagrame, EVALUARE
formule simple
Joc și bucurie 2.4 Formularea de concluzii pe baza  Tipuri de transformări ale materiei 2 ORE XIII, XIV
rezultatelor demersului investigativ - Topire, solidificare, vaporizare, condensare.
2.5 Prezentarea concluziilor demersului
investigativ realizat pe baza unui plan EVALUARE
dat
Caleidoscop de  Recapitulare finală 2 ORE XV, XVI
vacanță  Evaluare finală
Recapitulare
finală
CLASA A III-A,
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Educaţie civică
CLASA: a III-a
Manual: Educație civică, autori Tudora Pitila, Cleopatra Mihailescu, Editura: Art, București, 2016
Nr. Unitati tematice Comp. Continuturi Nr. Sapt. Obs.

crt specif. ore
SEMESTRUL I
1. Lucruri, plante, 1.1,2.1, Ce sunt lucrurile? Ce sunt animalele si plantele? Ce 4 S1-S4
animale, persoane( I) 2.2,3.1, inseamna sa fim persoane? Nevoia de lucruri.
3.3
2. Lucruri, plante, 1.1,2.1, Nevoia de plante si animale. Nevoia de ceilalti. Lectura. 4 S5-S9
animale, persoane(II) 2.2,3.1, Proiect-Expozitia. Recapitulare. Evaluare.
3.3
3. Relaţii, atitudini, 1.1,1.2, Lucruri care ne exprima. Relatii si atitudini fata de 5 S10-S14
comportamente(I) 2.1,2.2, lucruri.. Prieteni necuvantatori.
3.1,3.3
4. Relaţii, atitudini, 1.1,1.2, Atitudini fata de plante si animale. Lectura. Proiect- 5 S15-S19
comportamente(I) 2.1,2.2, Materiale reciclabile. Recapitulare . Evaluare
3.1,3.3
SEMESTRUL II
5. Relaţii, atitudini, 1.1, 1.2, Increderea si lipsa de incredere. Respectul si lipsa de 3 S20-S22
comportamente faţă de 2.3, 3.1 respect. Curajul si lipsa de curaj. Bunatate si rautate.
oameni(I) 3.2, 3.3 Despre adevar si minciuna. Modestia si lipsa de
modestie. Lectura. Recapitulare. Evaluare
8. Relaţii, atitudini, 1.1, 1.2, Bunatate si rautate. Despre adevar si minciuna. Modestia 4 S23-S26
comportamente faţă de 2.3, 3.1 si lipsa de modestie. Lectura. Recapitulare. Evaluare
oameni(II) 3.2, 3.3
9. Oameni împreună 1.1, 1.2, Acasa. La scoala. Prieteni. Drepturi si indatoriri. 6 S27-S32
2.1, 2.2, Recapitulare. Evaluare.
3.1, 3.2,
10. Recapitulare finală 1.1, 1.2, Lucruri, plante , animale, persoane. Relatii, atitudini, 2 S33-S35
2.1, 2.2, comportamente.
2.3, 3.1,
3.2,3.3
CLASA A III-A,
ARIA CURRICULARĂ: Arte
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Muzică și mișcare

CLASA: a III-a
Manual: Muzică și mișcare,autori: Dumitra Radu, Alina Perțea
Editura Aramis,București, 2016

Semestrul I
NR. COMPETENȚE
UNITĂȚI DE NR.
SĂPT. GENERALE ȘI CONȚINUTURI OBS.
ÎNVĂȚARE ORE
CRT. SPECIFICE
1. I, II, CÂNTAREA 1. Receptarea unor Cântare vocală 6

III, IV, VOCALĂ cântece pentru copii şi a
V, VI unor elemente simple Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual
Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului,
de limbaj muzical – 1.1. semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau
acompaniamentul
2. Interpretarea de
Elemente de limbaj muzical
cântece pentru copii, cu
mijloace specifice Legătura dintre text şi melodie – strofa/refrenul
vârstei – 2.1. 1. Cum cântăm
2. Cântarea în colectiv
3. Exprimarea unor
3. Cântarea vocală în grupuri mici
idei, sentimente şi
4. Cântarea vocală individuală
experienţe prin
5. Legătura dintre text și melodie. Strofa, refrenul
intermediul muzicii şi
Recapitulare
mişcării, individual sau
Evaluare
în grup – 3.1.
2. VII, CÂNTAREA 1. Receptarea unor Cântare instrumentală 4

VIII, INSTRU- cântece pentru copii şi a Percuţie corporală diversă
IX, X MENTALĂ unor elemente simple Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de orchestră de
de limbaj muzical – 1.1. jucării
Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic şi/sau
2. Interpretarea de de copii (jucării, percuţie corporală)
cântece pentru copii, cu 6. Percutia corporală diversă
mijloace specifice 7. Orchestra de jucării muzicale
vârstei – 2.1. 8. Cântarea cu acompaniament
Recapitulare
3. Exprimarea unor Evaluare
idei, sentimente şi
experienţe prin
în grup – 3.1.
3. XI, MIȘCAREA 1. Receptarea unor Mişcare pe muzică 7

XII, PE MUZICĂ cântece pentru copii şi a
XIII, unor elemente simple Dansuri populare
XIV, de limbaj muzical – 1.1. Mişcări sugerate de ritm
XV, Mişcări libere
XVI, 2. Interpretarea de Elemente de limbaj muzical
XVII cântece pentru copii, cu Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri
mijloace specifice 9. Mișcări sugerate de text/ de ritm
vârstei – 2.1. 10. Dansuri populare
11. Mișcări libere
3. Exprimarea unor 12. Folcorul. Colindul și dansul
idei, sentimente şi 13. Valsul
experienţe prin Recapitulare
intermediul muzicii şi Evaluare
în grup – 3.1.
Semestrul al II-lea
NR.
UNITĂȚI DE COMPETENȚE NR.
SĂPT. CONȚINUTURI OBS.
CRT ÎNVĂȚARE GENERALE ȘI ORE
. SPECIFICE
4. I, II, ELEMENTE 1. Receptarea unor Elemente de limbaj muzical 6

III, IV, DE LIMBAJ cântece pentru copii şi a Ritmul – sunete lungi/scurte
V, VI MUZICAL unor elemente simple Timbrul – sunete din mediul înconjurător, sunete muzicale vocale/
(1) de limbaj muzical – 1.2. instrumentale
Dinamica (nuanţe)
2. Interpretarea de 14. Sunete din mediul înconjurător
cântece pentru copii, cu 15. Sunete muzicale vocale/ instrumentale
mijloace specifice 16. Timbrul
vârstei – 2.1. 17. Durata sunetelor (lungi/scurte). Ritmul
3. Exprimarea unor 18. Dinamica – Nuanțe (tare, încet, mediu)
idei, sentimente şi Recapitulare
experienţe prin Evaluare
în grup – 3.1.; 3.2.
5. VII, ELEMENTE 1. Receptarea unor Elemente de limbaj muzical 11
VIII, DE LIMBAJ cântece pentru copii şi a Melodia – diferenţierea înălţimilor sunetelor, elemente de notaţie –
IX, X, MUZICAL unor elemente simple portativ, cheie sol, note de la DO1 la DO2
XI, XII, de limbaj muzical – 1.3. 19. Înălțimea sunetelor muzicale
XIII, 20. Portativul – cheia SOL
XIV, 2. Interpretarea de 21. Sunetul și nota SOL
XV, cântece pentru copii, cu 22. Sunetul și nota MI
XVI, mijloace specifice 23. Sunetul și nota LA
XVII vârstei – 2.1.; 2.2. 24. Sunetul și nota DO1
3. Exprimarea unor 25. Sunetul și nota DO2
idei, sentimente şi 26. Sunetul și nota RE
experienţe prin 27. Sunetul și nota FA
intermediul muzicii şi 28. Sunetul și nota SI
mişcării, individual sau 29. Gama DO
în grup – 3.1.; 3.2. Recapitulare/ Evaluare
CLASA A III-A,
ARIA CURRICULARĂ: Educație fizică, sport și sănătate
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Joc și mișcare
CLASA: a III-a
Toamna ne 1.1 Aplicarea deprinderilor Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de
îndeamnă la joacă locomotorii în cadrul unor jocuri de mișcare 8 ORE I-VIII
întrecere Ex. : gesturi, semne, semnale
1.2 Manevrarea obiectelor în condiții Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de
de cooperare intra-grup și întrecere sprijin necondiționat
inter-grupe Ex. : acțiuni în perechi, grupuri mici, cu
1.3 Utilizarea deprinderilor motrice de schimbarea rolurilor la fiecare execuție
bază pentru realizarea unor activități
Jocuri de mișcare desfășurate în diferite
ludice, cu caracter complex și eforturi
diferite
anotimpuri, în aer liber
2.1 Gestionarea relațiilor intra-grup și Ex.: Cărăușii
inter-grup în activitățile de joc și Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante
mișcare de alergare:
2.2 Acceptarea echilibrată a victoriei/ - în zig-zag
înfrângerii în cadrul jocurilor de - cu ocolire de obstacole
mișcare - cu trecere peste obstacole
- cu transport și punere de obiecte
Ex.: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și
albina, Șoarecele și pisica, Poșta merge
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers,
cu purtări de obiecte
Ex. Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor
și transport de diferite obiecte
Jocuri de mișcare pentru timpul liber
desfășurate în excursii, tabere, drumeții
Activități turistice
Ne jucăm... iarna 1.1 Aplicarea deprinderilor Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți 8 ORE IX- XVI
locomotorii în cadrul unor jocuri de Ex. întrebări și răspunsuri cu privire la rezultatele
întrecere jocurilor
1.2 Manevrarea obiectelor în condiții Jocuri de mișcare desfășurate în diferite
de cooperare intra-grup și întrecere anotimpuri, în aer liber
inter-grupe Ex.: Derdelușul
1.3 Utilizarea deprinderilor motrice de Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor
cardiace și respiratorii
diferite
Ex.: Uliul și porumbeii, Năvodul, Leapșa – pe
2.1 Gestionarea relațiilor intra-grup și ghemuite
inter-grup în activitățile de joc și Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete
mișcare cuprinzând deprinderi motrice complexe
2.2 Acceptarea echilibrată a victoriei/ (utilitar-aplicative):
înfrângerii în cadrul jocurilor de - tracțiune-împingere
mișcare - cățărare-coborâre
- tracțiune
Ex: Derdelușul, Toboganul, Avionul
SEMESTRUL AL II-LEA
Primavara aduce 1.1 Aplicarea deprinderilor Responsabilitățile rolurilor de conducere

joc și veselie locomotorii în cadrul unor jocuri de Ex. : supravegherea respectării regulilor și a
întrecere ordinii în desfășurarea jocurilor
1.2 Manevrarea obiectelor în condiții Jocuri pentru orientare spațio - temporală: 8 ORE
de cooperare intra-grup și întrecere - repere statice, dinamice I-VIII
inter-grupe - ritm
1.3 Utilizarea deprinderilor motrice de Ex: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile
zburătoare
diferite
Jocuri de mișcare desfășurate în diferite
2.1 Gestionarea relațiilor intra-grup și anotimpuri, în aer liber
inter-grup în activitățile de joc și Ex.: Țintașii iscusiți
mișcare Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea
2.2 Acceptarea echilibrată a victoriei/ calităților motrice:
înfrângerii în cadrul jocurilor de - viteza de deplasare în relație cu un partener
mișcare - forță dinamică a trunchiului și abdomenului
- rezistența generală
Ex: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa frate
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante
de sărituri cu desprindere de pe un picior și de
pe ambele picioare; cu coardă
Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele
Jocuri de mișcare pentru timpul liber
desfășurate în excursii, tabere, drumeții
Activități turistice
Joc și joacă vara 1.2Manevrarea obiectelor în condiții Reguli de interacțiune inter-grup IX-XVI
de cooperare intra-grup și întrecere Ex. respectarea echipei adverse, recunoașterea 8 ORE
inter-grupe rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor,
1.3Utilizarea deprinderilor motrice de supravegherea respectării regulilor de către
bază pentru realizarea unor activități partenerii de întrecere
ludice, cu caracter complex și eforturi Ex. : Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între
diferite
două focuri
2.2Acceptarea echilibrată a victoriei/ Jocuri de mișcare desfășurate în diferite
înfrângerii în cadrul jocurilor de
mișcare
anotimpuri, în aer liber
Ex.: Cursa pe numere
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante
de aruncare și prindere:
- aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe
deasupra capului
- prindere cu o mână prin apucare
- aruncare azvârlită la distanță și la țintă
Ex.: Suveica dublă, Vânătorii și rațele, Ciobanul își
apără oile, Țintașii iscusiți
Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul
liber, incluzând întrecerea între grupuri
Ex.: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile,
Mingea la căpitan, Între două focuri
CLASA A III-A,
ARIA CURRICULARĂ: Tehnologii
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Arte vizuale și abilități practice
CLASA: a III-a
NR. ORE: 2 ore/ săptămână
Manual: Arte vizuale și abilități practice, autori: : Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu
Editura ARS LIBRI, 2015.
Nr. Săpt Tema Competențe Conținuturile Nr. ore OBS.

crt. ămâ
na
1 I EVALUARE 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini 1. ÎMI AMINTESC.. 2
INIŢIALĂ în contexte familiare 2..EVALUARE INIŢIALĂ
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale
elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul
înconjurător
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate
prin limbaj vizual
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă
etc.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în
compoziții tematice
2 II TOAMNA 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini 1. PEŞTIŞORUL punctul - element 2
în contexte familiare de limbaj plastic; punctare)
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale 2. DOVLEACUL (volum, plan -
elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul elemente de limbaj plastic;
înconjurător modelare, presare)
3 III TOAMNA 2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în 1. CULORILE TOAMNEI 2
(punctul - element de limbaj plastic;
funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru punctare)
adecvate 2. SPERIE - CIORI (volum
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe - element de limbaj plastic;
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă modelare liberă)
4 IV TOAMNA etc.) 1. RÂUL (linia - element de limbaj 2
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în plastic; trasare, haşurar
2. RAMA FOTO (punctul; linia;
compoziții tematice forme plane și spațiale- elemente de
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului limbaj plastic; origami; punctare;
de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare trasare)
5 V TOAMNA 1. TOAMNĂ TÂRZIE (linia- 2
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică element de limbaj plastic; efectul de
transparență/ opacitate
2. RECHINUL (forme plane și
spațiale- elemente de limbaj plastic;
Tangram)
6 VI TOAMNA 1. O ZI PLOIOASĂ 2
(punctul; linia- elemente de limbaj
plastic;efectul de transparență/
opacitate)
2. PĂSĂRI CĂLĂTOARE
(linia, forme plane- elemente de
limbaj plastic; trasare; colaj)
7 VII LUMEA 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini 1. CĂȚELUL- marionetă (texturi- 2
ANIMALELOR în contexte familiare element de limbaj plastic; tăiere,
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale croire, coasere, lipire)
8 VIII LUMEA elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul 1. SUPORTUL PENTRU 2
ANIMALELOR înconjurător PENSULE (linia; punctual,
culorile primare- elemente de
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în limbaj plastic; efectul- transparență/
funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru opacitate)
9 IX LUMEA adecvate 1. CĂSUȚA PĂSĂRELELOR 2
ANIMALELOR 2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe (decupare, lipire)
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă 2. BALOANE DE SĂPUN
(culori primare; culori binare -
etc.) elemente de limbaj plastic;
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în amestecuri cromatice)
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului
de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
10 X SUNT ROMÂN! 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini 1. DANSUL CULORILOR 2
în contexte familiare (culori primare, culori binare-
elemente de limbaj plastic;
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale obținerea de forme dirijate prin
elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul scurgere aderentă)
înconjurător 2. VAZA (linia; punctual, forma-
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în elemente de limbaj plastic; trasare,
funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru hașurare)
11 XI SUNT ROMÂN!
adecvate 1. ŢARA MEA (forme plastic, 2
texturi- elemente de limbaj plastic;
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe împletire; tăiere; lipire)
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă 2. NAIUL ȘI TOBA - instrumente
etc.) muzicale (forme spațiale- elemente
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în de limbaj plastic; tăiere, asamblare)
12 XII SUNT ROMÂN! compoziții tematice 1. BRĂȚARA PRIETENIEI (2 ore) 2
(texturi- elemente de limbaj plastic;
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului împletirea
13 XIII IARNA 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini 1. IARNA ÎN PĂDURE 2
în contexte familiare (punctul; linia; forma- elemente de
limbaj plastic; obținerea de forme
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale dirijate prin decolorare cu pic)
elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul 2. OMUL DE ZĂPADĂ-Felicitare
înconjurător (forme plane și spațiale- elemente
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în de limbaj plastic Quilling)
14 XIV IARNA funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru 1. ORNAMENTE DE BRAD 2
(forme spațiale- elemente de limbaj
adecvate plastic Quilling)
15 XV IARNA 2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe 1. JOC DE CULORI (texturi; 2
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă culori primare; culori binare-
elemente de limbaj plastic;
etc.) obținerea de forme spontane prin
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în imprimare)
compoziții tematice 2. UN PERSONAJ FANTASTIC
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului (forme plane; texturi- elemente de
de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare limbaj plastic; colaj)
16 XVI IARNA
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică 1. ARTIFICII (obținerea de 2
forme prin dirijarea jetului de aer)
2. SPIRALA (tehnici de lucru
cu hârtie și material textil)
17 XVII ÎN PRAG DE 1. ORAȘUL- lucrare 2
VACANŢĂ colectivă(colaj)
18 XVII LUMEA 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini ANIMALELE DE LA FERMĂ 2
I ANIMALELOR în contexte familiare (Tangram)
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale
19 XIX LUMEA
elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul 1. FORME (culori reci - 2
ANIMALELOR elemente de limbaj plastic; efectul
înconjurător de opacitate)
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în 2. MARIONETA - VULPEA
funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru (colaj)
20 XX LUMEA MEA adecvate FEŢE - FEŢE (tăiere, lipire, 2
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe decupare, asamblare )
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă
etc.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului
21 XXI ÎN NATURĂ 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini 1. APUS DE SOARE (culori 2
în contexte familiare calde - elemente de limbaj plastic;
obținere de forme spontane prin
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale fuzionare)
elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul 2. DOMINO - joc (tehnici
înconjurător de lucru cu materiale din natură)
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în
22 XXII PRIMĂVARA funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru MĂRŢIŞOARE - SOARELE 2
adecvate (tăiere, croire, coasere)
23 XXII PRIMĂVARA 2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe 1. Darul De 8 Martie (tehnici 2
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă de lucru cu materiale din natură,
I
etc.) obţinerea de forme spontane sau
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în dirijate)
compoziții tematice 2. PAPIONUL SAU
ACCESORIUL DE PĂR (tăiere,
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului croire, coasere, lipire)
24 XXI PRIMĂVARA de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare 1. ELEFANTUL (amestecuri 2
V vizuală, muzicală, verbală, kinestezică acromatice)
2. OUĂ DE PAȘTE-obiecte
decorative (colaj)
25 XXV PRIMĂVARA 1. VÂNTUL (obținere de 2
forme spontane cu sfoară)
2. MONSTRULEŢUL - semn de
carte (origami, tăiere, lipire)
26 XXV PRIMĂVARA 1. COMPOZIŢIE LIBERĂ 2
I (obţinere de forme spontane prin
curgere liberă)
2. CARD DE OASPEȚI
PERSONALIZAT (tăiere, lipire)
27 XXV PRIMĂVARA 1. PĂMÂNTUL (obţinere de 2
II forme spontane prin curgere liberă
şi fuzionare)
2. PELERINĂ PENTRU
CARNAVAL (tehnici de lucru
cu materiale reciclabile)
28 XXV PRIMĂVARA 1. COMPOZIŢIE LIBERĂ 2

III (monotipie sau monourmă
2. PERNUŢA (tăiere, coasere)
29 XXI ÎN NATURĂ 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini 1. ANOTIMPURILE (nuanţe- 2
X în contexte familiare elemente de limbaj plastic;
obţinerea de forme spontane)
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale 2. FRUCTIERA (volum-element
elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul de limbaj plastic; modelare liberă,
înconjurător presare)
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în
30 XXX ÎN NATURĂ funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru 1. UMBRELA (tonuri-elemente 2
adecvate de limbaj plastic; obţinerea
efectului de opacitate)
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă 2. CĂLUŢUL DE MARE - semnul
etc.) pentru uşă
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în (culoarea, forma - elemente de
compoziții tematice limbaj plastic; tamponare, colaj)
31 XXX ÎN NATURĂ 2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului 1. FOTOGRAFIA (formă, lumină, 2
I de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare culoare-elemente de limbaj
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică plastic;fotografia)
2. CÂMPUL CU MACI
(culoarea-element de limbaj plastic;
obţinerea de forme spontane prin
stropire forţată)
32 XXX ÎN NATURĂ 1. FOTO - PROIECT albume 2
II de pictură şi fotografie (formă,
lumină, culoare - elemente de
limbaj plastic; fotografia)
2. FOTOGRAFIE –
PICTURĂ(linia, punctul, culoarea,
forma - elemente de limbaj artistic;
efectul de transparenţă/ opacitate,
amestecuri cromatice, obţinerea de
forme dirijate)
33 XXX ÎN NATURĂ STRADA ȘCOLII - lucrare 2

III colectivă (linia, volum, forme plane
şi spaţiale - elemente de limbaj
plastic; trasare, modelare, colaj)
34 XXX VINE CASA DE VACANŢĂ (linia, 2

IV VACANŢA punctul, forma-elemente de limbaj
MARE! plastic;trasare, hașurare )

Planificare A III-A A

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare A III-A A

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

AVIZAT Nr.

Conform programelor școlare aprobate prin OMEN nr 5003/2. 12. 2014

Prof. înv. primar CHIPĂILĂ FLORICA

ORA LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

1 ED.CIVICĂ LB. ENGLEZĂ ED. FIZICĂ RELIGIE ȘTIINȚE

Semestrul I - 17 săptămâni de cursuri (14 septembrie - 29 ianuarie 2021)

 Cursuri - luni, 14 septembrie 2020 - marți, 22 decembrie 2020.

 Cursuri – luni, 8 februarie 2021 – joi, 1 aprilie 2021.

Programul național „Școala Altfel” se va desfășura în perioada 12-16 aprilie 2021.

 1 DECEMBRIE – ZIUA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI (......)

MATEMATICĂ Intuitext 2016 4 ore pe săptămână

STIINTE ALE NATURII Intuitext 2016 1 oră pe săptămână

EDUCATIE CIVICA Editura Art Grup Educational 2015 1 oră pe săptămână

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE Editura: Ars Libri 2 ore pe săptămână

MUZICĂ ŞI MIŞCARE Editura Aramis 1 ora pe săptămână

LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Funcţii ale limbii (acte de vorbire)

- descrierea (de obiecte, fiinţe din universul imediat)

- textul pentru lectură are minimum 450 cuvinte

Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

- intuirea claselor morfologice – substantiv, adjectiv calificativ, pronume personal, verb

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Numere şi operaţii cu numere Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Științele vieții Influența omului asupra mediului de viață

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Persoana - Nevoia de lucruri

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Anul școlar: 2020- 2021

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Limba și literatura română

Număr de ore pe săptămână: 5 ore

Semestrul al II-lea: 77 ore

Total ore anual: 156 ore

Fantezii de  Recapitulare – clasa a II-a I - II

4.1.Aplicarea regulilor de Cererea simplă familiară. Cererea politicoasă

3.2. Formularea unui răspuns • EVALUARE

condiţiile neînţelegerii mesajului  Texte suport: ,,Pomul de iarnă” dupa

limbii pe baza textului citit

Tărâmul 1.1. Extragerea unor informaţii de Descrierea de fiinţe 18 ORE I,II,III

contexte familiare Înţelegerea mesajului textului literar narativ

descrieri ale unor elemente din

 Texte suport: ,,Vizită” după

contexte familiare ,,Corbul şi vulpea” de La Fontaine

Lectura : Copiii cu parul de aur, basm popular

Anul școlar: 2020- 2021

Manual: Matematică . Manual pentru clasa a III-a .Editura: INTUITEXT

Număr de ore pe săptămână: 4 ore

Semestrul al II-lea: 63 ore

Total ore anual: 127 ore

Din nou la școală!  Recapitulare – clasa a II-a 10 ore I,II

5.2. Înregistrarea în tabele a unor date aritmetice cunoscute (adunare și scădere)

aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10

Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Educaţie civică

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Nr. Unitati tematice Comp. Continuturi Nr. Sapt. Obs.

ARIA CURRICULARĂ: Arte

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Muzică și mișcare

NR. ORE: 1 oră/ săptămână