1

PROIECT DIDACTIC

Data:
Clasa: a III-a
Propunător: PIP Ștefăniță Adriana
Aria curriculară: Limbă şi Comunicare
Disciplina: Limba română
Subiectul – verificare: Predicatul
- predare: Subiectul
Tipul lecţiei: predare-învăţare
Obiective de referinţă vizate:
2.5. – să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele de construcţie a
comunicării studiate;
2.6. – să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare;
3.6. – să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate;
4.4. – să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate.
Scopul lecţiei:
 Definirea şi recunoaşterea subiectului
 Identificarea întrebărilor specifice subiectului
Obiective operaţionale:
La sfârşitul orei elevii vor şti:
O1 – să recunoască şi să definească părţile principale de propoziţie: predicatul şi subiectul;
O2 – să descopere caracteristicile subiectului: întrebările, topica, părţile de vorbire prin
care poate fi exprimat, regulile de scriere;
O3 – să alcătuiască propoziţii în care cuvintele date să fie subiecte sau predicate;
O4 – să realizeze schema liniară a unei propoziţii simple;
O5 – să alcătuiască o propoziţie după o schemă dată;
O6 – să colaboreze pentru a realiza sarcinile de grup.
Metode şi procedee: exerciţiul, conversaţia euristică,activitatea independentă,
problematizarea, explicaţia, lucrul în echipă, lucru în grup, metoda
Bulgărele de zăpadă
Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe, pe grupe.
Strategia didactică: dirijată.
Mijloace didactice: fişe, prezentare PPT, laptop, videoproiector
Resurse:
 oficiale: „Curriculum naţional”
 pedagogice: „Lb. şi lit. română”- manual pentru clasa a III-a; „Metodica predării
limbii române la clasele I-IV”; „ Comunicare – exerciţii şi texte pentru clasa a III-a” , de
Elisabeta Grasu şi Nela Orândaru ; „Învăţăm să ne evaluăm cunoştinţele-teste” clasa a III-
a, de Gabriela Blascioc; „Culegere de exerciţii şi texte gramaticale, pentru clasele II-IV”,
Angelica Gherman
 umane:25 elevi
 spaţiale: sala de clasă

2
 FIŞĂ DE MUNCĂ ÎN ECHIPĂ

Într-o propoziţie, pe lângă predicat există şi alte părţi de

propoziţie. Fiecare parte de propoziţie poate ocupa orice loc în
propoziţie. Pentru a stabili o parte de propoziţie se folosesc întrebări
potrivite. Folosind una din întrebările cine? sau despre cine se vorbeşte
în propoziţie?, aflăm subiectul. Subiectul se poate afla la începutul, în
interiorul sau la sfârşitul propoziţiei. Predicatul se află în legătură cu
subiectul. Părţile de vorbire prin care poate fi exprimat un subiect sunt:
substantivul, pronumele personal sau alte părţi de vorbire. Se scrie cu
literă iniţială mare subiectul aflat printr-o parte de vorbire aflată la
începutul propoziţiei.

1. Ce parte de propoziţie răspunde la întrebarea ce face? ?

_______________________________________________________________

2. Ce parte de propoziţie răspunde la întrebările cine? sau despre cine se

vorbeşte în propoziţie?

_______________________________________________________________

3. Prin ce părţi de vorbire poate fi exprimat subiectul?

_______________________________________________________________

4. Unde se poate situa subiectul în propoziţie?

_______________________________________________________________

5. Cum se scrie subiectul exprimat printr-un substantiv propriu?

_______________________________________________________________

3
 OGLINDA TABLEI

Se scrie o propoziţie şi se analizează oral predicatul.

SUBIECTUL

parte de propoziţie care arată despre cine se vorbeşte în

propoziţie;
cine?, despre cine se vorbeşte în propoziţie?;
se poate situa la începutul, în interiorul sau la sfârşitul
propoziţiei;
exprimat prin: substantiv
pronume personal
alte părţi de vorbire
reguli de scriere

S. P.
Albinele zboară.
s.c. v.

Schema liniară a propoziţiei:

S. P.
s.c. v.

4
Grupa ____
FIŞĂ DE LUCRU

Fiecare elev din grupă va alcătui o propoziţie în care cuvântul scris pe centrul florii să fie subiect.
Fiecare propoziţie va fi scrisă pe câte o petală.
La final, elevii din grupă votează cea mai frumoasă propoziţie.

dumneaei

5
Grupa ____
FIŞĂ DE LUCRU

Fiecare elev din grupă va alcătui o propoziţie în care cuvântul scris pe centrul florii să fie subiect.
Fiecare propoziţie va fi scrisă pe câte o petală.
La final, elevii din grupă votează cea mai frumoasă propoziţie.

Lizuca

6
Grupa ____
FIŞĂ DE LUCRU

Fiecare elev din grupă va alcătui o propoziţie în care cuvântul scris pe centrul florii să fie subiect.
Fiecare propoziţie va fi scrisă pe câte o petală.
La final, elevii din grupă votează cea mai frumoasă propoziţie.

voi

7
Grupa ____
FIŞĂ DE LUCRU

Fiecare elev din grupă va alcătui o propoziţie în care cuvântul scris pe centrul florii să fie subiect.
Fiecare propoziţie va fi scrisă pe câte o petală.
La final, elevii din grupă votează cea mai frumoasă propoziţie.

şcolarii

8
Grupa ____
FIŞĂ DE LUCRU

Fiecare elev din grupă va alcătui o propoziţie în care cuvântul scris pe centrul florii să fie subiect.
Fiecare propoziţie va fi scrisă pe câte o petală.
La final, elevii din grupă votează cea mai frumoasă propoziţie.

el

9
Grupa ____
FIŞĂ DE LUCRU

Fiecare elev din grupă va alcătui o propoziţie în care cuvântul scris pe centrul florii să fie subiect.
Fiecare propoziţie va fi scrisă pe câte o petală.
La final, elevii din grupă votează cea mai frumoasă propoziţie.

Tom

10
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Nr. Secvenţele lecţiei Timp Ob. Conţinutul şi strategia didactică Evaluare

1. Moment  Se asigură un climat de ordine şi disciplină necesar desfăşurării în bune condiţii a
organizatoric lecţiei.
1’
 Pregătesc materialul didactic necesar.
 Pregătesc colectivul de elevi din punct de vedere afectiv şi emoţional.
2. Verificarea temei  Activitate frontală
 Ce oră desfăşurăm acum? Observare
 Ce am lucrat vineri la Limba şi literatura română? R: Predicatul sistematică
 Ce aţi avut de scris? R: ex. 2 pg. 110 din manual
3'
 Elevii se autocorectează, răspunzând în lanţ. Aprecieri
O1  Ce este predicatul? R: Partea de propoziţie care răspunde la întrebarea ce face? frontale
 Prin ce este exprimat predicatul? R: prin verb

3. Captarea atenţiei 3’ O3  Activitate frontală – slide Aprecieri

frontale
individuale
Observare
sistematică

 Elevii alcătuiesc propoziţii.

 Este selectată o propoziţie, se scrie pe tablă, apoi se cere identificarea predicatului şi
a părţii de vorbire prin care este exprimat.
 Despre cine este vorba în propoziţie? R: Se recunoaşte subiectul.
11
  Ce este acest cuvânt în propoziţie? R: parte de propoziţie
 Prin ce este exprimată această parte de propoziţie? R: prin substantiv...
 Reformulaţi propoziţia, înlocuind substantivul cu un pronume personal.
4. Anunţarea titlului şi  Se vor enunţa obiectivele operaţionale: „Astăzi vom descoperi împreună cum se
a obiectivelor numeşte această parte de propoziţie, prin ce poate fi exprimată, cu ajutorul căror
operaţionale 1’ întrebări o putem descoperi şi locul pe care-l poate ocupa în propoziţie.”. Elevii sunt
anunţaţi că titlul lecţiei îl vor descoperi singuri, lucrând în echipă, apoi pe grupe metoda
„Bulgărele de zăpadă”.
5. Dirijarea învăţării 20’  Metoda „Bulgărele de zăpadă” Aprecieri
Într-o propoziţie, pe lângă predicat există şi alte părţi de propoziţie. Fiecare parte frontale
de propoziţie poate ocupa orice loc în propoziţie. Pentru a stabili o parte de propoziţie se
folosesc întrebări potrivite. Folosind una din întrebările cine? sau despre cine se vorbeşte
în propoziţie?, aflăm subiectul. Subiectul se poate afla la începutul, în interiorul sau la
sfârşitul propoziţiei. Predicatul se află în legătură cu subiectul. Părţile de vorbire prin
care poate fi exprimat un subiect sunt: substantivul, pronumele personal sau alte părţi de
vorbire. Se scrie cu literă iniţială mare subiectul aflat printr-o parte de vorbire aflată la
începutul propoziţiei.
Aprecieri
O2 1. Ce parte de propoziţie răspunde la întrebarea ce face? ? frontale
Individuale
________________________________________________________________________
2. Ce parte de propoziţie răspunde la întrebările cine? sau despre cine se vorbeşte în
propoziţie?
________________________________________________________________________
3. Prin ce părţi de vorbire poate fi exprimat subiectul?
________________________________________________________________________ Aprecieri
4. Unde se poate situa subiectul în propoziţie? individuale
Observare
________________________________________________________________________
sistematică
5. Cum se scrie subiectul exprimat printr-un substantiv propriu?
________________________________________________________________________

12
  Ce altă parte de propoziţie în afară de predicat este prezentată în text? R: Subiectul
O1  Lecţia de astăzi se numeşte Subiectul. Se scrie titlul la tablă şi pe caiete. Aprecieri
O2  Ce este subiectul? individuale
 Răspunsul este dat de mai mulţi elevi, apoi se repetă în cor.
O3  Scrieţi definiţia pe caiete.
 Cu ce întrebări se află? R: cine? sau despre cine se vorbeşte în propoziţie?
 Prin ce părţi de vorbire poate fi exprimat subiectul? R: substantiv, pronume
personal, alte părţi.
 Elevii transcriu propoziţia „Pe pajişte se joacă fetiţele.” şi încercuiesc subiectul.
 La ce întrebare răspunde subiectul? R: cine? sau despre cine se vorbeşte în propoziţie?
 Unde este situat subiectul în această propoziţie? R: la sfârşitul propoziţiei Aprecieri
 Activitate independentă individuale
O2  Rescrieţi propoziţia : nr.1 – cu subiectul la începutul propoziţiei, iar nr.2 – cu Observare
O3 subiectul în interiorul propoziţiei. sistematică
 Când se scrie subiectul cu literă iniţială mare? R: când este exprimat prin substantiv
propriu şi când este exprimat printr-o parte de vorbire situată la începutul propoziţiei.
 Activitate frontală (PPS)
 Elevii vor rezolva în lanţ sarcinile de pe slide-uri.

Aprecieri
frontale

O4

Aprecieri

13
  Activitate frontală (la tablă) frontale
 Se scrie la tablă şi pe caiete propoziţia: „Albinele zboară.” individuale
 Care este predicatul? R: zboară Observare
 Se subliniază cu o linie. Se notează deasupra cu P., iar sub cuvânt cu literă mică sistematică
partea de vorbire – vb.
 Care este subiectul? R: albinele
 Se subliniază cu două linii. Se notează deasupra cu S., iar sub cuvânt cu literă mică
partea de vorbire – subst.com.
 Aceasta este prescurtarea corectă, însă pentru economie de timp şi spaţiu este
acceptată şi prescurtarea v. şi s.c.
 Se realizează schema liniară.
S. P.
s.c. v.

6. Obţinerea  Activitate individuală (pe caiet, sarcina pe slide)

performanţei O5  Alcătuiţi o propoziţie după următoarea schemă: Aprecieri
S. P. individuale
p.p. v.

5’

7. Asigurarea retenţiei 10’  Activitate pe grupe (anexa) Aprecieri

şi a transferului O6  Elevii vor alcătui câte o propoziţie în care cuvântul dat (dumneaei, Lizuca, voi, colective
şcolarii, el, Tom) să fie subiect.
 Fiecare grupă va primi câte o fişă cu o floare pe ale cărei petale elevii vor scrie
propoziţiile obţinute.
 Liderii vor citi cea mai frumoasă propoziţie.

14
8. Tema pentru acasă  Pentru acasă elevii vor avea de rezolvat următoarea temă: pagina 111, exerciţiul
1’
dreapta jos.
9. Aprecieri  Se apreciază frontal activitatea elevilor. Aprecieri
 Elevii activi sunt notaţi. verbale,
individuale,
1’
pe grupe,
pe echipe

15