Un copac, un copil, o floare

- activitate ecologicMariana Moldovan

Grdinia Csua Fermecat Gherla
Unitatea de nvmnt: Grdinia Csua Fermecat Gherla
Anul colar: 2011- 2012
Data/ Perioada: 02-06 .04 2012
Numr de ore: 5 ore
Coordonator activitate: Mariana Moldovan
Echipa de implementare a activitii: Nica Oros
Structura colectivului de elevi/ copii implicat n activitate: Grupa pregtitoare: ,,Nzdrvanii;
Denumire activitate: Un copac, un copil, o floare
I.

Contextualizare. Reflecie nainte de proiectare:

Motto: Dac gndii un an nainte, nsmnai un bob
Dac gndii zece ani nainte, plantai un pom
Dac gndii o sut de ani nainte, educai oameni.
Poet chinez 500 i.Ch.

1.1. Specificul unitii de nvmnt:

Motto: ,,Fericit este copilul care ntlnete n fiecare etap a drumului su pe educatorul
capabil s-i insufle treptat fora i elanul necesar ndeplinirii destinului su ca om.
Grdinia Csua Fermecat este o grdini nou construit, modern, se afl n zona central
a oraului (n apropierea parcului central).
n acest mediu educaional i desfoar activitatea 30 de cadre didactice care se ocup de
educaia unui numr de peste 350 de copii cu vrste ntre 2- 7 ani. Copiii sunt repartizai n 15 grupe,
dintre care dou grupe sunt de secie maghiar.
Dotarea grdiniei: interfon la intrare, cabinet psihologic, cabinet logopedic, centru CRED,
cabinet medical, sal de spectacole, sal de sport, sli se clase dotate cu supraveghere video, sal de
mese spaioas, iar curtea este dotat cu aparate de joac i teren de sport. De asemenea, slile de clas
sunt dotate cu computere, internet, mobilier adecvat.
ntreg personalul grdiniei, att cel didactic ct i nedidactic este preocupat de educaia i
ngrijirea copiilor. Procesul instructiv- educativ se desfoar conform noului Curriculum.
1.2. Misiunea unitii de nvmnt:
,,Scopul educaiei i al instituiei este de a scoate din ce n ce mai multe informaii de la
individ, dect de a introduce din ce n ce mai multe informaii n mintea acestuia. (F.Froebel)
Misiunea grdiniei noastre cuprinde trei componente:
o
Asigurarea unui act educaional performant, care s contribuie la formarea unei
personaliti autonome i creative, la formarea unor copii activi, cooperani care s se
adapteze uor la regimul muncii colare i la orice situaie n via.
o
mbogirea capacitii copilului precolar de a intra n relaie cu ceilali copii i cu
adulii, de a interaciona cu mediul.
o
S asigure fiecrui copil condiiile pentru cea mai bun, complet i util dezvoltare, n
parteneriat cu toi factorii implicai n educaie, promovnd toleran i nelegere ntre
copii de origine socio-cultural i lingvistic diferit.

Misiunea grupelor pregtitoare, n raport cu activitatea desfurat n sptmna ,,coala

altfel este n concordan cu misiunea instituional: Grija cea mai arztoare a zilelor noastre este
pstrarea valorilor naturii. Omul zilelor noastre, de cele mai multe ori, uit c i el este o parte
inseparabil a naturii, uit c trebuie s ocroteasc natura, iar grupa pregtitoare, Nzdrvanii,
alturi de prini, vor s atrag atenia c restabilirea echilibrului naturii nu este numai sarcina
specialitilor, ci i a generaiei creia, acum, n perioada copilriei, i se sdete ideea salvrii mediului
i a naturii.
1.3. Viziunea unitii de nvmnt:
Viziunea unitii noastre deriv din nevoile de educaie identificate la nivelul societii i al
comunitii nc de la vrsta precolar, viznd urmtoarele aspecte:
- Ridicarea prestigiului grdiniei, ca instituie deschis, adaptabil, dotat i modern cu un
colectiv caracterizat prin flexibilitate i excelen.
- Garantarea pregtirii pentru adaptarea la viaa social i colar.
Asigurarea unei educaii ct mai bune, care s favorizeze dezvoltarea armonioas a copiilor,
nvarea, nelegerea, stimularea calitilor intelectuale i fizice, s dobndeasc cunotine, capaciti
i atitudini necesare activitii viitoare, s le formeze un comportament tolerant, care s stimuleze
respectul, nelegerea i cooperarea .
Viziunea grupelor pregtitoare, n raport cu desfurarea activitii propuse n sptmna
,,coala altfel: Interesul i dragostea pentru natur sunt la majoritatea copiilor instinctive. n plus,
comportamentele i convingerile formate copiilor la o vrst ct mai fraged sunt cele care se
pstreaz cel mai bine toat viaa.
1.4. Valorile unitii de nvmnt:
Valorile dominante ale grdiniei sunt: cooperarea, munca n echip, ataamentul i dragostea
f de copil, respectul pentru profesie, receptivitate la nou, libertatea de exprimare, dorina de
afirmare.
Climatul din gradini este un climat deschis, caracterizat de dinamism i grad nalt de angajare
a tuturor membrilor instituiei.
Relaiile dintre educatoare sunt de colegialitate, respect i colaborare.
Privitor la desfurarea activitilor din sptmna coala altfel, promovm dezvoltarea
educaiei ecologice a precolarilor i este deosebit de important pentru :
dezvoltarea sentimentelor de afeciune fa de tot ceea ce-i nconjoar;
corectarea unor atitudini comportamentale fa de mediu;
atingerea unui nivel de cunotin i atenie fa de mediu i problemele sale.
II. Analiza de nevoi:
2.1. Analiza contextului:
Activitile de educaie ecologic ajut copiii s manifeste sensibilitate fa de ntreg mediul i
problemele lui. Ajut copiii s neleag funcionalitatea mediului, interaciunea oamenilor cu mediul
i despre cum pot fi rezolvate problemele legate de mediu
2.2. Analiza beneficiarilor:
Copiii dobndesc valori i sentimente de grij fa de mediu, s utilizeze cunotinele i
abilitile dobndite, n vederea unor aciuni pozitive i bine gndite care vor conduce la rezolvarea
problemelor mediului. Prin antrenarea copilului n diferite aciuni de educaie ecologic, grdinia
alturi de familie contribuie la formarea unui comportament i a unei culturi ecologice.

Astfel, beneficiarii acestei activiti de ecologizare vor fi n primul rnd copiii, nu numai prin
faptul c particip la aceast aciune, ci i prin faptul c peste ani i ani vor putea admira rodul muncii
lor din anii copilriei. De asemenea, att prinii ct i cadrele didactice vor fi beneficiarii, deoarece
prin aceast aciune ct i altele de acest gen reuesc s le insufle acestor micui dragoste pentru natur
i pentru protejarea ei.
III. Proiectarea activitii
3.1. Management i marketing:
Realizarea unei activiti de ecologizare prin plantare de flori i arbui ornamentali am
considerat c este semnificativ copiilor pentru c pe lng faptul c le dezvolt atitudini de ngrijire a
mediului le mai dezvolt i abiliti gospodreti, observarea modului cum un copac, o floare are via
i se dezvolt.
Copiii au fost ncntai deoarece vor participa la activiate mpreun cu prinii sau bunicii, ca
vor fi sprijinii i ajutai n aciunea lor de ctre acetia.
Prinii au fost anunai despre desfurarea acestei activiti printr-un afi, fiind informai
despre data i ora la care trebuie s fie alturi de copiii dumnealor pentru aceast activitate. De
asemenea, au mai fost solicitai s aduc de acas un hrle i o stopitoare. Din partea grdiniei am
primit ghivece i jardiniere pentru flori, pmnt de flori, ct i mnui de lucru. Din partea primriei
am fost sprijinii n aciunea noastr cu flori de la ser, cu arbutii ornamentali, dar i prin participarea
oficialitilor din cadrul primriei Gherla.
3.2. Competene generale vizate:
Copiii trebuie s neleag modul de funcionare a mediului, de apariie a problemelor cu care
se confrunt acesta i de rezolvare a acestor probleme. Ei trebuie s-i nsueasc un set de valori i s
manifeste grij pentru mediu, precum i s posede motivaie i dorin pentru a participa la aciuni
menite s mbunteasc starea mediului. Noi, cadrele didactice, dar i prinii, trebuie s-i sprijinim
pentru a-i forma i dezvolta abiliti necesare identificrii i investigrii problemelor de mediu i s le
dm ocazia de a participa la rezolvarea acestora.
3.3.

Competene specifice:

Educaia ecologic ajut copiii s manifeste sensibilitate fa de ntreg mediul i problemele

lui. Ajut copiii neleag funcionalitatea mediului, interaciunea omului cu mediul.
Copiii dobndesc valori i sentimente de grij fa de mediu, nva s utilizeze cunotine i
abiliti dobndite n vederea unor aciuni pozitive i bine gndite care vor duce la realizarea
problemelor mediului.
3.4

Valori i atitudini:

Prin activiti ecologice desfurate, copiii se dezvolt: intelectual, emoional, voliional,

moral. Ei pot constitui modele pentru aduli. Valorile promovate prin activitate sunt: respectul pentru
natur, contientizarea i implicarea n problemele de mediu nconjurtor, responsabilitatea, activitatea
pe grupe.
3.5

Rezultate anticipate:

Prin activiti ecologice putem s cultivm dragostea i interesul copiilor pentru lumea care ne
nconjoar, putem s formm atitudini de aprobare sau dezaprobare privind rezultatele pozitive sau
negative ale aciunii omului asupra mediului. Educaia ecologic necesit cunoaterea interaciunii

om-mediu, contientizarea micului cetean de necesitatea implicrii lui m protecia mediului,

participarea lui direct la activiti care onduc la rezolvarea problemelor de mediu, deoarece el este
gestionarul direct i consumatorul de mine al resurselor. Educaia copilului n acest sens ncepe n
familie, apoi n grdini i se continu sistematic n coal. Activitile practice din mediul apropiat
duc la formarea unor deprinderi elementare de cercetare i protecia mediului.
3.6 Resurse:

Umane: copii, educatoare, prini, bunici, parteneri educaionali i membri ai comunitii

locale;

Materiale: flori i arbuti ornamentali pentru plantat, jardiniere, pmnt pentru flori,
hrlee, stopitori.

3.7 Strategia de documentare:

S-a ntocmit o planificare a activitilor pe toat sptmna aferent ,,colii altfel i am
stabilit c miercuri, 04.04.2012, s fie dedicat aciunii de ecologizare a spaiilor verzi din incinta
grdiniei. Prinii fiind anunai de activitatea ce urmeaz s-o desfurm au rspuns prezent i chiar
s-au artat a fi ncntai de astfel de activiti, copiii astfel pot iei din sala de grup i i pot desfura
activitatea n aer.
Documentarea privind ecologizarea s-a realizat folosind ca surs de informare Internetul.
Problemele presante ale polurii nu pot fi neglijate, contientizarea asupra acestora, att a copiilor, ct
i a prinilor, produc efecte benefice pe termen lung. De aceea, informarea cadrului didactic este
extrem de important, pentru a oferi argumente beneficiarilor educaiei n protejarea mediului
nconjurtor. Studierea documentelor a vizat trei axe importante: sursele de poluare, efectele pe termen
mediu i lung ale polurii i modaliti de reducere a polurii care stau la ndemna ceteanului
obinuit, a prinilor i copiilor. O astfel de activitate practic, dac nu este nsoit de o sensibilizare
bazat pe surse de documentare, poate s nu-i ating scopul de schimbare a atitudinii fa de mediul
nconjurtor. O duiscuie cu prinii i o pregtire a actiunilor i a semnificaiilor acestor aciuni a fost
imperios necesar pentru ca activitatea s se ncadreze n specificul sptmnii coala Altfel.
Copiii s-au bucurat enorm de activitate, muli dintre ei plantnd pentru prima dat flori, pomi
sau arbuti ornamentali. Astfel, am avut convingerea c micuii vor deprinde cunotine despre
protejarea naturii i despre importana plantrii florilor, precum i a copacilor i c vor aciona proactiv pentru protehjarea naturii.
IV. Demersul didactic
4.1. Etape: Pentru grupa noastr am stabilit, mpreun cu colega mea, urmtorul calendar al
activitilor din sptmna coala altfel:

Calendarul activitilor educative la nivelul grupei pregtitoare ,,Nzdrvanii

02- 06.04. 2012
Ziua
Luni
02.04
2012
Mari
03.04
2012
Miercuri
04.04
2012
Joi
05.04
2012
Vineri
06.04
2012

Denumirea
activitii

Tipul
activitii

,,Mici sportivi tafet

Resurse umane
Precolarii
grupei
pregtitoare
Educatoare

Precolarii
grupei
pregtitoare
Educatoare
Aciune de Toi precolarii
,, Suntem
ecologizare grdiniei
ecologiti
a spatiilor
Educatoare
verzi
,,Suntem mici si Ateliere de Precolari
talentai
lucru
Educatoare
Prini
,,Zarv n
Dramatizare Precolari
pdure
Educatoare
,,Politistul ne
nva

Vizit la
secia de
poliie

Locul
de
Responsabil
desfurare
Sala festiv a Educatoarele
grdiniei
grupei
pregtitoare

Evaluarea
activitii
Fotografii
Diplome

Secia de
Poliie a
Municipiului
Gherla

Educatoarele
grupei

Municipiul
Gherla

Educatoarele
grdiniei

Fotografii

Sala de grup

Educatoarele
grupei

Expoziie cu
vnzare

Sala festiv

Educatoarele
grupei

Fotografii
Filmare
video

Fotografii

Educatoare: Nica Oros-Mariana Moldovan

Etapa de organizare a activitii ecologice

Am anunat copiii privitor la aciunea ce urmeaz s-o desfurm, de asemenea, au fost
informai i de faptul c vor veni prinii sau bunicii. Le-am explicat care va fi modul de desfurare a
activitii, scopul acestei activiti i mai ales cine vor fi beneficiarii. Astfel copiii au neles care este
scopul i care este beneficiul care va fi n urma acestei aciuni de ecologizare. Discuiile despre natur,
modul n care trebuie fiecare s avem grij de natur, care sunt efectele, consecinele neglijenei
noastre fa de natur au avut rolul de a implica copiii n activitatea propriu- zis, n a-i contientiza c
aciunea de plantare a arbutilor i florilor este un act responsabil, care are drept consecine protejarea
mediului nconjurtor.
Etapa de desfurare a activitii
Am ieit n curtea grdiniei alturi de copii la ora stabilit, am fost ntmpinai de prini. n
primul rnd, am considerat c este bine s atrag atenia asupra unor norme elementare de protecie a
muncii. Astfel, copiii au neles c nu vor lucra cu hrleele, ci numai cu stropitoarele mici, pmntul
va fi pus cu grij n jardiniere nu l dm pe jos, nu rupem florile ce urmeaz a fi plantate i ne lum n
mn mnui de protecie.
Copiii, mpreun cu prinii, au luat plantele, pmntul, jardinierele, astfel am avut la dispoziie
toate resursele materiale necesare.
Cu mult drag i spor s-a pus pmnt n jardiniere, s-au plantat panseluele, prinii i civa
bunici au spat gropi pentru plantarea arbutilor ornamentali (Tuia), copiii au adus ap i au pus n
groapa spat au inut arbutii, iar prinii au pus pmnt la rdcin.

Etapa de evaluare
La final cu toii ne-am bucurat de munca efectuat, am fost ncntai de realizarea muncii
noastre.Florile rdeau n natur, pomiorii stteau drepi i micii arbuti stteau gata s prind via
i s creasc alturi de aceste vlstare harmice.
Forma de evaluare a fost evaluarea frontal, prin discuii purtate att cu prinii, ct i cu copiii.
Focalizarea evalurii nu a fost pe coninuturile achiziionate, ci pe valorile i atitudinile care au fost
asimilate i exersate n timpul activitii i care trebuie s continue n aciuni individuale, permanente,
n care copiii, alturi de prini, s fie sensibilizai i implicai.
4.2. Metodologie: Metode folosite: explicaia, dialogul, exerciiul, demonstraia, munca n
echip. Acestea sunt metodele care se folosesc n mod obinuit cu copiii n activitile de nvare,
noutatea acestei activiti constnd n caracterul preponderent practic al su i implicarea n echipe a
copiilor alturi de prini. Astfel, efectul unei strategii obinuite este mult mai mare, prin faptul c toi
copiii au neles importana aciunii comune n protejarea mediului, beneficiile implicrii, afeciunea
adulilor, aprecierea faptelor pozitive.
4.3. Evaluare: Evaluarea muncii s-a efectuat prin analizarea muncii efectuate propriu- zis,
fotografii din timpul activitii, chestionar pentru prini, jocuri cu text i cnt n curtea grdiniei pe
teme ecologice.
V. Feedback, reflecii
5.1. Reflecii ale cadrului didactic:
Sptmna coala altfel a fost primit de copii cu succes deoarece au ieit din rutina zilnic,
activitile planifcate au fost atractive pentru ei. Cu toate c au venit zi de zi la grdini ca i pn n
aceast sptmn, i-am observat dornici de a participa la ct mai multe activiti, simind i ei c totul
se desfoar altfel. Activitile s-au desfurat ntr-o atmosfer destins, armonioas, i totodat
deosebit de benefic n special pentru copii, dndu-le posibilitatea n aceast sptmn s se exprime
liber, s triasc experiene noi, s ntlneasc oameni noi.
5.2. Reflecii ale copiilor/ elevilor/ beneficiarilor:
Prin aceste activiti se poate urmri dezvoltarea personalitii complexe a copilului, prin
implicarea acestora n diferite tipuri de activiti. Se promoveaz ideile proprii ale copilului,
posibilitile i punerea n practic a acestora. S-a ieit din tiparul curricular.
5.3. Concluzii. Exemplu de bun practic:
Activitile de educaie ecologic ajut copiii s manifeste sensibilitate fa de ntreg mediul i
problemele lui, ajut copiii s neleag funcionalitatea mediului, interaciunea oamenilor cu mediul i
despre cum pot fi rezolvate problemele legate de mediu, copiii dobndesc valori i sentimente de grij
fa de mediu. Prin antrenarea copiilor n diferite aciuni de educaie ecologic, grdinia alturi de
familie contribuie la formarea unui comportament i a unei culturi ecologice.