ȘCOALA GIM NAZIALĂ MATEI BASARAB MANASTIREA

PROIECT DIDACTIC

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

INSTITUTOR: ANTON PETRUȚA

CLASA I B
 DATA:

ARIA CURRICULARĂ : Matematică şi ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA : Matematică şi explorarea mediului

UNITATEA TEMATICĂ :

SUBIECTUL : Scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100, fără trecere peste

ordin; Animale-părți componente ale corpului/ Or

TIPUL LECŢIEI : consolidare și sistematizare a cunoștințelor

SCOPUL:
Informativ:
- consolidarea algoritmului de calcul in cazul operaţiilor de scădere cu numere în
concentrul 0-100, fără trecere peste ordin ;
Formativ:
-formarea capacităţilor de explorare, investigare şi rezolvare de probleme;
-formarea deprinderilor de calcul oral şi scris;

Educativ:
-stimularea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în
contexte variate;
COMPETENŢE GENERALE:

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare.

3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat.

4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică.

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date.

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând

frecvent la numărare;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100;
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări
prin desene şi operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”;
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat, pe baza a două criterii;
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice.
OBIECTIVE :
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
OBIECTIVE OPERATIONALE COGNITIVE :
O1► să efectueze exerciţii de scădere în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin;
Obiectivul se considera realizat dacă fiecare elev va efectua cel puţin un exerciţiu de scădere
in concentrul 0-100;
O2►să compună probleme simple care se rezolvă printr-o singură operaţie, având la
dispoziţie un exerciţiu;
Obiectivul se considera realizat dacă fiecare elev va participa la compunerea de probleme
simple;
O3► să rezolve probleme cu o singură operaţie, pe baza algoritmului asimilat;
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev va participa la rezolvarea de probleme.
O4► să utilizeze corect limbajul matematic în verbalizarea acţiunilor;
Obiectivul se considera realizat dacă fiecare elev opereaza cu notiuni matematice.
O5► să identifice părțile componente ale corpului unui animal;
Obiectivul se considera realizat dacă fiecare elev va recunoaste părțile componete.
OBIECTIVE AFECTIVE:
- să manifeste atitudini pozitive , cooperante în activităţile de grup;
- să dovedească interes pentru studiul matematicii.
OBIECTIVE PSIHOMOTORII:
- să utilizeze corespunzător materialul didactic în vederea rezolvării sarcinilor didactice
propuse;
- să observe cu atenţie schimbările propuse şi să acţioneze în conformitate cu aceste
schimbări.
STRATEGII DIDACTICE
1 . Resurse procedurale :
a) metode şi procedee : exerciţiul, conversaţia, problematizarea, jocul didactic, explicaţia.
b) forme de organizare : individual, frontal.
2. Resurse materiale :scrisoare, jetoane, plicuri, fişe de lucru (individuale, de grup și în
perechi), markere, flipchart, Ppt., stimulente.
3. Forme şi tehnici de evaluare :
- observaţia sistematică;
- evaluare orală;
- evaluarea conduitei activităţii în grup;
- aprecieri verbale.
Timp alocat : 45 de minute
Material bibliografic:
- Manolescu, M. – Curriculum pentru învăţământul primar şi preşcolar . Teorie şi practică,
Editura Credis , Bucureşti, 2004.
- Grasu, C – Metodica rezolvării problemelor de aritmetică ( primar-gimnaziu), Editura Ex
Ponto, Constanţa 2008.
- Roşu, M. – Metodica predării matematicii pentru colegiile universitare de institutori,
Editura Credis , Bucureşti, 2004.
 Etapele O Durata Conţinutul Strategia didactică Evaluare
b.
lecţiei instructiv – educativ
Metode Mijloace Forme
op
de org.
er.

1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea

activităţii.
organizatoric

Se prezintă ghicitori ce au legătură cu animalele exerciţiul Activita- evaluare

2. Captarea domestice/sălbatice. te frontală formativă orală
atenţiei

3. Anunţarea Prezint obiectivele pe înţelesul elevilor şi precizez că la explicaţia

temei şi a ora de Matematică şi explorare a mediului vom efectua
obiectivelor operaţii de scădere în concentrul 0-100, fără trecere
peste ordin şi și vom discuta despre Animale.
 Exerciții de calcul oral : evaluare orală
10-7 20-10 15-5
60-20 30-4 40-20 Exerciţiul Activita- aprecieri
te frontală verbale
 Aflaţi un număr mai mic cu 20 decât 60
 Aflaţi diferența numerelor 50şi 10
 Aflaţi diferența vecinilor numărului 5.
 Din ogradă au plecat
Către lac agale
10 raţe: mac, mac, mac ! Exerciţiul
Dar s-au pierdut pe lac
5r rățuște mac , mac, mac
Câţi acum vor fi în apă ?
Veţi afla, de socotiţi .
Pornind de la problema-ghicitoare , se discută despre Activitate aprecieri
Animale. individual verbale
4. Dirijarea Planşă ă
învăţării flipchart
Exerciții de calcul scris :
1. Calculează:
50-20 76- 4 47-34 Problematiz
68-30 94-13 38-17 area
observaţia
2. Rezolvă și verifică prin probă: Exerciţiul Activitate sistematică
44-13
Conversația frontală
3. Mișcșorează cu 3 numărul cuprins între 57 și 59.
4. Problemă

- se analizează datele;
- se rezolvă.
 Compunere de probleme-activitate orală.
5. Obţinerea
(după modelul problemei rezolvate frontal).
performanţei

6.Asigurarea Fișă de lucru Evaluare

retenţiei şi a sumativă
transferului

7. Încheierea Audiție muzicală- Cântec despre animale

activităţii