1

PROIECT DIDACTIC
PROFESOR DE SPRIJIN: Grigore Manuela
DATA:
CLASA: a IV -a – 4 elevi cu CES
ŞCOALA: ,, Matei Basarab ” - Târgoviște
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţele naturii
OBIECTUL: Matematică
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: Înmulţirea numerelor naturale mai mici decât 100. Exerciţii şi probleme
TIPUL ACTIVITĂŢII: de recapitulare şi sistematizare(de fixare şi consolidare)
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Formarea şi dezvoltarea competenţelor de utilizare a operaţiei de înmulţire în
rezolvarea exerciţiilor şi problemelor acţionale
SCOPUL TERAPEUTIC: diminuarea tulburărilor de discalculie

OBIECTVE DE REFERINŢĂ (Standarde curriculare din curriculum adaptat):

1.6. Să efectueze exerciţii de înmulţire cu numere mai mici decât 100;
2.6. Să rezolve probleme care presupun efectuarea a cel mult 3 operaţii;
3.1. Să exprime clar şi concis semnificaţia calculelor folosite în rezolvarea unor probleme.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Obiective cognitive: Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:

O1: Să utilizeze corect simbolurile matematice şi terminologia specifică;

O2: Să rezolve exerciţii de înmulţire;
O3: Să rezolve probleme care presupun cel mult trei operaţii matematice;

2
b)Obiective psihomotorii:
P1. Să adopte o poziţie corectă în bancă;
P2. Să-şi coordoneze activitatea pentru utilizarea corectă a instrumentelor de scris şi organizarea
eficientă a
paginii.
P3. Să pronunţe corect numerele şi terminologia specifică matematicii.
c)Obiective afective:

A1: Să manifeste o atitudine pozitivă afectiv- participativă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii
şi probleme;
A2: Să-şi cultive spiritul de încredere în forţele proprii.

STRATEGII EDUCAŢIONAL -TERAPEUTICE:

 Ludoterapia
 Artterapia
 Strategii psihoterapeutice:

- Lauda/Dezaprobarea;
- Valorificarea experienţelor elevilor;
Acordarea de ajutor /Îndrumare diferenţiată;
Încurajarea autoaprecierii şi aprecierii reciproce.

 Strategii didactice:
a)Metode şi procedee de fixare- consolidare -recuperare

3
 Clasice:
- Explicaţia;
- Conversaţia(euristică)
- Expunerea materialului vizual;
- Exerciţiul-joc;
- Exerciţiul matematic
- Problematizarea;
Moderne:
- Instruirea asistată de calculator.

b) Metode de evaluare:
- Evaluare orală;
- Aprecieri verbale;
- Evaluarea de expresie;
- Evaluare scrisă.
- Autoevaluare,
- Evaluare individuală
-
c) Mijloace de învăţământ: flip-chart,cartonaşe cu DA şi NU, fişe de lucru, fişe de evaluare, suport PC,
videoproiector, Program PowerPoint, soft educaţional personalizat.

d)Forme de organizare:
- Munca independentă;
- Lucru în perechi;
- Activitate frontală

4
 RESURSE:
A) Bibliografice:

Oficiale:
Curriculum naţional

Pedagogice:
- Curriculum adaptat (programa şcolară de matematică de clasa a IV-a)
- Plan educaţional de grup
-,, Metodica predării matematicii la clasele I-IV” Editura didactică şi pedagogică Bucureşti, 1998;

B )Umane: 4 elevicu CES

C )Temporale: durata orei: 45 min.
D) Spaţiale: locul desfăşurării activităţii: cabinet C.D.I.

5
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

ETAPELE OB. CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII STRATEGII DIDACTICE ŞI

ACTIVITĂŢII TERAPEUTICE
OP.
EVALUARE

ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE ŞI MIJLOACE TIMP

PROFESORULUI ELEVILOR PROCEDEE DIDACTICE

I. Se pregăteşte materialul Elevii se pregătesc pentru 1’

Moment didactic necesar şi se activitate. Conversaţia Evaluare de
organizatoric stabileşte climatul psiho- expresie
afectiv favorabil bunei
desfăşurări a activităţii.
.

Se prezintă elevilor o
II. ghicitoare: Elevii ascultă cu atenţie. Conversaţia 2’ Evaluare orală
Captarea „4 vrăbii stau pe ram euristică
atenţiei Şi privesc la noi pe geam, Efectuează oral înmulţirea ludoterapie Fişa cu
Iar un grup de piţigoi, ghicitoarea
De 3 ori mai multicei,
Tot pe ram ar vrea să stea .
Câţi piţigoi vom vedea?”

6
 Se adresează elevilor
următoarele întrebări, iar ei
III. prin ridicarea cartonaşelor 3’ Evaluare orală
Reactualizarea O1 cu DA sau NU vor arăta Aprecieri
cunoştinţelor dacă este corect. Elevii răspund la întrebări Fişa cu itemii verbale
anterioare -Numerele care se prin ridicarea cartonaşelor.
înmulţesc se numesc Conversaţia Evaluare
termeni? Cartonaşe cu frontală
-Rezultatul înmulţirii se Ludoterapie DA şi NU
numeşte produs?
- A mări un număr de 2
ori înseamnă al aduna cu 2?
-Triplul unui număr
înseamnă să înmulţim
numărul respectiv cu 3?
-Dublul lui 5 este 25?
-4 mărit de 2 ori ne dă 8?

IV. Se anunţă tema activităţii

Anunţarea „Înmulţirea numerelor
temei şi a naturale mai mici decât 2’
obiectivelor 100. Exerciţii şi probleme” Ascultă cu atenţie Expunerea Evaluare de
Se comunică obiectivele Conversaţia expresie

7
 care se afişează.

* Se afişează pe
V. videoproiector imagini cu Program
Dirijarea O2 personaje din desene Power Point
învăţării animate. Elevii trebuie să Videoproiector
aleagă pe rând câte un
personaj şi să rezolve
sarcinile afişate. Elevii aleg, pe rând, câte Expunerea
Primul joc de la fiecare un personaj şi rezolvă oral materialului vizual Evaluare orală
personaj este „Alege exerciţiile. Evaluare
rezultatul corect!” Exerciţiul 24’ individuală
Sunt afişate exerciţii de matematic
înmulţire cu mai multe Ludoterapia
rezultate, iar elevii trebuie să Lauda
aleagă rezultatul corect.
O3
*Se trece la rezolvarea de Program
probleme. Se alege din nou PowerPoint
câte un personaj care Videoproiector
propune câte o problemă.

*Prima problemă o va
rezolva un elev pe flip-chart,
iar ceilalţi notează pe fişele Explicaţia Fişe de lucru
de lucru. Problema propusă Un elev va rezolva Evaluare
este: problema la flip-chart, iar scrisă.
„Frăţiorii noştri stau la ceilalţi notează pe fişe.

8
 umbră prin tufişuri. (Se Problematizarea
afişează 3 iepuraşi). Ei sunt Exerciţiul
de 2 ori mai mulţi decât noi. matematic
Câţi frăţiori suntem
împreună?”
Se afişează rezolvarea
corectă a problemei. pentru
verificare.
O1 Lauda
*A doua problemă elevii o
vor rezolva în perechi pe Evaluare
fişele de lucru. Lucrează în perechi Videoproiector scrisă
„Care este diferenţa dintre problema. Soft ed. Interevaluare
dublul numărului 8 şi triplul Lucru în perechi. Personalizat (evaluare
numărului 5? Fişe de lucru reciprocă)

Se afişează rezolvarea
problemei pentru verificare.
O3
*Problema a treia o vor
rezolva individual, pe fişele
de lucru.
„Într-un coş sunt 7 mere.
Câte mere sunt în 5 coşuri de
acelaşi fel?”
Se afişează rezolvarea
corectă, iar elevii se
autocorectează.
O3 *Ultima problemă se
Se verifică rezolvarea de
pe fişe, un elev de la
fiecare pereche va spune,
oral, cum a rezolvat-o.
Munca
independentă. Evaluare
Acordare de individuală
ajutor/îndrumare
Lucrează individual . diferenţiată
Se autocorectează.

9
 lucrează de un elev pe flip- Exerciţiul
chart. Conversaţia Videoproiector Evaluare
„Bambi a cumpărat de la Problematizarea Soft ed. scrisă
magazin 2 kg de portocale cu Valorificarea Personalizat
3 lei/ kg şi 3 kg de banane cu experienţelor Fişe de lucru
4 lei /kg. Câţi lei a cheltuit?” copiilor
Elevul care rezolvă,
Se afişează rezolvarea verbalizează demersul de Autoevaluarea
corectă pentru verificare. calcul şi va fi ajutat de
colegii săi.
VI. Evaluare
Asigurarea O2 Elevii primesc fişe de Munca scrisă
retenţiei şi a O3 evaluare. Completează fişa de independentă 10’
transferului Se discută fişele. evaluare.
Vezi Anexa 1 Artterapia Fişe de
evaluare

Conversaţia Evaluare
VII. Se fac aprecieri asupra Elevii ascultă aprecierile. Încurajarea individuală
Încheierea modului de desfăşurare a Se aşază pe rând, pe autoaprecierii 3’ Autoevaluare
activităţii activităţii . scaun, şi spun ce le-a
Joc «Scaunul adevărului !» plăcut şi ce nu pe
parcursul activităţii.

10
11