PROIECT DIDACTIC

MATEMATICA, CLASA a III-a ,,D”

Instituția: Liceul Teoretic „George Călinescu”, mun. Chișinău
Învățător: Florea Silvia
Data: 07.12. 2022
Disciplina: Matematică
Modulul: Adunăm rezervând și scădem împrumutând. Adunarea în concentrul 0 - 1000
Nr. lecției în modul: 27 din 30 ore
Subiectul lecției: Adunarea și scăderea cu trecere peste ordin. Exerciții aplicative.
Competențe specifice:

 Aplicarea operațiilor aritmetice și a proprietăților acestora în contexte variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent.

Obiectivele lecției Produsul lecției Criterii de succes

Unități de competență

O1 – să aplice corect algoritmul de calc

2.1. Efectuarea adunării și
scăderii în concentrul 0-1000,
cu și fără trecere peste ordin.
2.5. Formularea de probleme,
cu sprjin în: enunț incomplete,
schemă; operații aritmetice;
exercițiu.
3.7. Investigarea unor situații-
problemă din cotidian, care
solicită aplicarea operațiilor și
metodelor învățate.
ul oral și în scris, în rezolvarea adunări P 4 – Calcul în coloniță 1. Aranjez corect numerele în colo
lor și scăderilor cu trecere peste ordin î niță.
n concentrul 0 -1000; 2. Efectuiez calcule și scriu fiecare
cifră a rezultatului.
O2 – să utilizeze corect terminologia ma 3. Efectuiez proba ( la necesitate ).
tematică în cadrul sarcinilor propuse;
O3 – să formuleze întrebări potrivite la
problema dată;
O4 – să rezolve probleme utilizând calc
ulele cu trecere peste ordin;
O5 – să manifeste interes și curiozitate
pentru aflarea rezultatelor unor sarcin
i de perspicacitate;

1
Tipul lecției: De formare a capacităților de consolidare a cunoștințelor.
Modelul constructivist ERRE bazat pe etapele: Evocare. Realizarea sensului. Reflecție. Extindere.
Durata: 45 minute
Strategii didactice:
Metode, tehnici și procedee didactice: conversația, explicația, descoperirea, ștafetă matematică, exercițiul, problematizarea, puzzle „etapele de rezolvare
a problemelor”, dramatizarea.
Mijloace didactice: manualul de matematică, caiet, fișe, planșe cu criterii de succes, semnalizatoare - bufnițe, fotografii.
Forme de organizare: frontal, în cooperare, perechi, individual.
Strategii de evaluare: evaluare formativă - interactivă, evaluare formativă punctual ( P-4), evaluare reciprocă.
Locul de desfășurare: sala de clasă.
Bibliografie:
 Curriculum național, Învățământ primar, Chișinău,Lyceum, 2018.
 Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV, Chișinău, Lyceum, 2018.
 Matematica, autori Ludmila Ursu, Ilie Lupu, Iulia Iasinschi, Manual pentru clasa I.
 Metodologia privind implementarea ECD, Chișinău 2019, Ministerul educației, Culturii și Cercetării al R.M;
 Resurse internet: Youtube, Canva, Learning apps, Lecții video-on-line.

2
 DEMERS DIDACTIC
Etapele Ob. Strategii didactice Metode de
cadrului lecției Activitatea de bază Metode/ Mijloace Forme de evaluare
ERRE procedee/ didactice organizare
tehnici
Moment organizatoric.
Pregatirea elevilor pentru lecţie, a rechizitelor necesare .
1 ,2,Stăm în rânduri câte doi.
Mesajul de Frontal Observarea
3,4,5 Suntem cei mai ageri pici.
salut comporta-
E Oaspeţii îi salutăm mentului
V Şi în linişte ne aşezăm. elevilor

O Astăzi la lecție vă doresc să fiți:

Silitori
C Uniți
A Curajoși
R Creativi
Energici
Prezentarea Proiector,
Canva calculator
E Serioși
Calcul mintal Aprecieri
O1 https://learningapps.org/watch?v=p8h69fhka22 Frontal verbale

Subiectul lecţiei de astăzi este: Adunarea și scăderea cu tr

ecere peste ordin . Consolidare
Imagini
Anunțarea obiectivelor lecției. Astăzi la lecție vom încerca să: Discuția
- Calculăm oral și în scris exerciții de adunare și scădere cu trece dirijată
re peste ordin în limita 0 -1000;
- Aplicăm algoritmul de calcul în coloniță la rezolvarea exercițiil
or matematice; Aprecieri
- Formulăm întrebări potrivite la problemele date; Frontal verbale
- Rezolvăm situații de problemă din viața cotidiană;
3
 Deoarece am poposit la moară și suntem harnici și gospodari
propun ca la lecția de astăzi să umplem următorii saci. Descoperirea 4 saci cu
obiectivele
lecției

Mascota
lecției ,,Moar Observația
a” Individual comporta-
mentului
elevilor

O1 Dictare matematică:
Prezentarea
R Află diferența dintre cel mai mare număr de 3 cifre și Canva
E cel mai mic număr impar de trei cifre. (999-101=898)
A
Mărește numărul 483 cu 398. ( 483+398=881)
L
I Află diferența dintre cel mai mare număr par de trei cifre
Z și cel mai mic număr par de trei cifre diferite.
A ( 998-102=896)
Află suma dintre predecesorul și succesorul numărului Conversația
R
186. ( 185+187=372) Aprecieri
E Micșorați cel mai mare număr de trei cifre diferite cu Frontal verbale
A răsturnatul lui 136. (987-631=356)

Ordonați crescător rezultatele obținute:

356, 372, 881, 896, 898.
F Ă I N A ( DECODIFICARE) Fișe cu
numere și
Descoperire litere
Această sarcină a oferit posibilitatea de a afla ce putem obține la
moară.
4
 Propun să deschideți plicul cu următoarea sarcină.

Lucrul în cooperare. Aprecieri

Lucrul în verbale
cooperare
Grupul 1
O2 Scrie A, dacă enunțul este adevărat și F, dacă enunțul este fals.

Un termen necunoscut se află prin scădere. ______

Numărul 500 este predecesorul numărului 501._______ Adevărat sau Imagini ,,Dru
Vecinii numărului 900 sunt 889 și 902.________ Fals mul pâinii”

S Grupul 2
E Scrie A, dacă enunțul este adevărat și F, dacă enunțul este fals.
Numărul 387
N Are cifra 7 la unități._____
S Este un număr par.______
Are predecesorul 386._____
S
S Grupul 3
Scrie A, dacă enunțul este adevărat și F, dacă enunțul este fals.
U
L Cercul este un patrulater._____ Supravegherea
Numerele la adunare se numesc termeni.____ sacinii corecte
U Pătratul are toate laturile egale.______
I
Grupul 4
Scrie A, dacă enunțul este adevărat și F, dacă enunțul este fals.

O oră conține 72 ore.____ Evaluare cu

Numerele la înmulțire se numesc factori.____ culori cromatice
Descăzutul poate fi egal cu scăzătorul._______

Grupul 5
Scrie A, dacă enunțul este adevărat și F, dacă enunțul este fals.
O2
Capacitatea unei cratițe se măsoară cu litrul. Lucrul în
Rezultatul operației de împărțire se numește cât. cooperare
Operația aritmetică ce se asociază cu condiția ,, mai puțin” este
5
adunarea.
Grupul 6
Scrie A, dacă enunțul este adevărat și F, dacă enunțul este fals. Afirmații
matematice
Suma numerelor 437 și 200 este 637 . ________
Diferența a două numere naturale se află prin scădere. ______
Succesorul numărului 899 este 800.____
Supravegherea
sacinii corecte
Realizarea sarcinii în cooperare permite să obținem la tabla magnetică Fișe cu
drumul pâinii.
exerciții

Exercițiul

Individual
Imagini ,,Dru
mul pâinii”
Prezentare
Canva
Anunțarea criteriilor de succes.
Produsul lecției Criterii de succes
Calculul în coloniță 1.Aranjez corect numerele în col
oniță. Autoevaluare
2. Efectuiez calculele și scriu fiec
are cifră a rezultatului.
3. Efectuiez proba (la necesitat Proiector
e). calculator
Calculează în coloniță: Frontal
478 +156 = 910 – 297 = Problematiza
172 + 328 = 800 - 166 = rea
Anexa nr.1 ( fișă de autoevaluare) Autoevaluare cu
culori cromatice
Pauză de relaxare ( ghicitori, cântec)
Descoperirea
În continuare ne așteaptă un popas la moară. Deoarece
6
 O1 am umplut sacii și am demonstrat că calculăm corect,
morarul are nevoie de contabil care să-l ajute să calculeze
cantitatea de făină obținută.
Lucrul cu manualul.
Problema 7(a) pagina 54 Frontal
O5 Până a rezolva problema, haideți mai întâi să vedem care sunt
pașii pentru a rezolva cu succes o problemă: Calcul în
Se anunță criteriile de succes pentru rezolvarea problemei. coloniță
1. Citesc cu atenție problema.
2. Precizez care este condiția și întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu. Manualul
5. Scriu răspunsul problemei. Caietul
Etapele de rezolvare a problemelor: Tabla
Problemă – Condiție – Întrebare – Schemă –
Rezolvare – Răspuns.
Supravegherea
La o moară, dintr-o cantitate de grâu s-au obținut realizării sarciii
R 670 kg de făină și cu 590 kg mai puțină tărâță. corecte
E
- Ce informație ne oferă problema?
F - Ce lipsește la problema dată?
Explicația
L - Ce întrebări putem formula pentru a crea probleme
E O3 cu aceste date?
C
Ț Făină … 670 kg ?kg Tabla
Tărâță…?kg, cu 590 kg mai puțină Caietul
I
R-re:
E
1) 670 – 590 = 80 (kg) de tărâță s-a obținut la moară
O3 2) 670 + 80 = 750(kg) de făină și tărâță s-au obținut la
moară.

7
 Răspuns: 750 kg
Frontal
Sarcini de post rezolvare . Problematiza
O4 rea
Să vină morarul.
- Ce roadă bogată a dat Dumnezeu anul acesta. Și ploi
au fost destule Cu multă făină și tărâță m-am agonisit.
- Am nevoie să mă ajutați să aflu câți saci a câte 10 kg
îmi trebuie pentru a ambala făina?
- Dar câți saci de acelaș fel îmi trebuie pentru a ambala Coș cu
E colăcei
X tărâța?
- Câți saci îmi trebuie în total pentru a ambala făina și Dramatizare
T
tărâța? Cartonașe Frontal Aprecieri
I Deoarece m-ați ajutat vă răsplătesc cu bunătăți de la moara colorate verbale
N mea.
D O5 Acum vă propun să ne apreciem activitatea în cadrul lecției,
plasând cartonașele la semaforul evaluării. Explicația
E
R Anunțarea și explicarea temei pentru acasă: Pr. 7 (b), ex. 6
E pag. 54

*Astăzi la lecție am…

*Cel mai interesant a fost…
*M-a captivat momentul…
*Am întâlnit dificultăți…
Observarea

8
9
 Conversația Cartonașe, Frontal Aprecieri
O5 magneți verbale
*Astăzi la lecție am…
*Cel mai interesant a fost…
*M-a captivat momentul…
*Am întâlnit dificultăți…

Scaunul Scaun Individual Observarea

fierbinte comportamentul
ui elevilor

10
11