DATA: 23.03.

2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Buzău
CLASA: a V–a A
PROFESOR: Ion Stănica
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe ale Naturii
DISCIPLINA: Elemente de matematică aplicata
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Numerele naturale de la 0 la 31
SUBIECTUL LECŢIEI: ,,Operații cu numere naturale”
TIPUL LECŢIEI: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor

Scopul activității:
 Consolidarea, sistematizarea și completarea informațiilor dobândite de elevi referitoare
la numirea, citirea, scrierea, compararea, ordonarea, adunarea și scăderea numerelor
naturale în concentrul 0-31.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
Nivelul I, Nivelul II

a) obiective cognitive:
OC1 - Să recunoască numerele naturale în concentrul 0-31;
OC2 - Să utilizeze corect terminologia matematică;
OC3 - Să completeze în șirul numerelor date cu numerele care lipsesc;
OC4 - Să numere crescător şi descrescător în concentrul 0-31;
OC5 - Să scrie numărul corespunzător pentru elementele unei mulțimi date;
OC6 - Să găsească vecinii numerelor date;
OC7 - Să compare numerele naturale în concentrul 0-31, (folosind semnele >,<,=);
OC8 - Să scrie cifra corespunzătoare zecilor și unităților pentru a obține numere;
OC9 - Să realizeze operații de adunare si scădere cu suport intuitiv;

- Pentru realizarea obiectivelor operaționale elevilor de la Nivelul II li se va acorda ajutor

suplimentar din partea cadrului didactic.

b) obiective psihomotrice:
OM1 - Să adopte o poziție corectă a corpului în bancă pe parcursul întregii activități;
OM2 - Să mânuiască corect şi doar la cerere materialul didactic.

c) obiective afective:
OA1 - Să dovedească interes pentru lecție, manifestat prin participare activă;
OA2 - Să se mobilizeze pentru a rezolva sarcinile propuse de profesor, manifestând un
comportament adecvat.

1
STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:

- conversaţia;
- explicaţia;
- observaţia;
- demonstrația;
- exercițiul;
- dialogul dirijat;
- munca independentă.

MATERIALE DIDACTICE:
- imagine pentru captarea atenției;
- suport flipchart;
- coli flipchart;
- jetoane cu cifre;
- fișe cu exercițiile propuse;
- instrumente de scris;
- diverse jetoane pentru mulțimi.

FORME DE EVALUARE :
- aprecieri verbale;
- evaluare orală;
- activitatea practică;
- fişe de lucru;
- observarea sistematică (comportamentul la lecţie).

RESURSE:
Temporale: 45 minute
Umane: 10 elevi dintre care:
- 9 elevi posedă cunoștințe și capacități la nivelul programei;
- 1 elevi cu dificultăți de vorbire care necesită explicaţii suplimentare din partea
profesorului şi sprijin în timpul activităţii de învăţare.

Spatiale: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
 Programa şcolară clasele I - X, Elemente de matematică aplicată, Curriculum pentru
deficienţe mintale severe, profunde și/sau asociate, Bucureşti, 2008 – aprobată prin Ordin al
Ministrului Educatiei nr. nr.5235 / 01.09.2008;
 Aron Ioan, Herescu I. Gheorghe, Aritmetica pentru învăţători, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1993;
 Neacşu I., 1988, Metodica predării matematicii la clasele I – IV, EDP, Bucureşti.

2
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Secvențe OB. Conținutul informațional și demersul didactic Elemente de strategie MODALITĂȚI
didactice OP. didactică DE
ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE MIJLOACE EVALUARE
PROFESORULUI ELEVILOR ȘI DIDACTICE
PROCEDEE
1. Asigur condiţiile optime pentru buna - Elevii îşi ocupă în Materialele - observarea
Moment desfăşurare a lecţiei. liniște locurile în bănci. necesare sistematică a
organizatoric Pregătesc materialele necesare -Elevii se pregătesc - conversaţia pentru comportamentu-
pentru activitate. desfășurarea lui elevilor
desfăşurării orei de matematică.
lecţiei.
2. Prezint elevilor o scurtă povestire:
Captarea ,,Zâna Primăvară care a venit în clasă la
atenției prima oră a noastră a fost foarte - observarea
încântată de cum v-ați descurcat voi și - Elevii sunt atenți la - conversaţia sistematică a
aţi recuperat semnele primăverii, în explicațiile comportamentu-
- explicaţia
urma răspunsurilor corecte date. Ea le- profesorului. lui elevilor
a povestit și prietenilor ei că voi aveţi
multe cunoştinţe acumulate şi că vă Planșa cu
descurcaţi foarte bine la şcoală. rândunica
Rândunica curiosă din fire dar și cam
suspiciosă s-a hotărât să vină și ea la
ora noastră de matematică să vadă dacă
este adevărat.
- Ce spuneți îi arătăm și ei ce știm noi la
matematică?”
Prezint elevilor planșa cu domna
Rândunică.

3. Reactualizarea cunoştinţelor se face - Elevii urmăresc cele Planșa cu

Reactualizarea prin exerciţii orale de recunoașterea, prezentate de profesor, numerele
cunoștințelor citirea numerelor în concentrul 0–31 şi discută pe baza - conversaţia natural în - evaluare orală
anterioare reactualizarea terminologiei matematice. concentrul
acestora.
0-31

3
 OC1 Recunoaște cifrele și numerele: - Rezolvă oral exerciţiile - exerciţiul Jetoane cu - evaluarere
0, 2, 4, 8, 13, 15, 19, 20, 26, 31. date. numere orală
- Ce semn matematic folosim când - explicaţia
OC2 rezolvăm un exercițiu de adunare a - plus
numerelor?
- Dar pentru unul de scădere? Care - minus
este semnul folosit? Jetoane cu
- conversaţia
+ – = semnele
matematici
- Ce alt semn matematic mai cunoasteti? - egal - aprecieri
- exerciţiul
- Cum se numesc numerele care se verbale
adună sau se scad? R: (termeni) - termeni - explicaţia
- Cum se numește rezultatul adunării ?
- sumă
R:(sumă)
- Cum se numește rezultatul scăderii ? - diferență
R:(diferență sau rest)

4. - Explic, pe înţelesul elevilor,

Anunțarea obiectivele lecţiei:
temei și a ˮVă propun la ora de matematică o -observarea
obiectivelor lecţie deosebită în care ne vom juca cu -Elevii sunt atenţi la Conversaţia sistematică a
numerele învățate: vom compara, precizările comportamentu-
Explicaţia
ordona, forma numere din zeci si unități profesorului. lui elevilor
și vom rezolva exerciţii de adunare şi
scădereˮ.

-Notez titlul lecției pe tablă.

- Elevii ascultă cu
Se prezintă elevilor exercițiile care sunt atenţie indicaţiile. Conversaţia
5. deja scrise pe coli flipchart. Explicaţia Coli albe cu
Dirijarea Fșa 1.
exercițiile

4
învățării Completează numerele care lipsesc și - Elevii solicitați propuse -observarea
OC3 numără! completează numerele Markere sistematică a
a. 3, ...., ...., 6, ..., 8. care lipsesc. Planșe cu cifre comportamentu-
b. 15, ..., …, …., …,20. - observația lui elevilor
Jetoane cu
OC4 c. 26, …, …, …, …,31. - Elevii participă pe -demonstrația
d. 13, …, …, …, …, 9 - exercițiul cifre
rând la activitate -aprecieri
e. 20, …, …, …, …,15 - munca verbale
Fișa 2. îndependentă
Propun elevilor un exercițiu în care au
drept sarcină didactică să numere - conversația
elementele din mulțimile date și să scrie - explicația
câte elemente sunt în fiecare. - Elevii solicitați -demonstrația
numără elementele - exercițiul
OC5 unei mulțimi apoi
asocieză cu numărul
corespunzător; Coli albe cu
exercițiile
Demonstrația - observarea
- Elevii participă pe Exerciţiul propuse sistematică a
rând la activitate; Markere comportamentu-
lui elevilor
Planșe cu cifre
Jetoane cu - aprecieri
verbale
cifre

- conversaţia
- Elevii completează - explicaţia
vecinii numerelor date.
Fișa 3.
1) Scrie vecinii numerelor: - Elevii rezolvă sarcina

5
 a. ---, 7 ,----; ----, 22, --- propusă.
OC6 b. ---, 18 , ---; ---, 15 , --- Flipchart - observarea
c. ---, 30, ---; ---, 10, --- - Elevii compară Coli albe cu sistematică a
-demonstrația
d. ---, 27, ---; ---, 19, --- numerelor date și comportamentu-
- exercițiul exercițiile
participă pe rând la lui elevilor
Fișa 4. activitate propuse
Compară numerele date și pune semnul -aprecieri
Markere
corespunzător “<” , ”>” sau “=”: verbale
Planșe cu cifre
2 5 12 9 23 23
OC7

28 16 19 19 17 31 - conversația
-demonstrația
- exercițiul
Fișa 5.
Scrie cifra corespunzătoare zecilor și
unităților pentru a obține numere. -observarea
OC8 Citește numerele obținute! sistematică a
- conversația
comportamentu-
Planșa cu cifre lui elevilor
-demonstrația
- exercițiul
-aprecieri
verbale
Flipchart
Fișa 6. Coli albe cu
Propun elevilor realizarea unor exercițiile
OC9 exercitii de adunare si scadere cu
suport intuitiv, prin intermediul unor -demonstrația propuse
probleme matematice . - exercițiul Markere
6 + 1= 5–2=
9 - 5= 7+2

6. - Le propun elevilor rezolvarea unei fişe

6
 Asigurarea de lucru, explicându-le cerinţele de - Elevii urmăresc cu - observarea
retenției și a rezolvare a exerciţiilor şi timpul alocat atenţie explicaţiile -conversația sistematică a
transferului rezolvării acesteia. profesorului apoi comportamentu-
- Se împart elevilor fişe de lucru rezolvă individual lui elevilor
independente şi diferenţiate, se stabileşte exerciţiile propuse în -explicația fişe de lucru
împreună cu ei modul de rezolvare. fişele de lucru.
Activitatea le este supravegheată, fiind - aprecieri
ajutaţi şi îndrumaţi pentru a efectua -munca verbale
corect exerciţiile. independentă
- Corectez fişele de lucru, notând fiecare
- Elevii rezolvă fișele
elev în funcţie de atingerea obiectivelor
de lucru individual.
urmărite, oferind explicaţiile necesare.
7. Fac aprecieri verbale asupra participării - Elevii urmăresc cu Conversaţia - aprecieri
Încheierea elevilor la lecţie, a rezolvării testului de atenţie explicaţiile Explicaţia verbale
activității evaluare şi evidenţiez elevii care au fost profesorului.
mai activi şi atenţi pe parcursul acestei
ore.