PROIECT DIDACTIC

DATA: 16.05.2023
CLASA: I A
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Gârbești
PROPUNĂTOR: prof.înv.primar, Mihălceanu Mirela
ARIA CURRICULARA: Matematica și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului (M.E.M.)
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Măsurare, măsuri, instrumente de măsură
SUBIECTUL: Lungimea. Unități standard: centimetrul
TIPUL LECŢIEI: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:
Matematică și explorarea mediului – M.E.M.
Comunicare în limba română – C.L.R.
Dezvoltare personală – D.P.
Muzică și mișcare –M.M.
SCOP: Stimularea copiilor să utilizeze unităţile de măsură în calcule elementare şi
să identifice fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat în rezolvarea
de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date.

COMPETENŢE SPECIFICE:

Matematică şi explorarea mediului:

6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea

maselor, lungimilor şi a capacităţilor

6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate,

masă (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a unor instrumente
adecvate
1.3 -să efectueze operaţii de adunare cu numere naturale de la 0 la 100, fără şi cu
trecere peste ordin;

Dezvoltare personală.

2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi

paraverbal;

Comunicare în limba română:

1.4. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;

2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes

şi încredere în sine;

Muzică și mișcare

2.1 Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1 - Să utilizeze limbajul matematic adecvat.

O2 - să utilizeze obiectele și instrumentele pentru măsurarea lungimii;
O3 - să folosească instrumentele de măsura pentru lungime: metrul de tâmplar,
panglica de croitorie, ruleta, rigla gradată;
O4 - să calculeze păstrând unitatea de măsură centimetrul;
O5- să rezolve exerciţii de adunare şi scădere fără trecere / cu trecere peste
ordin în concentrul 0-100, în care valoarea numerelor să reprezinte mărimi exprimate
în metri, cm;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicația, observația, exercițiul, brainstorming,
cadranele;
Materiale didactice: planşe, fişe de lucru; panglica de croitorie, metrul de
tâmplărie, ruleta, rigla;
 Forme de organizare: frontal, individual;
Resurse:
Temporale: 45 de minute;
Spațiale: sala de clasă;
Umane: 20 elevi;
Bibliografie:
Programa şcolară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului,
aprobată prin Ordin al Ministrului Nr.3418 / 19.03.2013;
Matematica si explorarea mediului- Tudora Pitila, Cleopatra Mihailescu, EDP,
manual pentru clasa I

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr Strategii didactice Evaluare
. Etapele Forma de
Ob. Conținut științific Metode și Mijloace și
lecției organizare
crt op
procedee materiale
.

1. Moment Se pregătesc materialele.Se asigură un climat

Conversația frontal
organizatori optim desfășurării lecției.
c

2. Verificarea Evaluare
Se verifică tema cantitativ și calitativ Conversația
temei individuală

Elevii vor primi o minge pe care o vor pasa frontal

de la unul la altul. Cel care are mingea în Mingea
3. Captarea O1
mână va spune un cuvânt legat de matematică Apreciez
atenției verbal
și o va da mai departe. Cel de-al doilea copil Conversația activitatea
va repeta ce a spus cel dinaintea lui, după care elevilor
o va da altui coleg.

4. Enunțarea Voi prezenta obiectivele într-o formă Conversația

 scopului și a accesibilă elevilor și voi scrie la tablă titlul Explicația frontal
obiectivelor lecției: „Lungimea. Unități standard:
lecției centimetrul. Consolidare”.

„Totodată vom consolida deprinderea de a

efectua calcule matematice cu unități de
măsură.”

5 Prezentarea Voi solicita elevii să reactualizeze Conversația

conținutului principalele cunoștințe teoretice din domeniul Explicația frontal
O1 Apreciez
matematicii solicitând elevii să rezolve un set Observația verbal
activitatea
de exerciții orale.
O4 elevilor
„- Numeşte vecinii numărului 55;
O5 - Numără crescător şi descrescător de la 56
la 72;
- Numără din 2 în 2, de la 28 până la 38;
- Spune care număr este mai mare: 9 sau
Evaluare
19?;
frontală
- Care sunt numerele pare cuprinse între 30 /
și 20?
- Care sunt numerele impare cuprinse între
 80 și 90?
- Care sunt numerele mai mici decât 10? Evaluare

- Ce operaţie matematică efectuăm pentru a individuală

afla un număr cu 4 mai mare?

- Ce semn folosim pentru operaţia de
adunare?
- Ce operaţie matematică efectuăm pentru a
afla un număr cu 3 mai mic?
- Ce semn se foloseşte pentru operaţia de
scădere?”
Voi propune rezolvarea unor exerciții de
adunare fără și cu trecere peste ordin în
concentrul 0 – 100.

6. Dirijarea Pentru început, ne vom juca puțin Conversația

învățării O2 comparând câteva obiecte folosind termenii Explicația Frontal

lung - scurt, gros - subțire, înalt - scund.

O3 Observ
Exercițiul are
Voi solicita elevii să măsoare lungimea sistematică
tablei cu un creion și cu palmele, apoi să
spună rezultatul obținut. Individual
 „Oamenii au inventat unități de măsură care
se folosesc în lumea întreagă. Aprecieri
verbale
Unitatea principală pentru măsurarea
lungimii este metrul. Acesta se notează cu m. Frontal
În viața de zi cu zi, noi întâlnim metrul sub Problematiza-
mai multe forme: panglica de croitorie, metrul rea
de tâmplărie, ruletă, riglă.” Exercițiul
Le voi arăta modele de metru.
„La rândul lui, metrul are unități de măsură Rigla
mai mari sau mai mici, una dintre acestea Exercițiul
fiind centimetrul, scris prescurtat cm.” Explicația
1. Voi solicita trei elevi să măsoare lungimea
manualului de matematică. Individual
2. Voi solicita elevii să măsoare cu rigla
Caietele
lungimea caietului de matematică, a
penarului, a creionului, a stiloului; apoi să
scrie pe caiete rezultatele obținute.

3. „Câte pătrățele de caiet ați învățat că are

Exercițiul
un centimetru?” Explicația
„Desenați printr-o linie dreaptă:
1 cm, 3 cm, 5 cm!”
În timp ce elevii trasează liniile, voi trece
printre bănci și voi verifica modul în care Fișa de
lucrează. Voi face aprecieri privind modul în lucru
care au rezolvat sarcina. Culori

„Cum vă simțiți acum, că ați rezolvat corect

și rapid sarcinile de până acum?”
Voi solicita elevii să intoneze melodia „Dacă Exercițiul
vesel se trăiește”. Explicația

Voi solicita elevii să închidă caietele și să

privească exercițiile de pe fișa de lucru.

1. Colorează cu albastru benzile ce au 2 cm Individual

Fișa de
și cu galben pe cele care au 1 cm. lucru
Câți cm au în total benzile albasre? Dar cele Conversația

galbene? Explicația
 Observația Fișa de
Explicația lucru
Conversația
Exercițiul

7. Voi propune copiilor să rezolve problema

de pe fișa de lucru. Metoda Observare
Obținerea cadranelor Planșă Individual sistematică
2. Alex are înălțimea de 94 cm, iar Maria
performanței O1 Metoda
este cu 8 cm mai scundă. Câți centimetri are
cadranelor
Maria?
O4 Pentru rezolvarea problemei voi folosi Apreciez
metoda cadranelor. Această problemă va fi Explicația verbal
Fișa de
frontal activitatea
rezolvată la tablǎ şi pe fișa de lucru. Conversația lucru elevilor
- în primul cadran de sus vor scrie datele Exercițiul
O5
problemei;
 - în al doilea de sus vor desena copiii; Evaluare
frontală
- în primul cadran de jos vor rezolva
/
problema; Evaluare
Metoda Frontal
- în ultimul cadran vor nota rǎspunsul individuală
cadranelor
problemei. Fișa de
Voi insista să verbalizeze fiecare pas făcut lucru
şi să respecte etapele rezolvării problemei: Explicația
- Citirea textului; Conversația
- Repetarea lui; Exercițiul
- Stabilirea relaţiilor dintre datele
problemei: ce cunoaştem, ce se cere, cum
putem afla; analiza problemei;
- Întocmirea planului de rezolvare,
stabilirea şi rezolvarea operaţiilor matematice;
- Rezolvarea;
- Răspunsul.

8. Fixarea „Cu ce se măsoară lungimea?” Conversația

cunoștințelo O2 „Unul dintre submultiplii metrului este ...?” frontal Aprecieri
verbale
r „Ce instrumente pentru măsurarea lungimii
O3
cunoașteți?” Evaluare
 Explicația frontală
Voi evidenţia elevii care au fost activi pe /
Conversația
Evaluare
tot parcursul lecţiei (ca aspect pozitiv). Voi Exercițiul individual individuală
oferi calificative în funcție de aportul pe care
l-au avut în desfășurarea orei.
9. „Ca temă pentru acasă aveţi de alcătuit o Conversația
Tema pentru problemă pe baza exercițiului:
acasă 25 cm + 4 cm = ? cm”
 ………………………………
FIȘĂ DE LUCRU
1. Colorează cu albastru benzile ce au 2 cm și cu galben pe cele care
au 1 cm. Câți cm au în total benzile albastre? Dar cele galbene?

2. Alex are înălțimea de 94 cm, iar Maria este cu 8 cm mai scundă.

Câți centimetri are Maria?