ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,DIMITRIE SFETESCU,, ALBEȘTI- PALEOLOGU

ÎNVĂȚĂTOR: ANDRONE (TUDOSE) SIMONA MARIA

AN ȘCOLAR: 2021- 2022
CLASA a III- a

PROIECT DIDACTIC

MATEMATICĂ

PROPUNĂTOR:
ANDRONE (TUDOSE) SIMONA MARIA
DATA: 25.05.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,, Dimitrie Sfetescu”, Albești- Paleologu
ÎNVĂȚĂTOR: Androne (Tudose) Simona Maria
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică
UNITATEA TEMATICĂ: Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde
SUBIECTUL LECTIEI: Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde
FORMA DE REALIZARE: activitate frontală
TIPUL LECȚIEI: recapitularea cunoștințelor dobândite anterior
SCOPUL LECȚIEI: consolidarea deprinderilor de folosire a parantezelor rotunde, dezvoltând capacitǎţile de rezolvare a exerciţiilor cu cele 4
operaţii matematice.
COMPETENTE SPECIFICE:
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interacţiuni orale
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a) obiective cognitive:
O1- să efectueze exerciţii folosind corect termenii specifici matematicii;
O2- să aplice corect algoritmul de rezolvare a exerciţiilor şi problemelor propuse care presupun respectarea ordinii efectuării operaţiilor;
O3- să efectueze oral operații de calcul matematic;
b) obiective psiho-motrice:
O4- să păstreze o poziţie corectă a corpului pe durata desfăşurării lecţiei;
O5-  să lucreze ordonat cu materialele puse la dispoziţie;
c) obiective afective:
O6- să valorifice capacitatea de cooperare şi de lucru organizat;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exercițiul, lectura, munca independentă, problematizarea.
2. Mijloace de învăţământ: caiete, manuale, tablă, cretă, planșă.
3. Forme de organizare: frontal, individual.
4. Forme de evaluare: evaluare orală, evaluare scrisă, observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale.
DURATA: 45 de minute
BIBLIOGRAFIE:
 Manual clasa a III-a, Matematică, Virginia Alexe, Gabriela Bărbulescu, Ana Maria Cănăvoiu, Doina Cîndea, Elena Niculae, Editura Litera,
București, 2021.
 Programa școlară pentru disciplina Matematică, clasele a III-a și a IV-a, București, 2014.
 Desfășurarea activității didactice:
ACTIVITATEA DIDACTICĂ STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. ETAPELE FORME
CRT LECȚIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA METODEE ȘI MIJLOACE FORME DE
ELEVULUI PROCEDEE DIDACTICE DE EVALUARE
ORGANIZARE
1. Momentul - Asigurarea condiţiilor necesare - Își pregătesc Conversația - Frontal Observarea
organizatoric comporta-
desfăşurării activităţii. materialele necesare
mentului
- Pregătirea materialului didactic pentru lecție. elevului
necesar bunei desfăşurării a lecției.

2. Reactualizarea -Verific cunoștințele dobândite - Elevii răspund Conversația Caiete Frontal Evaluare
cunoștințelor orală
anterior despre ordinea efectuării întrebărilor adresate.
dobândite
anterior operațiilor și folosirea parantezelor
rotunde. - Își verifică tema
- Adresez întrebări precum: Într-un pentru acasă.
exercițiu în care apar paranteze
rotunde și toate operațiile
matematice învățate care este
ordinea de efectuare a acestora?
- Se verifică tema pentru acasă.
3. Captarea -Citesc elevilor povestirea ,,Un - Vor urmări cu Lectura Anexa 1 Frontal Aprecieri
atenției
mare secret matematic,, (Anexa 1). atenție lectura verbale
- Voi adresa întrebări legate de învățătoarei.
conținutul textului citit pentru a -Vor participa activ la Conversația Frontal Aprecieri
descoperii împreună care sunt discuție. verbale
operațiile de ordinal I, respectiv II.
4. Anunțarea - Se anunţă titlul lecţiei, se prezintă - Elevii ascultă cele Conversația Tablă Frontal Observarea
temei și a obiectivele lecţiei și se precizează Caiete
spuse de învățătoare sistematică a
obiectivelor că vom recapitula cunoștințele cu
propuse privire la ordinea efectuării și notează titlul în compor-
operațiilor și folosirea parantezelor
caiete. tamentului
rotunde.
elevului
- Se notează titlul pe
tablă: ,,Ordinea efectuării
operațiilor și folosirea parantezelor
rotunde. ,,

5. Dirijarea - Propun elevilor exercitii de - Elevii vor rezolva Exercițiul - Frontal Observarea
învățării calcul oral :
exercițiile de calcul comporta-
• 53 + 7 ; 16- 6 ; 9 x 3 ; 36:9 .
• Găseşte numărul: oral. mentului
- cu 7 mai mare decât 5;
individual al
- de 9 ori mai mare decât 8;
- cu 4 mai mic decât 64; elevului
•Află – produsul numerelor 6 şi 7;
- suma nr 90 şi 30;
- diferenţa numerelor 360 şi
80;
-cât ori cât fac 24;
-cât ori cât fac 36.
- Voi rezolva împreună cu aceștia
-Elevii vor răspunde Exercițiul Manual Frontal Aprecieri
exercițiul 1 din manual pagina 65,
active la întrebările Conversația Caiete verbale
adresându-le întrebări.
învățătoarei. Tablă

- Voi cere elevilor să rezolve

- Vor rezolva Exercițiul Manual Individual Observarea
individual exercițiile 2, 3 de la
exercițiile din manual. comporta-
pagina 65.
mentului
- Voi verifica împreună cu elevii
-Își vor corecta Explicația Caiet Frontal individual al
 rezolvarea corectă a celor două exercițiile rezolvate în elevului
exerciții. caiet.
6. Evaluarea și - Voi cere elevilor să rezolve -Elevii vor rezolva în Munca Caiete Individual Evaluare
obținerea
exercițiul 9 pagina 66. caiete exercițiul 9. independentă scrisă
performanței
- Voi purta o discuție despre - Elevii vor fi atenți la Problematiza - Frontal Aprecieri
rezolvarea exercițiului, după care îl discuția purtată și își rea verbale
vom verifica. vor corecta exercițiul
rezolvat.
7. Încheierea -Se fac aprecieri verbale cu privire - Sunt atenți la Conversația - Frontal Aprecieri
activității
la activitatea desfășurată; aprecierile făcute verbale

ANEXA 1
UN MARE SECRET... MATEMATIC - Povestirea/lectura învățătorului -
 Cu foarte, foarte mult timp în urmă, exista un ţinut ce se numea Matematica; era un loc foarte frumos, plin de tot felul de bogăţii, dar era
foarte departe de meleagurile pe care noi azi trăim.Toţi locuitorii care trăiau acolo erau matematicieni, dar ei se ocupau de o matematică ciudată,
tare ciudată, necunoscută nouă astăzi, o matematică fără numere şi fără... prea multe bătăi de cap. Aşa era matematica în acea vreme îndepărtată,
în acele locuri. Ceea ce era minunat în această zonă era faptul că deşi nu aveau un împărat sau împărăteasă locuitorii acestui ţinut se înţelegeau de
minune. Se vede treaba că ştiau să facă bine calculele ca nimic rău să se întâmple între ei. Ei îşi împărţeau sarcinile organizatorice în aşa fel încât
nimeni nu avea de suferit şi nimeni nu muncea mai mult decât altul. Fiecare familie administra treburile ţinutului atunci când îi venea rândul, după
puterile sale organizatorice.
Toate acestea până într-o bună zi când două familii au început să concureze între ele. La început nimeni nu a observat nimic, dar treptat
situaţia a luat amploare şi s-a ajuns din păcate la ruperea prieteniei. În prima familie, după ceva vreme s-a născut o fetiţă frumoasă, scumpă foc. Şi
n-a durat mult şi, iată, că şi celei de-a doua familii i s-a născut tot o fetiţă minunată. Primei fetiţe i s-a pus numele Adunarea, iar celei de-a doua
Scăderea.
Acestor minunate copile, deşi erau de aceeaşi vârstă nu le era permis să se vadă sau să se joace împreună. Trecea timpul şi, din păcate şi
concurenţa celor două familii creştea. Cu trecerea vremii li s-au mai născut două fetiţe, la fel de frumoase ca şi cele dintâi. Prima familie a botezat
fetiţa cu numele de Înmulţirea, iar cealaltă familie şi-a numit a doua fetiţă, Împărţirea. Au trecut ani şi ani, iar cele patru fetiţe au crescut, devenind
nişte făpturi atât de gingaşe, duioase, fermecătoare încât într-o zi de primăvară, cam pe 1 martie se crede, acestea au fost transformate peste noapte
în patru zâne sub bagheta magică a Mamei Natură. Astfel, ele au ajuns să se cunoască, să se împrietenească fără ca nimeni din familiile lor să afle.
Erau mult iubite de locuitorii din acel ţinut îndepărtat, iar aceştia au decis de comun acord să pună organizarea ţinutului în mîinile celor patru zîne,
căci erau tare pricepute la toate.
Împreună ele reuşeau să-i ajute pe oameni, să le rezolve chiar şi cele mai dificile probleme, căci atunci când una nu reușea să duca la bun
sfârșit o sarcină, îi veneau celelalte în ajutor. Celor care erau mai mici, adică Împărţirii şi Înmulţirii li s-a dat prioritate...pentru simplul fapt că
erau mai mici. Mai întâi luau ele o hotărâre, apoi decizia era analizată și de celelalte două prietene, ca la final să se ajungă la un bun rezultat pentru
toată lumea.
De atunci , matematicienii au inventat operaţiile matematice, bineînteles după ce au inventat numerele. Au decis să le numeasca la fel ca pe cele
patru zâne și să respecte în rezolvarea problemelor, ordinea hotărâtă de ele înca din vechime.
 Astăzi, cine nu respectă această ordine, nu reușește sub nici o formă să găsească răspunsurile corecte, indiferent de problemele avute, chiar
dacă acestea sunt foarte simple. Se vede că zânele or fi făcut vreo vrajă ce va ține pentru veșnicie. Cine știe?