Proiect de lecţie

 Unitatea de învăţământ: Liceul Tehnologic Moga Voievod Halamagiu

 Nume propunător: Popovici Ioan Traian
 Clasa: a III-a A
 Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe
 Disciplina: Matematică
 Unitatea tematică: ,,Înmulţirea numerelor naturale 0-100’’
 Subiectul lecţiei: ,,Înmulţirea când un factor este 3,6,9’’
 Tipul lecţiei: Recapitulare şi sistematizare a informaţiilor
 Obiectivul fundamental: Consolidarea capacităţii de a efectua operaţiile de înmulţire
 Competenţe generale:
1) Identificarea unor relaţii/ regularităţi din mediul apropiat;
2) Utilizarea numerelor în calcule;
3) Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul
apropiat;
4) Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări;
5) Rezolvarea de probleme în situaţii familiare.
 Competenţe specifice:
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0-10 000, respectiv a fracţiilor
subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10.
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0-10 000 şi de împărţiri
folosind tabla înmulţirii, respectiv tabla împărţirii.
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0-10000.
 Obiective de reactualizare:
O.r.1: Să definească operaţia de înmulţire.
O.r.2: Să enumere termenii înmulţirii.
O.r.3: Să numească elementul neutru al înmulţirii.
O.r.4: Să dea exemple de înmulţiri.
 Obiective operaţionale:
O1: Să efectueze operaţiile de înmulţire în mod corect.
O2: Să scrie sub formă de produs adunările cu termeni egali.
O3: Să compare rezultatele folosind semnele <, =, >.
O4: Să utilizeze semnele +, -, × pentru a obţine propoziţii adevărate.
 Strategia didactică:
 Metode şi procedee:
M1: Conversaţia catehetică
M2: Explicaţia
M3: Exerciţiul
M4: Problematizarea
  Mijloace didactice:
m1: carton cu rebus
m2: imagine cu Pitagora
m3: fişă de lucru
m4: fişă de colorat
 Forme de organizare:
Forg1: frontal
Forg2: individual
 Modalităţi de evaluare: chestionare orală, răspunsurile elevilor, aprecieri verbale,
observarea sistematică a comportamentului elevilor
 Resurse umane: 30 elevi + propunătorul
 Resurse temporale: 50 minute
 Resurse bibliografice: Programa şcolară pentru disciplina, MATEMATICĂ CLASELE a III-a – a IV-
a, Bucureşti, 2014
Manualul de MATEMATICĂ clasa a III-a , semestrul I, editura
INTUITEXT.
 Strategia didactică
Momentele Obiective Activitatea Metode de
Activitatea elevilor Metode şi Mijloace Forme de
lecţiei operaţionale propunătorului evaluare
procedee didactice organizare
Asigur condiţiile necesare
Elevii se aşează în
unei bune desfăşurări a
1. Momentul bănci şi îşi pregătesc
lecţiei: aerisirea sălii de
organizatoric materialele de care au
clasă, pregătirea
nevoie.
materialelor necesare.
,,Am pregătit un rebus,iar la Observarea
Elevii rezolvă rebusul.
final noi vom obţine numele sistematică a
Forg1
unei persoane dacă vom M1 comportamentului
rezolva corect exerciţiile. Vă M2 elevilor
m1
voi spune atunci cine a M3
fost persoana care a purtat
acest nume.’’ (Anexa 1)
,,Pe coloana A-B am
,,Ce am obţinut pe coloana
obţinut PITAGORA.’’ Forg2
A-B?’’
Elevii privesc
Le prezint o imagine cu
2. Pregătirea imaginea.
Pitagora.
psihologică. m2
,,Pitagora a fost un
Copiii ascultă cu
renumit matematician grec. Răspunsurile
atenţie.
De asemenea, a fost un elevilor
mare educator şi învăţător.
Se spune că ar fi fost
descoperitorul tablei de
înmulţire.’’
,,Ce se spune că a M1
,,Pitagora a descoperit Forg2
descoperit Pitagora?’’
tabla înmulţirii.’’
3. Anunţarea Voi anunţa tema şi Observarea
planului de obiectivele pe înţelesul sistematică a
recapitulare şi a elevilor: comportamentului
obiectivelor ,,Astăzi vom repeta tabla elevilor
înmulţirii cu 3,6,9. Voi va
trebui să calculaţi Elevii ascultă cu Forg1
operaţiile de înmulţire, să atenţie.
 scrieţi sub formă de
produs adunările cu
aceeaşi termeni, să
comparaţi rezultatele, să
folosiţi semnele de +, -, ×
pentru a obţine propoziţii
adevărate.
,,Astăzi vom repeta Răspunsurile
,,Ce vom face astăzi?’’
tabla înmulţirii cu Forg2 elevilor
3,6,9.’’
4. Realizarea
planului de O.r.1 ,,Care este definiţia
,,Înmulţirea este o
recapitulare înmulţirii?’’
adunare repetată.’’
teoretică O.r.2 ,,Cum se numesc termenii
,,Termenii înmulţirii se
înmulţirii?’’
numesc factori.’’
,,Cum se numeşte Răspunsurile
,,Rezultatul înmulţirii M1 For2
O.r.3 rezultatul înmulţirii?’’ elevilor
se numeşte produs.’’
,,Care este elementul
,,1 este elementul
neutru al înmulţirii?’’
neutru al înmulţirii.’’
O.r.4 ,,Daţi exemple de operaţii
,,2×3, 8×7, 6×6’’
de înmulţire.’’

5. Efectuarea Le voi împărţi elevilor fişa Elevii rezolvă

unor lucrări pe de lucru şi vom rezolva exerciţiile şi
baza celor împreună următoarele problemele:
recapitulate exerciţii şi
probleme(Anexa2):
1)Scrieţi sub formă de 1)
înmulţire şi apoi calculaţi:
a) 3+3+3= M3 m3 Forg1 Răspunsurile
O2 3+3+3+3= a)3×3=9 elevilor
3+3+3+3+3+3= 3×4=12
b) 6+6= 3×6=18
6+6+6+6= b)6×2=12
6+6+6+6+6+6= 6×4=24
 c)9+9+9+9= 6×6=36
9+9+9+9+9+9= c) 9×4=36
9+9+9+9+9+9+9+9+9= 9×6=54
9×9=81
2) Calculaţi:
a)6×4= 2)
6×6= a)24 M3 m3 Forg1 Răspunsurile
O1 6×3+15= 36 elevilor
6+6×6= 33
b)3×9= 42
3×3×3= b)27
3×6+8= 27
3×3×3×3= 26
c)9×2= 81
9×9= c)18
9×4+9= 81
9×9+9= 45
90
3)Efectuaţi operaţiile
indicate de semne şi apoi 3)
O3 comparaţi rezultatele M3 m3 Forg1 Răspunsurile
obţinute, folosind unul din elevilor
semnele <,=,>:
a) 3+6□3×6
4×3□ 3×4
3×8□4×4 a) 9<18
12=12
4)Scrieţi în căsuţe unul 24>16
din semnele +,-,×, pentru a
obţine egalităţi: 4)
O4 a) 3□8=11 b) 6□4=2
3□8=24 6□8=48
3□6=18 6□6=12 a) 3+8=11 b)6-4=2 M3 m3 Forg1 Răspunsurile
c) 9□9=81 3×8=24 6×8=48 elevilor
9□9=18 3×6=18 6+6=12
9□8=1 c) 9×9=81
 5) Calculaţi:
9+9=18
a) Numărul de 3 ori mai
9-8=1
mare decât:
I.Produsul numerelor 4 şi
5)
2.
a) I. 3×8=24
II.Suma numerelor 4 şi 2.
II. 6×3=18
III.Diferenţa numerelor 4 Răspunsurile
III. 2×3=6 M3 m3 Forg1
şi 2. elevilor

6) Înmulţiţi cu 4 cel mai

mare număr impar de o
6) 9×4=36
cifră. Scădeţi 9 din cel
22-9=13
mai mic număr par care
36+13=49
are aceeaşi cifră la zeci şi Răspunsurile
Răspuns: 49 M3 m3 Forg1
unităţi. Adunaţi cele două elevilor
rezultate. Ce număr aţi
obţinut?
6. Fixarea şi Se va realiza printr-o fişă Elevii calculează şi M3 m4 Forg1 Răspunsurile
consolidarea de colorat.(Anexa3) Fişa colorează. elevilor
celor este alcătuită din mai
recapitulate multe părticele. Fiecare
părticică are câte o
operaţie. Operaţiile trebuie
calculate, iar rezultatul va
fi trecut pe părticică.
Fiecărui rezultat îi
corespunde o anumită
culoare. Părţile vor fi
colorate cu culorile
corespunzătoare, iar astfel
se va obţine un obiect.
,,Ce am obţinut?’’ ,,Noi am obţinut o
tocă.’’ M1 Forg2 Răspunsurile
,,Ce am făcut noi astăzi?’’ ,,Astăzi am repetat elevilor
tabla înmulţirii cu
 3,6,9.’’

Se fac aprecieri globale şi Elevii sunt apreciaţi.

individuale asupra modului
7.Încheierea în care s-a desfăşurat Forg1
Aprecieri verbale
activităţii activitatea. Elevii îşi notează tema. Forg2
Se va da tema de casă
elevilor.
 Anexa 1

Scrieţi răspunsurile corecte în spaţiile libere pentru a obţine în coloana A-B numele unei
persoane.
1) Rezultatul calculului: 4×1=
2) Rezultatul calculului: 1+1+1+1+1=
3) Rezultatul calculului: 6×5=
4) Termenii înmulţirii se numesc ….
5) Nu face parte din categoria cifrelor romane: V, I, G, X
6) Rezultatul înmulţirii se numeşte ….
7) Adunarea repetată se numeşte …
8) Rezultatul calculului: 9×0+7=
A

B
 Anexa 2
Fişă de lucru

1. Scrieţi sub formă de înmulţire şi apoi calculaţi:

a) 3+3+3= b) 6+6= c) 9+9+9+9=

3+3+3+3= 6+6+6+6= 9+9+9+9+9+9=
3+3+3+3+3+3= 6+6+6+6+6+6= 9+9+9+9+9+9+9+9+9=

2. Calculaţi:
a) 6×4= b) 3×9= c) 9×2=
6×3+15= 3×3×3= 9×9=
6×6= 3×6+8= 9×4+9=
6+6×6= 3×3×3×3= 9×9+9=

3. Efectuaţi operaţiile indicate de semen şi apoi comparaţi rezulatele obţinute, folosind

unul din semnele <, =, >:
a) 3+6□3×6 b) 6×6□4×8 c) 40+3□6×8
4×3□3×4 3×3×3□9×4 6+6+6□6×3
3×8□4×4 9×9□9+61 9×5□3×8

4. Scrieţi în căsuţe unul din semnele +,-,×, pentru a obţine egalităţi:

a) 3□8= 11 b) 6□4= 2 c) 9□9= 81
3□8= 24 6□8= 48 9□9= 18
3□6= 18 6□6= 12 9□8= 1

5. Calculaţi:
a) Numărul de 3 ori mai mare decât:
I. Produsul numerelor 4 şi 2;
II. Suma numerelor 4 şi 2;
III. Diferenţa numerelor 4 şi 2.
b) Numărul de 9 ori mai mare decât:
I. Produsul numerelor 4 şi 2;
II. Suma numerelor 4 şi 2;
III. Diferenţa numerelor 4 şi 2.

6. Înmulţiţi cu 4 cel mai mare număr impar de o cifră. Scădeţi 9 din cel mai mic
număr par care are aceeaşi cifră la zeci şi unităţi. Adunaţi cele două rezultate. Ce
număr aţi obţinut?