PROIECT DIDACTIC

I. DATE GENERALE:

Clasa: a VI-a
Profesor: Barbieru Lavinia
Domeniul / Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Regula de trei simplă
Titlul lecţiei: Mărimi direct proporţionale. Regula de trei simplă.
Tipul lecţiei: Predare-invatare
Locul de desfăşurare: Online
Durata: 40 minute

II. COMPETENŢE GENERALE:

CG1 Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost
definite.
CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice.
CG3 Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei
situaţii concrete.
CG4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
CG5 Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă.
CG6 Modelarea matematică a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite
domenii.
III. COMPETENŢE SPECIFICE:
CS1 Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a mărimilor direct proporţionale în enunţuri diverse
CS2 Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii şi mărimi direct proporţionale
CS3 Reprezentarea unor date sub formă de tabele sau de diagrame statistice în vederea înregistrării, prelucrării şi prezentării acestora

IV. OBIECTIVE
La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili sa:
O1: sa recunoasca si sa defineasca relatia de direct proportionalitate
O2 : sa folosească în probleme proporționalitatea directă;
O3 : sa reprezinte in tabel marimile direct proportionale
O4 : sa aplice corect regula de trei simpla in rezolvarea problemelor
O5 : sa participe activ la lectie;
O6 : sa-si dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
O7 : sa manifeste curiozitate şi creativitate în rezolvarea sarcinilor propuse

V. STRATEGIA DIDACTICĂ

Metode şi procedee: - conversaţia (euristică, examinatoare)

- explicaţia,
- învăţarea prin problematizare,
- metoda exerciţiului,
- transferarea cunoştinţelor,
- problematizarea,
- învăţarea prin descoperire,
- observaţia sistematizată

Resurse: materiale: - Manual de matematica clasa a VI-a

-Culegere de probleme clasa a VI-a
- Fişă de lucru

Forme de organizare: individual

VI. MATERIAL BILIOGRAFIC:
- Programa şcolară pentru clasele V-VIII. Aria curriculară: matematică şi ştiinţe
-Dan Brânzei,Metodica predării matematicii, Editura Paralele 45, 2008

-Dan Zaharia, Maria Zaharia, Editura Paralela 45

DESFĂŞURAREA LECŢIEI:
 Momentele Ob Conţinutul lecţiei Strategii didactice
lecţiei Activitatea Activitatea Metode şi Evaluare
profesorului elevilor Forme de
organizare
1. Moment Se asigură condiţiile pentru desfaşurarea lecţiei: se verifică dacă Se pregătesc pentru ora. Conversaţia Observaţia
Organizatoric elevii au reușit să se conecteze la aplicație și că au pregătite caietele și Se asigură ordinea şi Frontal
ustensilele de scris.
(2') disciplina
Se notează absenții.

2. Verificarea Elevii sunt anunțați că tema a fost verificată înaintea orei de pe Elevii ascultă şi notează Frontal Aprecierea şi
temei Google Classroom. ce nu au înţeles de la analizarea
Profesorul se asigură că nu exista neclarități la temă.
(1') temă. răspunsurilor
verifică nivelul de aprofundare a cunoştinţelor asimilate orele
anterioare primite

Verifică frontal urmatoarele noţiuni:

1. Ce este raportul a două numere a şi b?
2. Ce este raportul procentual? Elevii care ştiu
3. Ce este o proporţie? raspunsul la întrebări
4.Câţi termini are o proporţie?
vor ridica mâna şi vor
5. Care este proprietatea fundamental a proporţiilor?
aştepta să fie numiţi de
profesor pentru a
răspunde

3. Captarea Profesorul notează pe tablă titlul lecției: Elevii sunt atenti și Conversaţia Aprecierea
“Mărimi direct proporţionale. notează în caiete titlul
atenției și răspunsurilor
Regula de trei simplă.” lecției:
anunţarea primite
temei şi a Informarea elevilor asupra obiectivelor principale ale lecţiei care vor fi
obiectivelor prezentate pe foaie

(2')
O1 Definiţie: Elevii sunt atenți la Conversaţia Observarea
4. Dirijarea Două mărimi sunt direct proporţionale dacă depind una de alta, explicațiile profesorului Explicaţia sistematică a
asfel: dacă una creşte de n ori, atunci şi cealaltă creşte de acelaşi număr și notează în caiete
învățării Exercițiul elevilor
de ori. noțiunile predate.
(22')
Daca a si b sunt direct proportionale cu x si y atunci:
a b