Proiect didactic

Disciplina: matematică
Clasa a: VI-a
Profesor: Pop Raluca
Unitatea de invatamant: Școala Gimnazială nr. 1 Letca
Unitatea de învăţare:Rapoarte si proportii
Titlul lecţiei:Proportii derivate
Tipul lecţiei:Dobândire de noi cunoştinţe
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Durata: 50 minute

I. COMPETENŢE GENERALE:

CG1 Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost
definite.
CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice.
CG3 Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei
situaţii concrete.
CG4Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
CG5 Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă.
CG6Modelarea matematică a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite
domenii.

II. COMPETENŢE SPECIFICE:

CS11.3 Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a mărimilor direct proporţionale în enunţuri diverse

CS2-3.3Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii şi mărimi direct
proporţionale

III. COMPETENŢE DERIVATE

A.Cognitive:
CC1 Identificarea de rapoarte egale şi alcătuirea de proporţii utilizând amplificarea sau simplificarea fracţiilor
CC2- Identificarea şi rezolvarea unor probleme practice care conduc la utilizarea rapoartelor şi a proporţiilor
CC3-Utilizarea proprietăţii fundamentale a proporţiilor şi a comutativităţii înmulţirii pentru obţinerea unor proporţii
derivate cu aceeaşi termeni
CC4 Verificarea proprietăţii fundamentale a proporţiilor în cazul proporţiilor derivate cu alţi termini.
CC5 Exersarea regulilor de generare a unor proporţii derivate cu alţi termeni

B: Psiho-motorii:
CP1: Aşezarea corectă în pagină;
CP2:Scrierea lizibilă pe caiete şi pe tablă;
CP3: Utilizarea corectă a mijloacelor auxiliare folosite.

C: Afective:
CA1: Participarea activă la lecţie;
CA2: Dezvoltarea interesului pentru studiul matematicii;
CA3: Reacţionarea pozitivă, dorind să lucreze şi să fie apreciaţi;
CA4: Manifestarea spiritului de competiţie,ordine şi disciplină;
CA5: Manifestarea dorinţei de a învăţa lucruri noi;
CA6: Dezvoltarea simţului estetic şi critic.

1
IV. STRATEGIA DIDACTICĂ

Metode şi procedee:- conversaţia (euristică,examinatoare)

- explicaţia,
- învăţarea prin problematizare,
- metoda exerciţiului,
- transferarea cunoştinţelor,
- problematizarea,
- învăţarea prin descoperire,
- observaţia sistematizată

Resurse:a)materiale:- Manual de matematica clasa a VI-a

-Culegere de probleme clasa a VI-a
- cretă albă, cretă colorată,
- Fişă de lucru

b)umane:- clasăomogenăcucunoştinţecenecesită consolidare

- activităţifrontale,individuale;

Forme de organizare: frontal, individual,

V. MATERIAL BILIOGRAFIC:
- Programa şcolară pentru clasele V-VIII. Aria curriculară: matematică şi ştiinţe
- Ion Petrică, Victor Bălşeanu, Iaroslav Chebici, MATEMATICĂ, Ed. Petrion, Bucureşti, 2004 ;
- Ş. Smărăndoiu, M. Perianu, D. Săvulescu,« Matemticăpentru clasa a VI-a Partea a II-a », Ed. Art,
Clubul Matematicienilor
-Dan Brânzei,Metodica predării matematicii, Editura Paralele 45, 2008

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Etapele lecţiei CS ACTIVITATEA DE INSTRUIRE SRATEGII DIDACTICE
(durata) Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Forme de Metode şi Resurse
organizare procedee
1.Moment - asigură condiţiile optime pentru - elevul de serviciu anunţă Conversaţia
organizatoric desfăşurarea lecţiei; elevii care sunt absenţi
( 2’) - notează absenţii; -pregătesc materialele
- verifică dacă există materialele necesare
necesare desfăşurării lecţiei şi dacă desfăşurării activităţii.
toţi elevii au pe bancă cele necesare. -elevii se pregătesc pentru
lecţie
2. Verificarea CS2 -verifică frontal tema, calitativ şi cantitativ -elevii comunică rezultatele/ Frontal Conversaţia Tabla Orală
cunoştinţelor (prin sondaj) şi noţiunile predate anterior şi problemele întâmpinate în Individual Expunerea Cretă albă Frontală
anterioare şi rezolvă eventualele neclarităţi/nelămuriri rezolvarea temei; Explicaţia Culegere
verificarea întâlnite. - un elev iese la tablă şi Exerciţiul de
temei rezolvă exerciţiul sub Problematizarea matematică
Captarea - verifică tema elevilor prin sondaj folosind îndrumare profesorului; Caiete
atenţiei dialogul profesor-elev, elev-elev, prin - prezintă la control caietele
confruntarea rezultatelor. de teme;
(10’) -corectează acolo unde este
cazul;
-verifică nivelul de aprofundare a cunoştinţelor
asimilate orele anterioare

Verifică frontal urmatoarele noţiuni:

1. Ce este raportul a două numere a şi b?
2. Ce este raportul procentual?
3. Ce este o proporţie?
4.Câţi termini are o proporţie?
5. Care este proprietatea fundamental a
proporţiilor?
Elevii care ştiu raspunsul la
întrebări vor ridica mâna şi
vor aştepta să fie numiţi de
profesor pentru a răspunde.

1. Aflati x din proportiiile:

2 20
=
5 15 1 x Elevii scriu pe caiete
=
a) 7 x b) 5 exerciţiul dat de profesor şi-l
vor rezolva cu ajutorul
acestuia.

3
 x
11=
c) 2
x 3 Elevii care ştiu raspunsul la
=
2.Daca y 4 calculati : întrebări vor ridica mâna şi
vor aştepta să fie numiţi de
x profesor pentru a rezolva
a) x+ y exercitiile la tabla.
3 x−2 y 3
=
3. Se stie ca 4 x− y 7 Determinati
valoarea raportului numerelor x si y

3. Anunţarea -Anunţarea şi scrierea pe tablă a titlului lecţiei: -Elevii notează în caiet titlul Frontal Conversaţia Tabla
temei şi a “Proportii derivate’’ lecţiei : Expunerea Caiete
obiectivelor “Proportii deriv.ate” Explicaţia
-Informarea elevilor asupra obiectivelor
( 3’)
principale ale lecţiei care vor fi prezentate oral. - Elevii ascultă cu atenţie
-Utilizarea proprietăţii fundamentale a obiectivele care vor fi atinse
proporţiilor şi a comutativităţii înmulţirii pe parcursul orei.
pentru obţinerea unor proporţii derivate cu
aceeaşi termini
- Verificarea proprietăţii fundamentale a
proporţiilor în cazul proporţiilor derivate cu
alţi termini.
- Exersarea regulilor de generare a unor
proporţii derivate cu alţi termeni

4. Dirijarea CS1 a c Frontal Conversaţia Tablă Orală

învăţării CS2 = Individual Explicaţia Cretă albă Frontală
Consideram proportia b d , a,b,c,d Elevii scriu pe Problematizarea
(22’) Manual
∈Q , b,d≠ 0 caieteexerciţiul dat de Exerciţiul Caiete
Cu termeni acestei proportii, putem obtine profesor şi-l vor rezolva cu Transferarea
alte proportii, numite proportii derivate. ajutorul acestuia. cunoştinţelor

1.Proportii derivate cu aceeasi termeni 2 4 6 4

= =
a c d c Ex: 3 6 3 2
= =
a) b d b a (schimbarea extremilor ⇔
intre ei )
6 ¿ 2=3 ¿ 4

4
 a c a b 3 15 3 5
= = = =
b) b d c d ( schimbarea mezilor 5 25 15 25
intre ei) ⇔

3 ¿ 25=15 ¿ 5
a c b d
= =
c) b d a c ( inversarea fiecarui
raport) 28 14 24 12
= = Conversaţia Tabla Orală
24 12 28 14 Frontal
individual Explicaţia Cretă albă Frontală
⇔ Problematizarea
2. Proportii derivate cu alti termeni Manual
Daca intr-o proportie facem suma (diferenta) Exerciţiul
24 14=28 12 Caiete
numaratorilor pe suma (diferenta)
¿ ¿
Transferarea
numitorilor, se obtine un raport egal cu cunoştinţelor
rapoartele proportiei Elevii sunt atenţi le
explicaţiile profesoruilui şi
a c a a+c pun întrebări atunci când au
= = ≠
a1) b d b b+c in cazula b neclarităţi.

2 6 2 2+6
a c a a−c = =
= = Ex: 3 9 3 3+9
a2) b d b b−c
2 8
=
3 12 ⇔ 2 12=3
Daca intr-o proportie adunam numaratorii la
¿

numitori sau adunam numitorii la

¿ 8
numaratori sau scadem numitorii din
numaratori sau scadem numaratorii din
numitori se obtin tot proportii. 2 6 2 6−2
= =
3 9 3 9−3

a c a c
= = 2 4
b1) b d a+b c +d =
3 6 ⇔ 2 ¿ 6=3
¿ 4
a c a a
= = ≠ Elevii scriu în caiete
b2) b d a−b c−d , in cazula b concluzia.

5
 a c a+b c +d 2 6
= = =
c 1) b d b d Ex: 3 9 ⇒
2 6
5 15 5+4 15+12 =
= = 2+3 6+ 9
Ex: 4 12 ⇒ 4 12
2 6
=
9 27 5 15 ⇔ 2 15=5
= ¿

4 12 ⇔ 9 ¿ 12=4 ¿ 27 ¿ 6
Frontal Conversaţia Tabla Orală
2 6 individual Explicaţia Cretă albă Frontală
=
a c a−b c−d Ex: 3 9 ⇒ Problematizarea Manual
= = Exerciţiul
c 2) b d b d 2 6
= Transferarea
3−2 9−6 cunoştinţelor
5 15 5−4 15−12
= =
Ex: 4 12 ⇒ 4 12 2 6
=
1 3 ⇔ 2 ¿ 3=1
1 3 6
= ¿

4 12 ⇔ 1 ¿ 12=4 ¿ 3

Daca intr-o proportie se inmultesc ambii

numaratori sau ambii numitori cu acelasi
numar nenul atunci se obtine tot o proportie. Elevii scriu pe caiete
exerciţiul dat de profesor şi-l
vor rezolva cu ajutorul
a c a nc
= = ≠ acestuia.
d1) b d b nd unde n 0 Elevii fac pe caiete tabelul.

a c a a Elevii scriu în caiete

= = ≠ concluzia
d2) b d mb md , unde m 0
2 6
=
Ex: 7 21 ⇒

6
 2 5⋅6
=
7 5⋅21

2 30
=
7 105
Sir de rapoarte egale. Mai multe rapoarte ⇔ 2 ¿ 105=7 ¿ 30
care au aceeasi valoare formeaza un sir de
rapoarte egale 2 6
=
a1 a a Ex: 7 21 ⇒ Frontal Conversaţia Tablă Orală
= 2 =. . .= n
b1 b2 bn 2 6 individual Explicaţia Cretă albă Frontală
= Problematizarea
4⋅7 4⋅21 Manual
Proprietatea 1. Exerciţiul
Caiete
Transferarea
2 6
a1 a a a + a2 +. .. + an = cunoştinţelor
= 2 =. . .= n = 1 =k 28 84
b1 b2 bn b1 +b 2 +. .. +b n
Exercitii. ⇔ 2 ¿ 84=28 ¿ 6
x y z
= = Elevii isi noteaza in caiete
4. Se stie ca 2 11 7 si
concluziile trase în urma
x+ y+ z=80 exerciţiilor efectuate de
Calculati pe x, y si z. profesor la tablă.

Sunt atenti la explicatiile

profesorului.

Pun intrebari atunci cand au

neclaritati.

5. Evaluarea -Elevii care s-au remarcat la începutul orei şi Elevii remarcaţi îi Conversaţia Aprecieri
progresului pe parcursul acesteia fiind activi şi răspunzând mulţumesc profesorului Explicaţia verbale
realizat (1’) corect întrebărilor profesorului sunt notaţi si Frontală
lăudaţi.
6. Obţinerea CS1 Concurs-Elevii vor lucra de pe fişă exerciţiul5 Ascultă indicaţiile Explicaţia Exerciţiul Tabla Frontal
performanţei şi CS2 profesorului şi rezolvă Exerciţiul Explicaţia Fişe de
si 6.
asigurarea exerciţiile propuse de Problematizarea lucru
Exercitiile care nu vor fi rezolvate în clasă le va professor individual.
feedback-ului
Câte un elev ales va ieşi pe
(10’) rămâne elevilor ca temă pentru ora următoare.
rând să rezolve la tablă câte
un exerciţiu cu ajutorul
profesorului.
7
 Ceilalţi elevi corectează
eventualele greşeli.
7. Concluzii şi Se verifică dacă au ramas nelămuriri / Elevii intreabă eventuale Conversaţia Aprecieri
enunţarea neclarităţi, respectiv în ceea ce priveşte dificultăţi. Explicaţia verbale
temei pentru rezolvarea temei pentru acasă. Exemplifica
-Vor primi ca temă exerciţiile rămase
acasă ( 2’) rea
nerezolvate din fişa de lucru.
Problematiz
area

8
 FIŞĂ DE
LUCRU

Proportii derivate

2 20
=
5 15 1 x x 0,2 x
= = 11=
1.Aflati x din proportiiile :a) 7 x b) 5 c) 0,2 0 ,01 d) 2
x 3 x 3 x− y
=
2.Daca y 4 calculati : a) x+ y b) 2x

3 x−2 y 3
=
3. Se stie ca 4 x− y 7 . Determinati valoarea raportului numerelor x si y

x y z
= =
4. Se stie ca 2 11 7 si x+ y+ z=80
Concurs

a 3 a a+b a
= , ,
5. Daca b 11 , utilizand proportiile derivate calculati a+b b b−a
a b c
= =
6. Determinaţi numerele a,b,c din şirul de rapoarte: 5 11 9 , ştiind că a + b + c = 75.

Tema
x y z
= =
7. Determinaţi numerele x, y, z ştiind că: 3 7 11 şi x + 2y + 3z = 200.
a b
=
8. Determinati numerele a si b stiind ca 11 8 si:
a)a+b=7 b)a-b=0,9 c)3a+b=41
x y z
= =
9. Determinati x, y , z daca x +y+z = 135 si 3 7 5
x 5
=
10. Aflati x si y daca y 7 si 3x – 2y = 3

a 3 7 a−2 b
=
11. Daca b 11 calculati 2 a+3 b

9
 CU ACEEAŞI TERMENI CU ALŢI TERMENI

PROPORŢIA EXEMPLU APLICAŢIE –R.2.

PROPORŢIA PROPORŢIA DERIVATĂ
a c 2 4 7 3
= = =
a c b d d c a b b d 3 6 21 9
= = = =
b d a c b a c d

APLICAŢIE PROPORŢIA EXEMPLU APLICAŢIE

DERIVATĂ
2 4
=
3 6
= 4 2
3 6 2 4
= =
3 6 a a+ c 2
= =
b b+d 3

ŞIR DE RAPOARTE EGALE a+ c c

= 4
b+d d
=
6
x1 x2 x3 xn P x 1 + x 2 + x 3 +. . .+ xn
= = =.. .= = =k
y1 y2 y3 yn y1 + y 2 + y 3 +.. .+ y n a a−c
= 2
b b−d
=
3
APLICAŢII - TEST - R. 2.
4
a−c c =
x 7 = 6
= b−d d
1. Aflaţi x din proporţia: x +2 9 . a c
=
a+b c +d 2 4
2. Determinaţi numerele x, y, z ştiind că: =
x y z
= = a+b c +d
3 5 9 şi 2x + 3y + 4z = 440. = =
b d 3 6
a
=
c 2 4
a−b c−d
=

a−b c−d
= =
b d 3 6

10