PROIECT DE LECŢIE

I. Date generale:
Institutia de invatamant: Scoala Gimnaziala Stornesti – Locatia Osoi
Data: 25-01-2018
Clasa: a-VII-a
Domeniul / Disciplina: Matematica(Geometrie)
Titlul lectiei: Recapitulare. Patrulatere
Tipul lectiei: Lectie de recapitulare si sistematizare
Scopul: Aplicarea rapida si corecta a notiunilor teoretice specifice patrulaterelor in rezolvarea
problemelor
Profesor : Baciu Petra-Laura
Durata lectiei: 50 minute
Locul de desfasurare: Sala de clasa

II. Competenţe
A) Competente generale
1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost
definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri
matematice
3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei
situaţii concrete
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a
algoritmilor de prelucrare a acestora
5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii-problemă
6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din
diferite domenii
B) Competente specifice
1. Recunoaşterea şi descrierea patrulaterelor în configuraţii geometrice date
2. Identificarea patrulaterelor particulare utilizând proprietăţi precizate
3. Utilizarea proprietăţilor calitative şi metrice ale patrulaterelor în rezolvarea unor probleme
4. Exprimarea prin reprezentări geometrice a noţiunilor legate de patrulatere
5. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculelor de lungimi de
segmente, de măsuri de unghiuri şi de arii
6. Interpretarea informaţiilor deduse din reprezentări geometrice în corelaţie cu anumite situaţii
practice
III. Obiective
a) Obiective cognitive:
O1 - sa recunoasa si sa descrie patrulaterele studiate
O2 - sǎ determine, folosind metode adecvate,lungimi de segmente,masuri de unghiuri
O3 - sa enunte proprietatile patrulaterelor si sa aplice aceste proprietati in rezolvarea problemelor
O4 – sa stie formulele de calcul pentru dererminarea ariilor si perimetrelor patrulaterelor studiate.
O5 –sa rezolve probleme
 b) Obiective psiho-motorii
- Să manifeste interes pentru lecţie.
- Să scrie lizibil pe caiete şi la tablă
c) Obiective afective
- Să participe activ la lecţie.
- Să-şi dezvolte interesul pentru studiul matematicii.

IV. Strategii didactice

a)Metode şi procedee didactice:

- Conversaţia euristică
- Ciorchinele
- Explicaţia
- Rezolvarea de probleme .
b)Mijloace de învăţământ:
- fişe de lucru , creta ,tabla, plansa cu metoda ciorchinelui
c) Forme de organizare:
- Frontala si individuala
V. Bibliografie :
Dana Radu, Eugen Radu – Matematică, Manual pentru clasa a VII-a, Editura Teora
Mirea Fianu, Marius Perianu, Ioan Balica, Dumitru Savulescu - Matematica pentru clasa
a-VII-a Ed Art.
DEMERS DIDACTIC
 Etapele Obiective Activitatea Activitatea Metode şi Forme Evaluare
Lecţiei Profesorului elevilor mijloace de
organizare

1. Moment Asigura condiţiile optime pentru Se conformează cerinţelor Conversatia Activitate

organizatoric desfăşurarea lecţiei. profesorului . frontala
Verificarea prezenţei.
2. Anunţarea Se anunţă şi se scrie titlul lecţiei pe tablă:
temei şi a
obiectivelor Recapitulare.Patrulatere- rezolvarea de Notează în caiete titlul
probleme lecţiei.

Profesorul anunţă obiectivele operaţionale:

O1 „ Vom încerca să ne reamintim cunoştinţele Sunt atenţi la explicaţiile Activitate Observare
O3 studiate în semestruI I la capitolul profesorului. Conversatia frontala sistematică
O4 „PATRULATERE” şi să le aplicăm în euristica
rezolvarea de exerciţii şi probleme. Rezolvarea
Pentru inceput vom reactualiza notiunile de probleme
teoretice folosind metoda ciorchinelui.” Aprecieri
(Anexa1) Elevii raspund la intrebari si Fisa metoda Activitate verbale
Profesorul adreseaza intrebari elevilor completeaza ciorchinele ciorchinelui individuala
privind notiunile teoretice legate de Analiza
patrulaterele studiate raspunsurilor

Pentru aplicarea notiunilor teoretice se

distribuie elevilor fişele de lucru şi se explică
3. Dirijarea modul de lucru. (Anexa 2) Primesc fişele de lucru, le Fisa de lucru Aprecieri
învăţării O1 studiază şi sunt atenţi la verbale
O2 explicaţiile profesorului. Conversatia
Activitate Analiza
O3 În continuare, profesorul îndrumă şi ajută Se conformează cerinţelor euristica
frontala raspunsurilor
O4 elevii la rezolvarea exerciţiilor propuse pe profesorului. Rezolvarea
O5 fişa de lucru, numeşte elevii care vor merge Elevii rezolvă la tablă şi pe de probleme Activitate
O6 la tablă sa rezolve exerciţiile.(in limita caiete exercitiile din fisa Explicatia frontala
timpului disponibil) Elevii numiti de profesor Aprecieri
In cazul in care sunt elevi care nu au inteles merg la tablă şi rezolvă verbale
anumite notiuni profesorul da explicatiile exercitiile si problemele din
necesare pentru o buna fixare. fisa de lucru. Analiza
Sunt atenţi la explicaţiile raspunsurilor
profesorului,adreseaza
intrebari profesorului in
ANEXA 1

Definitie:

Paralelogramul PATRULATERE

Elemente

Trapezul
ANEXA 2

ŞCOALA GIMNAZIALĂ OSOI

AS SCOLAR 2017-2018 ....................................................................................................................
CLASA A-VII-A (Numele şi prenumele elevului)

DISCIPLINA MATEMATICA
PROF. BACIU PETRA LAURA Data: .......................................
Fisa de lucru
Patrulatere

Subiectul I. Urmăriţi figura 1 şi … completaţi spaţiile libere.

1. Patrulaterul 1 din fig. 1 se numeşte………………………………..
2. Patrulaterul 2 din fig. 1 se numeşte ……………………………..
3. Patrulaterul 3 din fig. 1 se numeşte ……………………………..
4. Patrulaterul 4 din fig. 1 se numeşte …………………………..
5. Patrulaterul 5 din fig. 1 se numeşte …………………………..

Subiectul al II-lea. Stabiliţi valoarea de adevăr a propoziţiilor.

1. ,,Într-un paralelogram diagonalele se intersectează înjumătăţindu-se”.
2. ,,Într-un dreptunghi unghiurile au masura de 90”.
3. ,,Într-un romb diagonalele sunt perpendiculare”.
4. ,,Într-un paralelogram unghiurile opuse sunt congruente”.
5. ,,Suma măsurilor unghiurilor într-un paralelogram este egală cu 180”.

Subiectul al III-lea. Urmăriţi figura 2 şi … încercuiţi rezultatul corect.

1. Măsura ABC este egală cu …
A. 140 B. 120 C. 100 D. 80 E. 60
2. Măsura AED este egală cu …
A. 80 B. 60 C. 45 D. 30 E. 25
3. Lungimea segmentului [DE] este egală cu …
A.3 cm B.4 cm C.5 cm D.6 cm E.7 cm
4. Perimetrul paralelogramului ABCD este egal cu …
A.30 cm B.25 cm C.20 cm D.15 cm E.50 cm

Subiectul al IV-lea. Rezolvati integral. (Probleme cu caracter aplicativ)

1.În figura alăturată sunt reprezentate schematic 3 parcele de pământ în formă de pătrat cu latura
de 5 m,2m respectiv 1 m.
a)Aflţti aria totală a celor 3 paralele.
b)Se împrejmuieşte tot terenul cu gard de sârmă.Caţi metri de gard sunt necesari?
c)Se plantează flori pe cele 3
paralele astfel: pe 20% din suprafaţa parcelei
mai mari se plantează lalele,pe 40% din suprafaţa
parcelei mijlocii se plantează crini şi pe jumătate
din parcela cea mai mică se plantează garoafe.
Calculaţi suprafaţa terenului cultivat cu flori.

2.În figura alaturată este reprezentat schematic planul unei camere

ABCD şi a unei terase ADE. ABCD este un dreptunghi AB=4 m BC=5 m,iar
ADE este un triunghi dreptunghic.
a)Calculaţi suprafata camerei.
b)Aflaţi DE ştiind că =
ANEXA 3

Tema pentru acasa

1.În figura alăturată este reprezentat schematic un perete ABCD de formă

dreptunghiulară.Acest perete se va acoperi cu faianţă
în totalitate.
Ştiind că AD=2,8 m şi DC=3 m,iar plăcile de faianţă sunt în
formă de pătrat cu
latura de 30 cm şi sunt ambalate în cutii de câte 20 bucăţi.
Aflaţi numărul minim de cutii ce trebuie cumpărate pentru acoperirea peretelui.

ANEXA 3

Tema pentru acasa

1.În figura alăturată este reprezentat schematic un perete ABCD de formă

dreptunghiulară.Acest perete se va acoperi cu faianţă
în totalitate.
Ştiind că AD=2,8 m şi DC=3 m,iar plăcile de faianţă sunt în
formă de pătrat cu
latura de 30 cm şi sunt ambalate în cutii de câte 20 bucăţi.
Aflaţi numărul minim de cutii ce trebuie cumpărate pentru acoperirea peretelui.