PROIECT DIDACTIC

Şcoala Gimnaziala nr.29, Galati

Clasa: a VI-a
Data:
Profesor: Eni Cristian Octavian
Disciplina : Matematică ( Geometrie)
Unitatea de învăţare: Proprietatile triunghiurilor
Subiectul : Proprietatile triunghiului dreptunghic
Tipul lecţiei : Lectie de achizitionare de noi cunostinte
Locul de desfăşurare : Sala de clasă
Competenţe specifice:
3.6. Utilizarea criteriilor de congruenta si a proprietatii unor triunghiuri particulare pentru determinarea caracteristicilor unei configuratii
geometrice.
4.6. Exprimarea in limbaj geometric simbolic si figurativ a caracteristicilor triunghiurilor si ale liniilor importante in triunghi.
5.6. Analizarea unor constructii geometrice in vedera evidentierii unor proprietati ale triunghiurilor.
6.6. Transpunerea, in limbaj specific, a unei situatii date legate de geometria triunghiului, rezolvarea problemei obtinute si interpretarea
rezultatului.
Obiectivele operaţionale ale lecţiei:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
O1Sa defineasca triunghiul dreptunghic.
O 2 Sa construiasca triunghiul dreptunghic.
O3. Sa identifice elementele triunghiului dreptunghic.
O4 Să enunte teoremele specifice triunghiului dreptunghic.
O5 Sa utilizeze proprietatile triunghiului dreptunghic in rezolvarea problemelor.

Mijloace şi strategii didactice

1. Materiale suport: tabla, marker, caiete, culegerea, instrumente geometrice.
2. Metode de învăţământ: conversaţia, învăţarea prin descoperire, exerciţiul, demonstratia, observaţia.

1
 3. Forme de evaluare: continuă.
4. Forme de organizare a activităţii: frontal, individual.
5. Bibliografie:
Culegere de probleme de matematică clasa a VI- a – D. Zaharia, M. Zaharia, Editura Paralela 45.
Manual clasa a VI-a– D. Lin, M. Lint, D. Zaharia, M. Zaharia , EDP.

Etapele lecţiei
1. Moment organizatoric
2. Captarea atenţiei
3. Anuntarea temei si a obiectivelor
4. Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării
5. Obtinerea performantei si asigurarea feed – back-ului
6. Incheierea lectiei

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Etapele Obiec- Conținutul instructiv educativ Strategii didactice Evaluare

lecției tive
Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode și Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
Moment Verificarea prezentei elevilor;; Elevii îşi pregătesc Conversatia Catalog Frontal
Se asigură o atmosferă adecvată pentru buna materialele necesare
organizatoric
desfăşurare a orei. pentru ora.
(1 min)
Verificarea Verificarea temei cantitativ şi calitativ (prin Elevii raspund la Conversatia Culegere Frontal Observarea
temei citirea rezultatelor). Profesorul ofera indicatii intrebarile profesorului si sistematica a
indica problemele la care Tabla elevilor.
(2 min) de rezolvare a problemelor mai dificile
au intampinat dificultati.
Marker Analiza si
aprecierea
raspunsurilor

2
 primite.

Anunţarea Scriu titlul pe tablă: Elevii noteaza titlul in Tabla

Proprietatile triunghiului dreptunghic caiete Marker
temei şi a
Anunţ obiectivele lecţiei
obiectivelor
(1 min)
Prezentarea O1 In cadrul lectiei de astazi vom studia Aportul elevilor este Conversaţia Tabla Frontal Observarea
proprietatile triunghiului dreptunghic. foarte mare, deoarece in Invăţarea prin Marker sistematica a
conţinutului şi
O2 prima parte cele mai descoperire elevilor.
Definitie: Un triunghi cu un unghi drept se
dirijarea Exerciţiul Instrumente
numeste triunghi dreptunghic. multe dintre notiuni si
Demonstratia geometrice Analiza si
învăţării O3 rezultate au fost intalnite
Laturile care formeaza unghiul drept se Observaţia Caietele
si in cadrul altor lectii sau aprecierea
(30 min) numesc catete, iar cea opusa unghiului drept elevilor
sub forma unor probleme. raspunsurilor
O4 se numeste ipotenuza.
primite.
In partea a doua, unde se
O5
demonstreaza teoremele
specifice triunghiului
dreptunghic,elevii
participa activ la
demonstratii, deoarece in
cadrul lor se folosesc
proprietatile triunghiului
isoscel si ale triunghiului
echilateral.

∆ ABC , m( ∢ A)=90° ⟹ ∆ ABC

dreptunghic. [AB], [AC] sunt catete, iar [BC]
este ipotenuza.
Propozitie: In orice triunghi dreptunghic
lungimea ipotenuzei este mai mare decat
lungimea oricareia dintre catete.
Propozitie: In orice triunghi dreptunghic
unghiurile alaturate ipotenuzei sunt ascutite si
complementare.

3
Definitie: Daca un triunghi dreptunghic are
catetele congruente, atunci el se numeste
triunghi dreptunghic isoscel.
Propozitie: In orice triunghi dreptunghic
isoscel, unghiurile ascutite au masura de 45° .
Propozitie: Daca un triunghi dreptunghic are
un unghi ascutit cu masura de 45° , atunci el
este triunghi dreptunghic isoscel.
Observatie: Daca un triunghi dreptunghic are
un unghi cu masura de 30° , atunci celalalt
unghi ascutit are masura de 60° .
Teorema(30-60-90): Daca un triunghi
dreptunghic are un unghi ascutit cu masura de
30° , atunci lungimea catetei opusa acestui
unghi este egala cu jumatatea ipotenuzei.

Demonstratie:
Ipoteza: ∆ ABC , m( ∢ A)=90 ° ,
m( ∢ B)=30 °
BC
Concluzie: AC=
2
Fie D simetricul lui C fata de A. In triunghiul
BDC, [BA] este inaltime si mediana. Rezulta

4
ca ∆ BDC este isoscel cu baza [DC]. In
acest triunghi, deoarece [BA] este inaltime
rezulta ca este si bisectoare, deci
m ( ∢ CBD )=2∙ m ( ∢ CBA )=60° .
∆ BDC este triunghi isoscel si are un unghi
cu masura de 60 ° . Rezulta ca este triunghi
echilateral, deci DC=BC. Deoarece
D simetricul lui C fata de A, avem DC=2AC.
Din ultimele doua relatii rezulta concluzia.
Teorema reciproca:Daca intr-un triunghi
dreptunghic lungimea unei catete este egala
cu jumatatea ipotenuzei, atunci unghiul opus
acestei catete are masura de 30° .
Demonstratia se propune ca tema elevilor,
sugerandu-le sa faca aceiasi constructie si sa
foloseasca proprietatile triunghiului isoscel si
ale triunghiului echilateral.
Teorema: In orice triunghi dreptunghic,
lungimea medianei corespunzatoare
ipotenuzei este egala cu jumatatea lungimii
ipotenuzei.
Demonstratie:
Ipoteza: ∆ ABC , m( ∢ A)=90 ° , [AM]
mediana, M ∈ BC .
BC
Concluzie: AM =
2

B D

5
A C

Fie D simetricul punctului A fata de punctul

M.
∆ MAC ≡∆ MBD (LUL) deoarece
[ MA ] ≡ [ MD ] (constructie)
[ MC ] ≡ [ MB ] (¿ . medianei)
∢ AMC ≡ ∢ MDB (opuse la varf).
Rezulta ca [ AC ] ≡ [ BD ] ,
∢ ACM ≡ ∢ MBD
Deoarece din triunghiul ABC avem
m ( ∢ ABC ) +m ( ∢ ACB )=90° ⟹
m ( ∢ ABC ) +m ( ∢ MBD )=90 ° ⟹
m ( ∢ ABD ) =90 °
Acum avem
∆ ABC ≡ ∆ BAD (CC) deoarece sunt
triunghiuri dreptunghice, au cateta [AB]
comuna si [ AC ] ≡ [ BD ] . Rezulta ca
[ BC ] ≡ [ AD ] . Dar, prin constructie,
BC
AD=2 AM, deci AM =
2
Observatie: In figura anterioara ∆ MAB si
∆ MAC sunt triunghiuri isoscele.
Teorema reciproca: Daca intr-un triunghi,
una dintre mediane are lungimea egala cu
jumatate din lungimea laturii
corespunzatoare, atunci triunghiul este
dreptunghic, unghiul drept fiind unghiul opus
laturii careia ii corespunde mediana.
Demonstratia se propune ca tema elevilor,
sugerandu-le sa foloseasca faptul ca ∆ MAB
si ∆ MAC sunt isoscele si ca suma masurilor

6
 unghiurilor in ∆ ABC este 180°
Obţinerea O1 Se propune elevilor să rezolve următoarele Elevii rezolva la tabla, Conversaţia Tabla Frontal Observarea
probleme: sub supravegherea Invăţarea prin Marker sistematica a
performanţei
O2 1. In ∆ ABC , m( ∢ A)=90 °, profesorului problemele descoperire Individual elevilor.
şi asigurarea m( ∢ B)=30 ° , BC=6 cm. Daca M Exerciţiul Instrumente
propuse si raspund la
geometrice Analiza si
feed-back-ului O3 este mijlocul lui [BC] aflati intrebarile adresate de Caietele
lungimile segmentelor profesor. Elevii care aprecierea
(15 min) elevilor
AC,BM,AM,CM. lucreaza mai repede sunt raspunsurilor
O4
2. Se considera unghiul AOB cu sfatuiti sa treaca la primite.
masura de 60° si semidreapta [OM, urmatoarele probleme ,
O5 bisectoarea sa.
urmarind, in paralel, ce se
a) Daca OM=10 cm, calculati
distana de la M la laturile scrie pe tabla.
unghiului.
b) Daca MN⫠OA si P este
mijlocul lui [OM], stabiliti
naturatriunghiului MNP.
In triunghiul ABC dreptunghic
in A, cu m ( ∢ B ) >m( ∢ C ), se
construiesc inaltimea AD, D
∈ BC , si mediana [AM]. Stiind
ca m ( ∢ MAD )=30 ° si
MD=10 cm, aratati ca triunghiul
MAB este echilateral si calculati
BC
Incheierea Profesorul evaluează elevii care au răspuns la Elevii isi noteaza tema in Conversaţia Caietele Frontal
lectiei lecţie şi au participat cât mai activ. Elevii caiet. elevilor

(1 min) primesc tema: din culegere, pag. 173 Culegere

problemele 11,12,13,14,15 si sa demonstreze
teoremele ramase.