PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Spiru C. Haret”, Viișoara;

Disciplina: Matematică -Geometrie;
Clasa : a VIII-a;
Data: 10 decembrie 2019
Pofesor: Spînache Mihaela-Laura
Unitatea de învățare: Proiecții ortogonale pe un plan;
Tema lecției: Teorema celor trei perpendiculare ;
Tipul lecției: de fixare și consolidare;

 Competențe generale:

1. Identificarea unor date și relații matematice și corelarea lor în funcție de contextul în care au fost definite;
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ , calitativ, structural, contextual cuprinse în enunturi matematice;
3. Analiza și interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situații problemă;

 Competențe specifice:

1. Exprimarea prin reprezentări geometrice a noțiunilor legate de drepte și unghiuri în plan și în spațiu ;
2. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării descrierii configurațiilor spațialeși în optimizarii
calculelor de lungimi de segmente și de măsuri de unghiuri ;
3. Interpretarea reprezentarilor geometrice si a unor informatii deduse din aceasta, în corelație cu determinarea unor lungimi
de segmente și a unor măsuri de unghiuri;
 Competente derivate:

La sfârșitul orei elevul va fi capabil :

 Să reproducă corect enunţul teoremei

 sa exemplifice utilitatea ei;
 sa aplice in determinarea de distante de la un punct la o dreapta sau distanta de la un punct la un plan
 Strategii didactice:
  Metode și procedee:

 Conversația;
 Exercițiul;
 Munca indepedenta;

 Mijloace de realizare:

 Manual editura Sigma;

 Culegerea Exercitii si probleme ,editura Paralela 45 ;
 Programa pentru clasa a VIII-a
 Fișe de lucru ;

 Forme de organizare;

 lucrul pe grupe;
 activitate frontal și individual;

 Locul desfășurarii: Sala de clasa

 Timp: 50 min
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Etapele lecției Activitate profesor Activitatea elevilor Metode și Forme de Evaluare

procedee organizare
Elevii se pregatesc cu Conversația
I.Moment Se verifică prezența elevilor și a condițiilor optime necesare cele necesare pentru Frontal
organizatoric desfășurării lecției lecție și răspund la
(2 min) prezență
Elevii iși verifică tema Conversația
II.Captarea atenţiei Se verifica tema prin sondaj, se dau indicații pentru exercițiile și corectează greșelile Frontal
şi verificarea temei nerezolvate acasă.
(3 min)

Elevii notează în caiet Conversația

III.Anunțarea temei Se anunță titlul lectiei și se enunță obiectivele lectiei. titlul lectiei; Frontal
și a obiectivelor
(2 min ) Elevii ascultă cu
atenție și
conștientizează
obiectivele.

IV.Reactualizarea Se reactualizează noțiunile predate anterior. Frontal Aprecierea

Cunoștiințelor Elevii răspund la Conversația răspunsurile
(3 min ) intrebări și
reactualizează
cunoștiințele
corespunzătoare temei Individual Oral
.

Se propune rezolvarea problemei: Conversația Frontal Aprecierea

În vârful A al triunghiului dreptunghic ABC (m(∡ A)=90o) se răspunsurile
V. Dirijarea învățarii ridică perpendiculara pe planul triunghiului, pe care se ia AM = 10
 cm. Ştiind că AB = 40 cm şi AC = 30 cm, să se determine distanţa
(30 min) lui M laBC.
M
Explicația Individual Oral

A
40
30 Elevi noteaza
problema si sunt atenti
B la explicatiile
D profesorului
C
Exercițiul Frontal Observarea
m (∡ A )= 90o sistematică

AB = 40 cm

AC = 30 cm

AM (ABC)

AM = 10 cm
____________________
Elevi ies la tabla si
d (M ; BC ) = ? rezolva fisa de lucru
____________________ nr. 1
Conversația Individual Oral
REZOLVARE:
Trebuie sa construim perpendiculara din M pe BC.

Ducem AD BC
Avem: MA (ABC) MD BC (din T3 )
AD, BC (ABC) d(M;BC) = MD Explicația Frontal Aprecierea
răspunsurile
In ⊿ABC , m (∡ A )= 90o , aplicam teorema lui Pitagora :
 BC 2 = AB 2 + AC 2

BC 2 = 40 2 + 30 2 = 2500 Exercițiul Individual Observarea

sistematica
BC = BC = 50 cm

Inaltimea corespunzătoare ipotenuzei ABC este :

Avem : MA (ABC)
MA AD
AD (ABC)

In MAD aplicam teorema lui Pitagora :

MD 2 = MA 2 + AD 2

MD 2 = 676

MD 2 = = 26 CM

d ( M ; BC ) = 26 cm

Se propune rezolvarea problemelor din Fisa nr. 1

VI.Asigurarea Se înmâneză fisa nr. 2 si se dau indicaţiile necesare ; Elevii raspund la

feed-back-ului şi intrebari si notează Conversația Frontal Aprecieri
tema pentru tema pe caiete . verbale
Explicația
acasă.
(10 min)

FISA DE LUCRU NR. 1

1.Pe planul triunghiului isoscel ABC , AB = AC= 15 cm si BC = 18 cm,

se ridica perpendiculara AM egala cu cm. Să se afle distanța de

la punctul M la dreapta BC.

2. Pe planul triunghiului echilateral ABC de latura AB = 24 cm se ridica perpendiculara NA = 12 cm. Se cere sa se calculeze distanta

de la N la dreapta BC.

3. Pe planul pătratului ABCD cu AB = 4 cm ridicam perpendiculara DE = 3 cm. Calculaţi distantele de la E la dreptele AB, BC SI

AC.

4. Pe planul rombului ABCD , in vârful A se ridica perpendiculara AM = a. Se ştie ca BD = a si m (∡ B)= 120o . Sa se afle

distantele de la M la laturile rombului, la diagonale si la vârfurile rombului.

 FISA DE LUCRU NR. 2

1. ABCDA’B’C’D’ este un paralelipiped dreptunghic cu AA’ = 65, AB = 16 si d (B’, CD) = 97. Calculaţi aria lui ABCD.

Răspuns : 1152

2. ABCDA’B’C’D’ este un paralelipiped dreptunghic cu BC = 8, AA’ = 72 si volumul 37440. Calculaţi d ( D’ , BC ).

Răspuns : 97

3. VABC este o piramida triunghiulara regulata, VO este inaltime, VO = 12 iar inaltimea triunghiului ABC este 15. Aflaţi d( V ,

BC ).

Răspuns : 13

4. VABC este o piramida triunghiulara regulata, VO este inaltime, VO = 40, d ( V, BC ) = 41. Aflaţi raza cercului circumscris

bazei.

Răspuns : 18