PROIECT DE LECTIE

Şcoala: ŞCOALA GIMNAZIALÃ ,,ROMAN IALOMIȚEANUL”AXINTELE

Disciplina: Matematică
Profesor: MĂNĂILĂ MARIAN
Clasa: a VIII-a
Unitatea de învăţare: OPERAŢII CU NUMERE REALE
Titlul lecţiei: Raţionalizarea numitorului de forma de forma: a b , a  b , a,b  N, b>1
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoştinţe

COMPETENŢE GENERALE
 CG 1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite;
 CG 2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice;
 CG 3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete;
 CG 4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a algoritmilor de prelucrare a
acestora;
 CG 5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă;
 CG 6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite domenii;

COMPETENŢE SPECIFICE:
 C.S. 2.1. Efectuarea operaţiilor aritmetice cu numere reale;
 C.S. 2.1. Utilizarea în exerciţii a definiţiei intervalelor de numere reale şi reprezentarea acestora pe axa numerelor
 C.S. 3.1.Alegerea formei de reprezentare a unui număr real şi utilizarea de algoritmi pentru optimizarea calculului cu numere reale
 C.S. 4.1. Folosirea terminologiei aferente noţiunii de număr real (semn, modul, opus, invers, parte întreagă, parte fracţionară) în contexte
variate
 COMPETENTE DERIVATE:

 COGNITIVE:
 - C.D.1 : rezolvarea de calcule cu numere reale utilizând scoaterea factorilor de sub radicaZ
 - C.D.2 : raționalizarea numitorilor de forma a √ b ;
- C.D.3 : raționalizarea numitorilor de formaa ± √ b ;
- C.D.4 : rezolvarea de calcule respectând ordinea efecuării operațiilor.
 AFECTIVE:
- Concentrarea atenției asupra actului predării-învățării-evaluarii;
- Participarea cu interes la lecție;
- Manifestarea curiozității și creativității în sarcinile propuse.
 PSIHOMOTORII:
- Așezarea corectă în pagină;
- Scrierea lizibilă în caiet și la tablă;
- Scrierea corectă a informațiilor primite în fișa de evaluare.

STRATEGIA DIDACTICĂ
 Metode şi procedee: conversaţia, explicatia, evaluarea, test de evaluare;
 Forme de organizare a activităţii elevilor: în cadrul lecţiei se va folosi evaluarea scrisă a elevilor;
 Resurse: capacităţile de învăţare ale elevilor, cunoştinţele însuşite anterior de către elevi despre operațiile cu numere naturale;
 DESFASURAREA LECTIEI
ETAPELE C CONŢINUT ŞI SARCINI DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI METODE MIJLOACE FORME DE
ORGANIZA-RE
Moment Se asigură condiţiile optime pentru Se pregătesc cu obiectele necesare pentru
organizatoric desfăşurarea lecţiei: se notează absenţii, se lecţie. Se asigură ordinea şi disciplina. Conversaţia
(3 min) verifică dacă există cretă şi burete la tablă
şi dacă toţi elevii au pe bancă cele
necesare.
Reactualizarea C3 Se verifică tema cantitativ și calitativ prin Elevii citesc tema cu atenţie, corectează Caietul de teme Activitate frontalî Evaluare oralî
cunoştinţelor sondaj, iar, în cazul în care nu s-au putut unde au greşit sau completează. Evaluare Se evaluează
anterioare rezolva exerciţiile acasă, se rezolvă la Conversaţia individualî corectitudinea
(4min) tablă. Elevii ascultă cu atentie, răspund pe rând la Explicaţia Tabla rezolvării şi
“Ce aţi avut de pregătit pentru astăzi?” întrebari și notează răspunsurile pe tablă. calitatea
Profesorul realizează împreună cu elevii o argumentării
schiță cu conținuturile dobândite până în
acest moment și pe care le vor utiliza și în
lecția curentă. (Anexa 1)
Profesorul, pentru a capta atenția elevilor,
Captarea le propune elevilor să joace un joc sub Elevii ascultă cu atenție și răspund la Conversaţia Laptop
atentiei forma de test grilă pentru a-i familiariza întrebările profesorului. euristică Videoproiector
Evaluare
(10min) cu modificările ce vor aparea la modelele
de subiecte de E.N. orală
Itemii sunt realizați într-o manieră agreată Elevii raspund la întrbări iar la sfârsitul Descoperire Autoevaluare
de elevi, format Power Point(Anexa ppt 4). prezentării vor face totalul răspunsurilor
La sfârșitul prezentării elevii se vor corecte și incorecte.
autoevalua și acest lucru va oferi un feed-
back profesorului.
Precizarea temei Profesorul notează pe tablă titlul lecției:” Elevii ascultă cu atenție și notează în caiete
competențelor Raționalizarea numitorului de forma a √ b titlui lecției. Conversaţia Tabla
(2 min) sau a ± √ b , a , b ∈ N ” și explică ce
¿ Explicaţia
competențe sunt vizate in lecția de astăzi.
 C1 Profesorul împarte elevilor o fișă de lucru Elevii ascultă cu atenție explicațiile Caietul de clasă
Dirijarea C2 cu exerciții și îi invită să rezolve la tablă profesorului, după care își notează în caiete Explicaţia
învățării C3 câteva dintre acesta.(Anexa 2) informațiile. Exerciţiul Activitate frontală
(28 min) C4 După rezolvarea la tablă a exemplelor Observarea
profesorul împarte fiecărui elev câte o fișă Elevii, împărțiți în perechi, rezolvă activităţii pe
cu un exercițiu care s-a dat la EN și îi cerințele aplicațiilor din fișa de lucru grupe
invită să îl rezolve și la final să se primită.
autoevalueze verificând dacă au obținut Lucru
același rezultat ca cel de pe spatele fișei. Elevii notează rezolvările pe fișa de lucru individual Fişe de lucru
Evaluarea
(Anexa 3). și la final se autoevaluaeză. Evaluare muncii
individuală independente

Lucrul pe
Grupe
Autoevaluare
Evaluarea
muncii pe
grupe
Aprecierea Concluziile si aprecierile profesorului vor Elevii ascultă cu atenție aprecierile Conversaţia Caietul de Activitate frontală
activităţii fi orale, critice (daca este cazul), dar, mai profesorului. Evaluarea evaluare
elevilor ales, de încurajare pentru toți elevii și
(1 min) aceștia vor fi notați.
Precizarea şi Anunțarea temei pentru acasă. Elevii notează tema. Conversaţia Activitate frontală
explicarea temei Temă: Exerciţiile 11,12,13 pag 33 din
(1min) Auxiliar
 RAŢIONALIZAREA NUMITORULUI DE FORMA
a √ b SAU a ± √ b , a , b ∈ N ¿
FIȘA DE LUCRU

1. Determinați numărul real a, știind că a √ 3= √27 (EN , iunie 2014-rezerva)

1 x y 10
2. Știind că x=√ 3 si y= arătați că + = (EN, iunie 2016)
√3 y x 3
2
3. Dacă p= ( √ 5+ √2 ) − √2 ( √ 5+ √ 2 )−√ 5 ( √ 2−2 √5 ), arătați că p este natural . Se consideră
1 1 1 1
numerele a= − +( − )∙ √ 72 si b=( √6)2.
√2−1 √ 2+1 2 √2 3 √2
Arătați că a=3

RAŢIONALIZAREA NUMITORULUI DE FORMA

a √ b SAU a ± √ b , a , b ∈ N
¿

FIȘA DE LUCRU INDIVIDUALĂ

1. Se consideră numerele

1 2 3 4
a= + + + si
√ 2 √ 8 √ 18 √ 32

b= √
13 2−52
√102 −82
a) Arătați că a=2 √ 2

b) Calculați a 2−b2
 RAŢIONALIZAREA NUMITORULUI DE FORMA
a √ b SAU a ± √ b , a , b ∈ N
¿

FIȘA DE LUCRU INDIVIDUALĂ

Calculați:

a) 2 √ 2+5 √ 2=¿
b) b)5 √ 5−3 √ 5+10 √ 5+ 6 √ 5=¿
c) c)5 √ 4 ∙ 7 √ 6=¿
d) d)20 √ 50÷ 10 √ 5=¿
4 6
e) e) +
√2 √3=¿ ¿
RAŢIONALIZAREA NUMITORULUI DE FORMA
a √ b SAU a ± √ b , a , b ∈ N ¿
FIȘA DE LUCRU

1. Rezultatul calculului 2 √ 2+3 √ 2 este:

a) 5 √ 5 b) 5 √ 2 c)6 √ 5 d)−1 √5
2. Pătratul numărului 5 √ 5 este:
a) 125 b)25 √ 5 c)25 d)5 √ 10
3. Diferența numerelor 15 √ 5 si 10 √ 5 este:
a)5 √ 5 b) 5 √ 0 c)25 √ 5 d)−1 √5
4. Produsul numerelor 10 √ 5 si −11 √2 este:
a) 101 √ 10 b)−110 √ 10 c)110 √ 10 d)−21 √ 7
5. Câtul numerelor −144 √ 25 si −12 √ 5 este:
a)10 √ 25 b)12 √5 c)−12 √ 5 d)12 √25
2
6. După raționalizare fracția : este:
2√ 3
1 2√ 3 √3
a)√ 3 b) c) d)
√3 √3 3
7. Media geometrică a numerelor √ 2−1 si √ 2+1 este:
2√ 2
a)2 √ 2 b) 1 c)0 d)
2
2
8. Media aritmetică a numerelor ( √ 2) si ¿ ¿ este:
 29 4 √5
a) b) c)2 √ 3 d) √ 5
2 2