PROIECT DIDACTIC

Data: .10.2014
Clasa: a VII-a
Disciplina: Matematica
Profesor:
Unitatea de invatare: Patrulatere
Titlul lectiei: Trapezul. Aplicatii
Tipul lectiei: Sistematizarea si aprofundarea cunostintelor
Competente generale:
CG1: Identificarea unor date si relatii matematice si corelarea lor in functie de contextul in care au fost definite;

CG2: Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice;

CG3: Utilizarea algoritmilor si a conceptelor matematice pentru caracterizarea locala sau globala a unei situatii
concrete;
CG4: Modelarea matematica a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunostintelor din diferite domenii;
CG5: Analiza si interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situatii-problema;
CG6: Modelarea matematica a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunostintelor din diferite
domenii.
Competente operationale:

COGNITIVE :

CC1. Recunoaşterea şi descrierea trapezelor în configuraţii geometrice date; formarea si dezvoltarea

deprinderilor de a desena si descrie astfel de trapeze

CC2. Identificarea trapezului isoscel si dreptunghic utilizând proprietăţi precizate

CC3. Utilizarea proprietăţilor calitative şi metrice ale patrulaterelor în rezolvarea unor probleme

CC4. Exprimarea prin reprezentări geometrice a noţiunilor legate de patrulatere

CC5. Deducerea unor proprietăţi ale trapezului isoscel si trapezului dreptunghic folosind reprezentări geometrice

şi noţiuni studiate

CC6. Interpretarea informaţiilor deduse din reprezentări geometrice în corelaţie cu anumite situaţii practice,

precum si formarea depinderii de a utiliza instrumentele de geometrie in rezolvarea de probleme.

AFECTIVE:

1) stimularea curiozităţii şi imaginaţia elevului;

2) dezvoltarea interesul pentru studiul matematicii;

3) reflectarea asupra informatiilor primate;

4) formarea si dezvoltarea spiritului competitive.

Metode si procedee: conversaţia euristica, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,munca individuala;

Procedee de evaluare :analiza răspunsurilor primite; analiza şi compararea rezultatelor elevilor; aprecierea

corectitudinii rezolvării aplicaţiilor (verbală / notarea activităţii elevilor), verificarea prin

lucări practice, observarea elevilor.

Bibliografie:

- Turcitu, G., Basarab, C., s.a., Manual pentru clasa a VII-a, Editura Radical, D.T. Severin, 1999
- Serdean, I., Zaharia, D., Zaharia, M., Aritmetica, Algebra, Geometrie: clasa a VII-a, Colectia Mate
2000+14/15, Editura Paralela 45, Pitesti
- Programa scolara aprobata prin Ordinul Ministrului Educatiei Cercetarii si Tineretului
 Desfasurarea lectiei

Secventele Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode Procedee

lectiei de
evaluare

Moment Profesorul stabileste ordinea, climatul necesar Elevii se pregatesc pentru Conversatia
organizatoric începerii activităţii. lectie.
Se noteaza elevii absenti in catalog.

Reactualizarea Pentru inceput profesorul solicita elevilor cele Cate un elev este desemnat Explicatia Analiza
cunostintelor învăţate despre trapez. sa raspunda la cele Conversatia raspunsurilor
intrebate de catre profesor. primite
Se cere definirea trapezului, notatie precum si
clasificare.

Este definit trapezul isoscel si cel dreptunghic

Sunt amintite proprietatile pentru trapezului

isoscel si pentru cel dreptunghic. In cazul in care
se primeste un raspuns gresit aceasta situatie
este lamurita pe loc, fara a se lua in deradere
raspunsul elevului.

Captarea Se verifica tema prin sondaj, iar in cazul in care

Elevii sunt atenti, pun Conversatie Compararea
atentiei exista problem pe care nu le-au rezolvat mai intrebari legate de rezultatelor
multi elevi, se rezolva problemele respective la problemele pe care nu le-
tabla, profesorul explicand metoda de rezolvare. au putut rezolva si isi Explicatia
corecteaza eventualele
In acelasi timp elevii sunt antrenati de catre greseli din tema.
professor la un schimb reciproc de intrebari, de Problematizarea
 raspunsuri astfel incat carentele lor sa se
clarifice.

Anuntarea Profesorul anunta titlul lectiei “Trapezul. Elevii sunt atenti si isi Explicatia
titlului si a Probleme” si obiectivele lectiei: sistematizarea noteaza titlul lectiei pe Fişă de
si aprofundaraea notiunilor si a proprietatilor caiete. lucru
obiectivelor trapezului isoscel si trapezului dreptunghic,
lectiei utilizarea acestora in rezolvarea de probleme,
aplicarea celor invatate in situatii din viata de zi
cu zi, precum si utilizarea instrumentelor de
geometrie in construirea figurilor geometrice.

Dirijarea Dupa reactualizarea cunostintelor si dupa Elevii ies la tabla , cate Fişă
invatarii anuntarea obiectivelor sunt propuse spre unul la fiecare problema. de
rezolvare si dezbatere aplicatiile de pe fisa de Conversatia lucru
lucru.
Aplicatiile sunt in concordanta cu programa Exercitiul
scolara, sunt gradate de la usor spre dificil si sunt
concepute astfel incat sa trezeasca interesul Problematizarea
elevilor.
Aplicatii de genul:

1. Fie ABCD un trapez isoscel cu AB║CD. Aprecierea

Aflati perimetrul trapezului stiind ca Ceilalti colegi lucreaza corectitudinii
AB=7cm,AD=6cm si CD=11cm. individul problemele de pe rezolvarii
fisa de lucru, profesorul aplicatiilor
2. Aflati masurile unghiurilor trapezului trecand printre ei si
MNPQ cu MN ║PQ, daca: corectand fiecare
demonstratie ,
a) m(<N)=3m(<P) indemnandu-i sa treaca la
b) m(<Q)=m(<M)-380 urmatoarea problema.

3. Un fermier are un teren in forma de

 trapez dreptunghic exact ca si in figura
alaturata . Cati metri de gard trebuie sa
cumpere proprietarul pentru a imprejmuii
acel tere?

4. In trapezul isoscel ABCD cu AB║CD,

m(<A)=3 m(<D), AB=5cm si BC=7cm.
Aflati:

a) m(<D)=?
b) Construind inaltimea AE, E ∈ (CD),
AE=3cm, aflati CD
c) PABCD=?

Are loc pe parcursul lecţiei, încurajarea, aceasta

făcându-se prin aprecieri verbale (Corect! Da!
Foarte bine!) şi prin efectuarea fulger a câtorva
intrebari de identificare.

Tema pentru Profesorul noteaza tema pentru acasa pe tabla, Elevii isi noteza tema in Conversatia Observarea
acasa oferindu-le cateva informatii ajutatoare. caietul de clasa si sunt Explicatia sistematica
atenti la explicatiile ofertite
de profesor.
Aprecieri Profesorul va stimula elevii prin note Conversaţia Aprecierii
asupra corespunzătoare gradului de participare la lecţie, verbale
insistând asupra aspectelor pozitive şi explicând Explicatia
participării pe înţelesul elevilor dacă aceştia au făcut greşeli, Apreciere
elevilor la lecţie în ce constau ele. prin notare