Proiect didactic

Liceul ”Ștefan cel Mare” Codăești

Clasa: a VIII-a A – 4 ore/săptămână
Data: 16 decembrie 2016
Profesor: Alexandra-Maria Rogojină
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Proiecții ortogonale pe un plan
Tema: Aplicații – Teorema celor 3 perpendiculare
Tipul lecţiei: consolidare
Locul de desfăşurare: - sala de clasă
Durata lecţiei: 50 min.

SCOPUL: Consolidarea cunoștințelor referitoare la Teorema celor 3 perpendiculare

Competenţe generale:
CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunțuri matematice
CG3 Utilizarea algoritmilor și a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situații
concrete
CG4 Utilizarea algoritmilor și a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situații
concrete
CG5 Analiza și interpretarea unei situații problemă
CG6 Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoștințelor din diferite
domenii

Competenţe specifice:
CG2-3. Folosirea instrumentelor geometrice adecvate pentru reprezentarea, prin desen, în plan, a corpurilor
geometrice
CG3-3. Utilizarea proprietăților referitoare la drepte și unghiuri în spațiu pentru analizarea pozițiilor relative ale
acestora
CG4-4. Exprimarea proprietăților figurilor și corpurilor geometrice în limbaj matematic (axiomă, teoremă
directă, teoremă reciprocă, ipoteză, concluzie, demonstrație)
CG5-3. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării descrierii configurațiilor spațiale și
în vederea optimizării calculelor de lungimi de segmente și măsuri de unghiuri
CG6-3. Interpretarea reprezentărilor geometrice și a unor informații conținute în acestea în corelație cu
determinarea unor lungimi de segmente și a unor măsuri de unghiuri.

Obiective operaţionale:
a) cognitive:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
OC1 – Să enunțe Teorema celor trei perpendiculare
OC2 – Să explice pașii pentru calcularea distanței de la un punct la o dreaptă
OC3 – Să rezolve corect aplicații geometrice utilizând Teorema celor 3 perpendiculare
OC4 – Să identifice și să calculeze distanța de la un punct la o dreaptă

b) afective:
OA1 – Să fie atenţi
OA2 – Să participe afectiv la lecţie
OA3 – Să-şi dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
c) psihomotorii:
OP1 – Să scrie lizibil pe caiete și pe tablă
OP2 – Să lucreze ordonat

Strategii didactice:
 Principii didactice:
- principiul participării şi învăţării active;
- principiul asigurării progresului gradat al performanţei
- principiul conexiunii inverse
 Metode:
- metode de comunicare orală: expunere, conversaţie, explicație, observația independentă
- metode de acţiune: exerciţiul, demonstrația, algoritmizarea
 Procedee de instruire:
- explicaţia în etapa de învăţare
- conversaţia de consolidare în etapa de fixare a cunoştinţelor
 Forme de organizare: frontală şi individuală
 Forme de dirijare a învăţării: dirijată de profesor sau independentă
 Resurse psihologice
- Capacitatea de învăţare de care dispune clasa: elevii posedă cunoştinţe despre: proiecții
ortogonale pe un plan, noțini de perpendicularitate, Teorema celor 3 perpendiculare
- Diagnosticul motivaţiei: elevii prezintă interes pentru lecţie pentru că li s-a deschis câmpul de
aplicabilitate al acesteia.
- Moţivaţia învăţării: elevilor li s-a explicat că aceste noţiuni stau la baza aplicaţiilor matematice.
 Resurse materiale:
- Fișe de lucru
- Tablă, cretă, instrumente de geometrie
 Material bibliografic:
 Artur Bălăucă – ”Algebră. Geometrie. Clasa a VIII-a”, Editura Taida, Iași, 2010
 Ion Tudor – ”Matematică, aritmetică, algebră, geometrie”, Colecția Mate 2000+ Standard,
Ediția a 5-a, Editura Paralela 45, Pitești, 2016
 Metode de evaluare:
- Fișa de lucru
- Evaluare orală, Interevaluarea

Desfășurarea lecției
Momentele lecţiei Timp
Moment organizatoric 1
Captarea atenţiei / Verificarea temei 2
Anunțarea temei și a obiectivelor urmărite 2
Reactualizarea cunoștințelor 6
Prezentarea conținutului și dirijarea învățării 34
Asigurarea feed-back-ului 3
Tema pentru acasă 1
Evaluare 1
 FIȘĂ DE LUCRU
1) VABC este o piramidă triunghiulară regulată, VO este înălțime, VO=48 cm, iar înălțimea triunghiului ABC
este 60 cm. Aflați d (V, BC).
2) Pe planul dreptunghiului ABCD care are perimetrul 700 cm se ridică perpendiculara MA=50 cm. Dacă d (M,
BD)=130 cm, calculați aria dreptunghiului.
3) Triunghiul ABC are AB=AC=45 cm. Dacă SA este perpendiculară pe planul (ABC), SA=15 cm, d (S,
BC)=39 cm, aflați aria triunghiului ABC.
4) Triunghiul ABC are AB=AC=45 cm și perimetrul 144 cm. Dacă SA este perpendiculară pe planul (ABC) și
SA=15 cm calculați d (S, BC).
5) ABCDA'B'C'D' este un paralelipiped dreptunghic cu AA'=65 cm, și AB=72 cm. Calculați distanța de la A' la
BC.
6) În triunghiul ABC, AB=39cm, AC=45 cm. Dacă SA este perpendiculară în A pe planul (ABC), SA=105 cm,
și d (S, BC)=111 cm, aflați aria triunghiului ABC.
7) Fie O mijlocul laturii BC a triunghiului ABC, dreptunghic în A, cu AB=18 cm și AC=32 cm. Dacă MO este
perpendiculară pe planul (ABC) și distanța de la M la AC este 15 cm, aflați distanța de la M la AB.
8) Pe planul dreptunghiului ABCD care are perimetrul 140 cm se ridică perpendiculara MA=10 cm. Dacă d
(M,BD)=26 cm, calculați aria dreptunghiului.
9) Pe planul dreptunghiului ABCD în care AB=120 cm și AD=160 cm se ridică perpendiculara MA. Dacă d (M,
BD)=104 cm, aflați MA.
10) ABCDA'B'C'D' este un paralelipiped dreptunghic cu AA'=32 cm, AB=4 cm și d (B', CD)=40 cm. Calculați
aria lui ABCD.

FIȘĂ DE LUCRU
1) VABC este o piramidă triunghiulară regulată, VO este înălțime, VO=48 cm, iar înălțimea triunghiului ABC
este 60 cm. Aflați d (V, BC).
2) Pe planul dreptunghiului ABCD care are perimetrul 700 cm se ridică perpendiculara MA=50 cm. Dacă d (M,
BD)=130 cm, calculați aria dreptunghiului.
3) Triunghiul ABC are AB=AC=45 cm. Dacă SA este perpendiculară pe planul (ABC), SA=15 cm, d (S,
BC)=39 cm, aflați aria triunghiului ABC.
4) Triunghiul ABC are AB=AC=45 cm și perimetrul 144 cm. Dacă SA este perpendiculară pe planul (ABC) și
SA=15 cm calculați d (S, BC).
5) ABCDA'B'C'D' este un paralelipiped dreptunghic cu AA'=65 cm, și AB=72 cm. Calculați distanța de la A' la
BC.
6) În triunghiul ABC, AB=39cm, AC=45 cm. Dacă SA este perpendiculară în A pe planul (ABC), SA=105 cm,
și d (S, BC)=111 cm, aflați aria triunghiului ABC.
7) Fie O mijlocul laturii BC a triunghiului ABC, dreptunghic în A, cu AB=18 cm și AC=32 cm. Dacă MO este
perpendiculară pe planul (ABC) și distanța de la M la AC este 15 cm, aflați distanța de la M la AB.
8) Pe planul dreptunghiului ABCD care are perimetrul 140 cm se ridică perpendiculara MA=10 cm. Dacă d
(M,BD)=26 cm, calculați aria dreptunghiului.
9) Pe planul dreptunghiului ABCD în care AB=120 cm și AD=160 cm se ridică perpendiculara MA. Dacă d (M,
BD)=104 cm, aflați MA.
10) ABCDA'B'C'D' este un paralelipiped dreptunghic cu AA'=32 cm, AB=4 cm și d (B', CD)=40 cm. Calculați
aria lui ABCD.
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Momentele Activitatea profesorului Activitatea Materiale, Evaluare
lecţiei elevilor mijloace,
metode
1.Moment Profesorul face prezenţa şi creează condiţiile Elevii îşi pregătesc Frontală
organizatoric optime necesare desfăşurării eficiente a lecţiei de pe bancă cărţile şi
1’ matematică. caietele de
matematică.
2. Captarea Profesorul verifică modul de rezolvare a temei de Elevii prezintă Conversaţia, Frontală
atenţiei / acasă frontal şi individual. Dacă sunt nelămuriri, se caietele la colţul explicaţia
Verificarea solicită unui elev care a rezolvat corect, să refacă băncii.
temei 2’ exerciţiul la tablă, sau se rezolvă cu ajutorul
elevilor.
3. Elevii sunt verificați oral: Ce ați pregătit pentru Elevii răspund Conversația, Frontală
Reactualizarea astăzi? Să se reprezinte grafic Teorema celor 3 conform noțiunilor Explicația
cunoștințelor 6’ perpendiculare și să explice prin relații matematice. studiate și un elev Exercițiul
La ce putem utiliza această teoremă? desenează
reprezentarea
grafică a teoremei
cerute.
4.Anunţarea Se anunță elevilor că asta va fi o oră de aplicații la Conversaţia
temei şi a lecția studiată în ora anterioară.
obiectivelor
urmărite 2’
5. Prezentarea Se împart fișe de lucru elevilor. Ei au de rezolvat Elevii sunt atenți și Explicaţia, Evaluare
conținutului și probleme de geometrie referitoare la Teorema celor își notează în conversaţia colectivă
dirijarea 3 perpendiculare. caiete, răspunzând Exercițiul
învățării 34’ întrebărilor puse de Demonstrația
profesor.
7. Asigurarea Se reamintesc pașii de rezolvare ai problemelor ce Elevii sunt atenți la Conversația Evaluarea
feed-back-ului folosesc Teorema celor 3 perpendiculare. întrebări și răspund Explicaţia orală
3’ corect.
8. Tema pentru Elevilor le rămâne ca temă pentru acasă restul Conversația
acasă 1’ problemelor de pe fișa primită în clasă.
8.Evaluarea Profesorul face aprecieri asupra desfăşurării lecţiei Conversaţia Evaluare
elevilor şi asupra cunoştinţelor elevilor.
1’