PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

I. ALGORITM INTRODUCTIV

Unitatea de învăţământ: Şcoala Generală pentru Copii cu Deficienţe Vişeu de Sus

Clasa: a III-a
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Elemente intuitive de geometrie
Subiectul lecţiei: Figuri geometrice (triunghi, dreptunghi, pătrat, cerc)
Tipul lecţiei: Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor
Propunător: Prof. Cocârcă Firuţa
Obiectiv fundamental: Consolidarea deprinderilor de operare cu termeni şi concepte specifice
geometriei.
Obiective operaţionale:
a) Cognitive:
 să recunoască figurile geometrice studiate;
 să denumească fiecare figură geometrică în parte ( triunghi, pătrat,
dreptunghi, cerc);
 să traseze cu ajutorul punctelor figurile geometrice învăţate;
 să asocieze obiectele din mediul înconjurător cu formele geometrice
învăţate;
 să construiască triunghiuri, pătrate, dreptunghiuri din beţişoare;
 să completeze şiruri de figuri geometrice;
 să asambleze figurile geometrice pentru a obţine diferite obiecte.
b) Afective:
 să trăiască bucuria reuşitei personale şi a clasei;
 să manifeste interes pentru participarea la lecţie şi dorinţa de afirmare.
c) Psihomotorii:
 să mânuiască corect ustensilele de lucru;
 să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul scrisului şi pe tot
parcursul orei.

II. ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ

1) Resurse procedurale:

a) Metode şi procedee: brainstorming, problematizarea, conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul,

jocul didactic, metoda cubului, învăţarea asistată de calculator.
b) Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
c) Forme de evaluare: continuă
2) Resurse materiale: fişe de lucru, figuri geometrice, beţişoare, retroproiector, calculator,
soft educaţional.

3. Resurse bibliografice:
 Breban S., Ruiu G., Fulga M., Metode interactive de grup, Editura Arves,
2006;

 Costică Lupu, Didactica matematicii, Editura Coba, 2000

 Păunescu C., Muşu I., Metodologia învăţării matematicii la deficienţii
mintali, Editura didactică şi pedagogică Bucureşti, 1981;
 Programa şcolară pentru clasele I-IV, MECT, 2005.

4. Resurse temporale: 45 de minute

Nr. Secvenţele Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie Evaluare
Crt. Cinstruirii didactică
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode Material
şi procedee didactic
1. Moment Asigură condiţiile optime Se pregătesc pentru Conversa- Materialele Observarea
organizatoric pentru buna desfăşurare a ora de matematică. ţia necesare la sistematică
lecţiei. lecţie
2. Captarea Solicită elevii să exprime Elevii emit cât mai Brainstor Observarea
atenţiei într-un mod cât mai rapid, multe idei referitoare la ming Tabla sistematică
în enunţuri scurte şi cuvintele „figuri
concrete toate ideile care le geometrice”.
vin în minte cu privire la
cuvintele „figuri geometri-
ce”. Ideile vor fi scrise pe
tablă.

Figuri
geometrice

3. Anunţarea Anunţă subiectul lecţiei şi Elevii recepţionează Explicaţia Observarea

temei şi a obiectivele învăţării. mesajul. sistematică
obiectivelor
4. Dirijarea  Metoda cubului Primesc fişele de lucru Metoda Aprecieri
consolidării Precizează tehnica de lucru şi rezolvă sarcinile. cubului Cubul verbale
distribuie fişe cu sarcinile, Explicaţia Fişe de lucru
monitorizează activitatea
individuală şi frontală şi
corectează unde este cazul.
(Anexa 1). Explicaţia Beţişoare Observarea
 Construcţii din beţişoare Construiesc din beţişoare Exerciţiul Fişe sistematică.
şi reproducerea figurilor fig. geometrice numite.
geometrice pe fişe.
Propune elevilor realizarea Trasează pe fişe
unor figuri geometrice cu figurile geometrice
ajutorul beţişoarelor învăţate cu ajutorul
(triunghi, pătrat, punctelor.
dreptunghi) şi trasarea
acestora cu ajutorul
punctelor (Anexa 2).

5. Asigurarea  Jocuri interactive Rezolvă jocurile Învăţarea Soft Aprecieri

retenţiei şi Explică elevilor regulile şi utilizând calculatorul. asistată de educaţional verbale
transferului cerinţele jocurilor calculator Calculator
interactive. Explicaţia Retroproiec
Conversa tor
ţia
euristică
6. Evaluarea Propune următorul joc: Fiecare grupă rezolvă Explicaţia Aprecieri
performanţei „Să gândim, să învăţăm sarcina primită. Conversaţia Fişe verbale
Şi să fim creativi, în Jocul Figuri
moduri diferite.” Didactic geometrice
Conform instruirii Problemati Creioane
diferenţiate prin zarea colorate
inteligenţe multiple se
formează 3 grupe având
sarcini diferite.
I Grupa matematicienilor
vor avea de rezolvat o
problemă (Anexa 3).
II.Grupa mâinilor dibace
Vor avea de asamblat
figurile geometrice
pentru a obţine diverse
obiecte.
III Grupa pictorilor vor
avea de colorat figurile
geometrice (Anexa 4).
7. Încheierea Face aprecieri verbale
activităţii privind participarea
elevilor la activitate.
 ANEXA 1

SARCINI PENTRU CUB:

1. Descrie - Descrie din ce figuri geometrice este format desenul.

2. Comparǎ - Câte laturi are pătratul şi câte laturi are triunghiul?
3. Asociazǎ - Uneşte fiecare figurǎ geometricǎ cu obiectele care au aceeaşi formǎ.
4. Analizeazǎ - Din câte figuri geometrice este format desenul ? Completeazǎ tabelul.
5. Aplicǎ - Deseneazǎ respectând indicaţiile din urmǎtoarea ghicitoare:
Dintr-un cerc mai mic
Fac capul unui pitic.
Din triunghi ii fac coif,
Si il decorez frumos.
Fac un dreptunghi mai mare,
Gata corpul, ca oricare.
Brate si picioare doua,
Din dreptunghiuri,cate doua.
Doua cerculete ,maini,
Din triunghiuri papucei,
Sa poata alerga cu ei.
6. Argumenteazǎ - Cristian afirmǎ cǎ în desenul de mai jos sunt 3 dreptunghiuri, iar Mircea spune cǎ sunt
4. Cine are dreptate ? Numǎrǎ şi tu !
1. DESCRIE

 Descrie din ce figuri geometrice este format desenul următor:

2. COMPARĂ

 Notează câte laturi are pătratul şi câte laturi are triunghiul.

3. ASOCIAZĂ

 Uneşte fiecare figurǎ geometricǎ cu obiectele care au aceeaşi formǎ.

4. ANALIZEAZĂ

 Din câte figuri geometrice este format desenul ? Completeazǎ tabelul.

Triunghiuri
Dreptunghiuri
Pătrate
Cercuri

5. APLICĂ

 Deseneazǎ respectând indicaţiile din urmǎtoarea ghicitoare:

Dintr-un cerc mai mic

Fac capul unui pitic.
Din triunghi ii fac coif,
Şi îl decorez frumos.
Fac un dreptunghi mai mare,
Gata corpul, ca oricare.
Braţe şi picioare douǎ,
Din dreptunghiuri,câte douǎ.
Douǎ cerculeţe ,mâini,
Din triunghiuri papucei,
Sǎ poatǎ alerga cu ei.
6. ARGUMENTEAZĂ

 Cristian afirmǎ cǎ în desenul de mai jos sunt 3 dreptunghiuri, iar Mircea spune cǎ
sunt 4. Cine are dreptate? Numǎrǎ şi tu!
 ANEXA 2

 Trasează figuri geometrice cu ajutorul punctelor.

 ANEXA 3

 Rezolvă problema:

Într- o trusă sunt 4 pătrate şi 2 triunghiuri.

Câte figuri geometrice sunt în total ?
 ANEXA 4

 Colorează cu roşu triunghiul, cu galben cercul şi cu verde dreptunghiul.