PROIECT DE LECȚIE

Data: 18.05.2021
Școala de aplicație:
Clasa: IV
Profesor pentru învățământul primar/ institutor/ învățător:
Profesor îndrumător de practică pedagogică:
Profesor coordonator de practică pedagogică:
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Tipul de lecție: consolidare de priceperi și deprinderi
Tema: Elemente de geometrie
Subiectul lecției: Perimetrul figurilor geometrice: pătrat, dreptunghi, triunghi, paralelogram, trapez, romb
Competențe generale:
1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat
2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
Competențele specifice:
1.2. Generarea unor modele repetitive / regularităţi

2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000 sau cu numere fracţionare

1
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 1 000 000 când factorii au cel mult trei cifre şi de împărţiri la numere de o cifră
sau două cifre
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi a unor simboluri în diverse reprezentări
3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente
diverse

Obiectivele operaționale:

 Cognitive:
O1: să denumească figurile geometrice plane în condițiile enumerării caracteristicilor acestora
O2: să numească operațiile de înmulțire și împărțire în funcție de caracteristicile prezentate
O3: să deseneze în caiet principalele figuri geometrice plane, în funcție de cunoștințele anterioare
O4: să enumere cel puțin două însușiri ale figurilor geometrice cunoscute
O5: să calculeze perimetrul unor figuri plane, pe baza explicațiilor oferite
O6: să calculeze în echipă perimetrul machetelor primite, măsurând laturile cu ajutorul riglei

 Afectiv-atitudinale:
O7: Să manifeste interes pe parcursul orei
O8: Să răspundă la întrebările adresate

Resurse:
a) Metode și procedee didactice: demonstrația, observația, explicația, problematizarea, jocul didactic, conversația, munca
independentă și în echipe
b) Mijloace de învățământ: manual, tabla, marker, figuri geometrice din carton, fișa cu rebusul, rigle

2
 c) Durata: 40 min.
d) Bibliografia consultată: Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ, CLASELE a III-a – a IV-a, Bucureşti, 2014
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-a/Matematica/Art/Partea%20II/#book/v2-ch01-p04-05

SECVEN- OBIEC DESCRIEREA SITUAȚIILOR DE INSTRUIRE- ÎNVĂȚARE (S 1...Sn) MODALI-

ȚELE TI- TĂȚI
LECȚIEI/ VELE DE
TIMPUL OPERA EVALUARE/
ALOCAT -  UNITĂȚILE DE CONȚINUT STRATEGIILE INDICATORI
ȚIONA  SARCINILE DE ÎNVĂȚARE DIDACTICE
LE  INTERVENȚIILE PROPUNĂTORULUI ÎN (METODE,
ORGANIZAREA, ÎNDRUMAREA, FACILITAREA MIJLOACE,
(OO1... ÎNVĂȚÂRII ) FORME DE
OOn) ORGANIZARE A
GRUPULUI
EDUCAȚIONAL)
1Organizarea Se asigură climatul psihopedagogic necesar desfăşurării în condiţii
colectivului de optime a activităţii didactice.
elevi Se pregăteşte materialul didactic necesar şi se organizează colectivul de
1min elevi.
2Captarea O1, O2, Se prezintă elevilor un rebus matematic. (Anexa 1) Conversația, explicația, Aprecierea
atenției O7 În urma rezolvării acestuia, elevii vor descoperii titlul lecţiei – observația, jocul răspunsurilor
5min „Perimetrul” didactic,
problematizarea Utilizarea
limbajului
Fișa cu rebusul matematic

frontal
3Anunţarea Se anunță tema lecției – Perimetrul Conversația
temei şi Se enunță obiectivele care vor fi îndeplinite pe parcursul lecției și
enunţarea scopul îndeplinirii acestora: Astăzi, în cadrul orei de matematică vom
obiectivelor lucra cu figurile geometrice pe care le-am învățat; vom învăța să le
1min aflăm perimetrul folosind formule specifice de calcul, vom compune
probleme având ca suport machete în formă de poligoane.
Aceste probleme ne ajută în dezvoltarea capacității de a gândi într-un
mod creativ.

3
 Se notează data și titlul lecției pe tablă.
4Dirijarea O3, O4, Se pornește de la un desen, afișat pe tablă, care are dimensiunile Conversația, explicația, Observarea
învățării O5, O7, următoare: L= 28 cm, l= 12 cm. Desenul are nevoie de un chenar. demonstrația, munca sistematică
15min. O8 Pentru a i se adăuga, este nevoie de o anumită lungime de sfoară. independentă,
problematizarea Evaluarea
Pentru a afla lungimea necesară, se suprapune fiecare latură a desenului răspunsurilor
peste sfoara bine întinsă. Se va rezolva problema în două moduri: Forme geometrice pe elevilor
28 cm +12 cm +28 cm +12 cm = 80 cm fișe
sau 2 x 28 cm + 2 x 12 cm = 80 cm
Frontal, individual
Ce lungime ar avea șnurul dacă tabloul ar avea formă de pătrat cu
latura de 12 cm? Se desenează pe tablă și în caiete un pătrat.
Rezolvarea se face de către un elev cu ajutor dacă este nevoie.
12 cm+ 12 cm + 12 cm + 12 cm = 48 cm
Sau 4 x 12 cm = 48 cm

Ce lungime ar avea șnurul dacă desenul ar avea formă de triunghi cu

laturile de 28 cm, 12 cm, 16 cm? Se desenează pe tablă și în caiete un
triunghi. Se rezolvă de către un elev.
28 cm + 12 cm + 16 cm = 56 cm

Se concluzionează mai departe că Perimetrul reprezintă lungimea

tuturor laturilor unui poligon. Se scrie definiția la tablă, iar elevii scriu
în caiete.
Elevii intuiesc pe baza întrebărilor ajutătoare care este formula
perimetrului dreptunghiului :
Câte laturi are dreptunghiul? 4 laturi
Cum sunt laturile? Egale, două câte două
Așadar spunem că:
P = 2 x L + 2 x l sau 2 x ( L + l )

În continuare se deduce formula perimetrului pătratului.

Câte laturi are pătratul? 4 laturi
Cum sunt laturile oricărui pătrat? Egale
Deci, spunem că P = l + l + l + l sau 4 x latura

4
 Se generalizează și formula perimetrului la triunghi.
Care este poligonul cu 3 laturi? Triunghiul
Cum putem scrie formula pentru perimetrul acestuia?
P =l1+l2+l3
Se scrie formula perimetrului la romb:
P=l+l+l+l= 4xl
Se generalizează și formula perimetrului la paralelogram:
P=L+L+l+l= 2xL+2xl =2x(L+l)

Se scrie formula perimetrului la trapez

P=l1+l2+l3+l4
5Obținerea O5, O7, Se rezolvă la tablă următoarele probleme(se scriu ambele moduri de problematizarea Aprecierea
performanței O8 rezolvare): exercițiul corectitudinii
12min 1 observarea răspunsurilor
Desenează un dreptunghi cu lungimea de 4 cm și lățimea de 3 cm. jocul
Calculează perimetrul dreptunghiului.
L=4cm; l=3cm; P =?
P =L+L+l+l= 4+4+3+3=14cm tablă, marker
=2xL+2xl= 2x4+2x3= 14cm
2 frontal, individual
Un pătrat are lungimea laturilor de 8 cm. Care este perimetrul
pătratului?
P =?; l=8
P =l+l+l+l= 8+8+8+8= 32cm
=4xl= 4x8= 32cm
3
Gardul care împrejmuiește un teren de formă pătrată are lungimea de
128 de metri. Ce lungime are gardul de pe o latură a grădinii?
P =128m; l=?
P =l+l+l+l= 4xl
4xl= 128
l= 128:4
l= 32
4
Tatăl lui Teodor a construit o casă nouă. El îi spune băiatului: „Camera
ta are perimetrul de 14 metri, iar lungimea ei este de 4 metri. Află ce
lățime are camera ta.“ Ajută-l și tu pe Teodor să afle răspunsul!
P =14m; L=4m; l=?

5
 P =L+L+l+l= 2xL+2xl= 2x4+2xl= 8+2xl
8+2xl= 14
2xl= 14-8
2xl=6
l=6:2
l=3

5
Perimetrul unui triunghi cu două laturi de lungimi egale este de 160 de
metri. Una dintre acele două laturi are lungimea de 60 de metri. Află
lungimile celorlalte laturi.
P =160m
Notăm laturile triunghiului cu literele a, b, c.
Scriem că două dintre acestea sunt egale: a=b=60

P = a+b+c= 60+60+c= 120+c

120+c= 160
c=160-120
c=40m
6Intensificarea O6, O7, Fiecare grupă de elevi primește câte o machetă care are forma unei problematizarea Aprecierea
procesului de O8 figuri geometrice. Elevii din fiecare grupă vor avea de calculat exercițiul verbală
retenție și perimetrele machetelor folosind formulele standard, după ce au observarea
transfer măsurat dimensiunile laturilor cu ajutorul riglei. Machetele nu au jocul, munca în echipe
5min. dimensiuni mari, pentru a fi laturile ușor de măsurat pentru elevi.
Liderii de echipă prezintă rezultatele de lucru. Se verifică machete, rigle
corectitudinea rezolvării. Pe grupe
7Încheierea Se fac aprecieri generale asupra desfășurării lecției. Se notează elevii conversația Aprecierea cu
lecției care s-au remarcat prin răspunsuri foarte bune. Se dă tema pentru calificative
1min. acasă.

6
 Anexa 1
A

1 P A T R A T
2 F R A C T I E
3 D R E P T U N G H I
C I F R A
4
5 I N M U L T I R E

L A T I M E
7 L A T U R A
6
8 T R I U N G H I

7
 9 L U N G I M E

1. Dreptunghi cu laturile de lungimi egale.

2. Una sau mai multe părți dintr-un întreg care a fost împărțit în părți de mărimi egale reprezintă fracție
3. Paralelogram cu unghiuri drepte.
4. Simbol pentru scrierea numerelor.
5. Operaţie matematică care constă în adunarea a unui număr „ de câte ori” arată alt număr.
6. Latura mai scurtă a unui dreptunghi.
7. Fiecare din segmentele care mărginesc un poligon.
8. Poligon cu trei laturi.
9. Latura mai lungă a unui dreptunghi

8
 FIGURI GEOMETRICE

TRIUNGHIUL PATRULATERE
Figura geometrică care
are trei laturi şi trei
unghiuri

PARALELOGRAMUL DREPTUNGHIUL PĂTRATUL ROMBUL TRAPEZUL

Patrulaterul care are Paralelogramul care Dreptunghiul Paralelogramul Patrulaterul
două câte două laturi are un unghi drept. cu toate cu diagonalele care are două
opuse paralele şi egale. laturile egale. perpendiculare. laturi opuse
paralele.