UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCATIEI

SPECIALIZAREA: PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
FORMA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ID, grupa 2

STUDENT: Marin (căs. Formagiu) Ioana Mihaela

4.4. Proiectati o secventa de instruire in care sa prezentati demersul didactic
implicat intr-o activitate de rezolvare de probleme prin metoda figurativa, in
concentrul 0-100000, la clasa a III-a.

PROIECT DE LECȚIE

CLASA: a III a
ARIA CURRICULARĂ: Matematicǎ şi Ştiinţe ale naturii
OBIECTUL: Matematică
SUBIECTUL: Probleme care se rezolvă prin metoda grafică
CATEGORIA DE LECŢIE: Consolidarea cunoștiințelor
DURATA: 50`

SCOP :
 Cunoașterea și utilizarea conceptelor specifice matematicii;
 Reprezentarea și fixarea prin desen a unor mărimi necunoscute și a relațiilor
dintre ele date într-o problemă;
 Dezvoltarea capacităților de explorare/investigare și rezolvare de probleme.
 Competențe specifice:
 Matematică
 5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul
0- 1 00 000
OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
a) Cognitive:
 să completeze corect rebusul, răspunzând la întrebările adresate de
propunătoare;
 să redea prin cuvinte proprii câteva aspecte ale metodei grafice;
  să reprezinte prin desen datele unei probleme propuse;
 să identifice etapele de rezolvare și tipurile de probleme propuse;
 să rezolve corect probleme, folosind reprezentarea grafică.

b) Afective:
 să participe cu interes la activitățile didactice propuse;
 să colaboreze în cadrul grupului la rezolvarea unor sarcini.

c) Psiho-motorii:
 Să-și controleze mișcările și gesturile în conformitate cu cerințele disciplinei
școlare;
 Să aibă un scris frumos, corect și îngrijit.
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
problematizarea, observaţia, demonstrația, metoda cadranelor, munca independentă.

MIJLOACE ȘI MATERIALE DIDACTICE:

 Distributive: fișă de lucru, etichete reprezentând fețe zâmbitoare, planșă flipchart;
 Demonstrative: planșă reprezentând întâlnirea de dimineață, prezentări power-point
reprezentând rezolvările corecte ale problemelor.

MODALITĂȚI DE EVALUARE:
 Forma de evaluare: frontală și individuală;
 Metode de evaluare: prin analiza răspunsurilor date, observarea sistematică a activităţii
copiilor.
BIBLIOGRAFIE :
1. Prof. Dr. Dumitru Săvescu, Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura „Gheorghe
Alexandru” Craiova 2006, pag. 41-54, pag. 166-172, pag. 250-253;
2. Aurel Maior, Angelica Călugăriță, Elena Maior, Matematică – manual pentru clasa a IV-a, Editura
Aramis, 2006;
3. Viorica Pârâială, Cristian-George Pârâială, Dumitru D. Pârâială, Matematica, Editura Euristica,
Iași, 2002;
4. Angelica Călugărița, Exerciții și probleme de matematică pentru elevii claselor I –IV Editura
Universal Pan, București, 1998;
5. Probleme de matematică pentru clasele 2 – 4, Editura Didactică și pedagogică, R.A. – București, 1992.
6. Mihaela Șerbănescu, Dumitru Logel, Ionela Călinescu, Narcisa Taloescu, Culegere de matematică
pentru clasa a IV – a, Colecția Didactica Nova.
 MODALITĂȚI
EVENIMENTELE ACTIVITATEA METODE MIJLOACE
ACTIVITATEA PROPUNĂTOAREI DE
INTRUIRII ELEVILOR DIDACTICE DIDACTICE
EVALUARE
1. Moment Asigur condiţiile optime pentru buna
organizatoric desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de
clasă, pregătirea celor necesare pentru
desfășurarea lecției, așezarea băncilor și
a elevilor pe grupe.

2. Captarea și Se va realiza în cadrul „Întâlnirii de Astăzi este data de 13 Conversația Planșă Analiza
orientarea atenției dimineața” în care elevii vor preciza iunie 2013, o zi reprezentând răspunsurilor
data și vor enumera anumite aspecte frumoasă, însorită, salutul date
referitoare zilei și vremii. calduroasă, etc.
(Anexa 1)

3. Reactualizarea Rezolvând rebusul de pe planșă, voi

cunoștiințelor reuși să reactualizez cunoștiințele
elevilor.

1. Ceasul este instrumentul care masoara Completează rebusul Conversația Planșă Analiza
trecerea ... ( timpului )
2. Unitatea de măsură pentru lungime este ...
Exercițiul reprezentând răspunsurilor
(metrul) rebusul date
3. Linia de fracție indică operația de ... Observarea
(împărțire) sistematică a
4. Patrulaterul care are laturile opuse paralele activității elevilor
se numește ... ( paralelogram )
5. Diferența dintre două numere se obține
prin ... (scădere)
6. Fracțiile pot fi clasificate în fracții
supraunitare, fracții echiunitare și fracții ...
(subunitare)
7. Două laturi alăturate formează un ... (unghi )
8. Diferenta se mai numeste si ... (rest)
 9. Dacă adunăm două numere, rezultatul lor se
numește ... ( sumă )
10. O singură parte sau mai multe părți dintr-
un întreg care a fost împărțit în părți egale
reprezintă o ... ( fracție )
11. ( Litrul ) ... este unitatea principală cu care
se măsurăm capacitatea vaselor.
12. Numerele care se înmulțesc se numesc ...
(factori )
13. Cubul are 6 fețe, 8 ... ( vârfuri ), și 12
muchii.
(Anexa 2)

3. Anunțarea temei Pe verticală elevii au descoperit Ascultă anunțarea Conversația Planșă

și a obiectivelor numele metodei pe care o vom temei reprezentând
consolida astăzi, și anume, „METODA rebusul
GRAFICĂ”.
 Se vor puncta câteva aspecte ale
metodei grafice: - reprezentarea
datelor prin segmente, reprezentarea
numărului mai mic, etc.
 Se va lucra frontal o problemă ce se
rezolvă prin această metodă.

Elevii vor fi grupați în perechi de câte Reprezintă grafic Explicația Fișă de lucru Observarea
4. Dirijarea doi. datele problemei. Exercițiul Coală A4 sistematică a
consolidării Primesc ca sarcină de lucru să Observația activității elevilor
reprezinte grafic, în pereche, datele unei Verifică dacă au Conversația Analiza
probleme, pe o coală A4. reprezentat corect Prezentare răspunsurilor
(Anexa 3) datele problemei. power-point date
Se vor verifica și corecta (dacă va fi
cazul) după modelul expus de mine într-
 o prezentare power-point.

Se împarte clasa în 7 grupe. Fiecare

primește câte o coală flipchart și o Explicația Observarea
problemă pe care o vor rezolva prin Exercițiul Fișă de lucru sistematică a
metoda cadranelor. Timp de 2 minute Ascultă explicațiile. Observația Planșă activității elevilor
fiecare grup își va alege un lider și se Fiecare grupă rezolvă Conversația flipchart
vor gândi la un nume care să îi problemele. Problematizarea
reprezinte. Metoda
Problemele vor fi diferite de la o cadranelor
grupă la cealaltă.
Exemplu: problemă în care se cunoaște
suma a două numere, problemă în care
se cunoaște diferența a două numere,
problemă în care se cunoște diferența și
raportul a două numere, etc.
(Anexa 4)
Fiecare lider al grupelor își va Verifică Observația Planșă Analiza
prezentat lucrarea iar restul vor urmării corectitudinea Conversația flipchart răspunsurilor
proiecția power-point care va conține problemelor Problematizarea Prezentare date
rezolvările corecte ale problemelor. power-point Observarea
Etichete sistematică a
Planșele lucrate corect vor fi Observația reprezentând activității elevilor
etichetate cu o față zâmbitoare. Conversația fețe
zâmbitoare

Observarea
5. Asigurarea feed- Pentru acest moment am pregătit o Rezolvă independent Munca Fișă de lucru sistematică a
backului fișă de lucru independentă. (Anexa 5) fișa de lucru independentă activității elevilor
Voi explica fișa, voi preciza durata Analiza
rezolvării apoi vor da fișele colegilor răspunsurilor
care le vor corecta sub îndrumarea mea. date
  Dacă timpul permite, voi cere elevilor
să compună probleme după anumite
reprezentări grafice.

Se fac aprecieri asupra activității Conversația

întregii clase și aprecieri individuale.

Va conține un set de exerciții

asemănătoare celor din clasă.
6. Evaluarea (Anexa 6)

7. Tema pentru
acasa
Anexa 1/2 BUNĂ DIMINEAȚA, MATEMATICIENILOR !

Azi este joi ..............................................., o

zi ........................................., .........................................., ......................................., ........................................... .

A
1. Completati rebusul : 1. Ceasul este instrumentul care masoara trecerea ... ( timpului )
2. Unitatea de măsură pentru lungime este ... ( metrul )
T I M P U L U I 3. Linia de fracție indică operația de ... ( împărțire )

M E T R U L 4. Patrulaterul care are laturile opuse paralele se numește ... ( paralelogram )

5. Diferența dintre două numere se obține prin ... (scădere)
I M P A R T I R E 6. Fracțiile pot fi clasificate în fracții supraunitare, fracții echiunitare și fracții ...
P A R A L E L O G R A M ( subunitare )
7. Două laturi alăturate formează un ... ( unghi )
S C A D E R E
8. Diferenta se mai numeste si ... ( rest )
S U B U N I T A R E 9. Dacă adunăm două numere, rezultatul lor se numește ... ( sumă )
10. O singură parte sau mai multe părți dintr-un întreg care a fost împărțit în părți
U N G H I
egale reprezintă o ... ( fracție )
R E S T 11. ( Litrul ) ... este unitatea principală cu care se măsurăm capacitatea vaselor.
12. Numerele care se înmulțesc se numesc ... ( factori )
S U M A
13. Cubul are 6 fețe, 8 ... ( vârfuri ), și 12 muchii.
F R A C T I E
L I T R U L 2. Rezolvati problema:

F A C T O R I

V R F U R I
 Fiind întrebat ce vârstă are, un cioban a răspuns: „ Am cu 7 ani mai ciobanul?
mulți decât nevasta mea, iar împreună avem 97 de ani.” Ce vârstă avea
Anexa 3
Reprezentați grafic :
- două numere a, b, știind că a este cu 25 mai mare decât b;

- numerele a, b, c, știind că a este cu 36 mai mic decât b iar c este încă o dată cât b;

- numerele a, b, c, știind că dacă împărțim pe a la b obținem câtul 7, iar c este cât suma celorlalte două;

- numerele a, b, c, d, știind că sunt numere consecutive pare;

- numerele a, b, c știind că, dacă scădem din primul 25, din al doilea 35 și din al treilea 14, obținem numere egale;
 - numerele a, b, c, știind că dacă îl împărțim pe b la c, obținem câtul 5 și restul 3, iar a este dublul lui b;

- numerele a, b, știind că a este triplul lui b, iar a – b = 88;

- numerele a, b, știind că a este o cincime din b.

Anexa 4

1. La o librărie s-au adus în trei zile 1868 de cărți. Câte cârți s-au adus în fiecare zi, dacă în prima zi s-au adus cu 32 mai multe decât în a
doua zi, iar în a doua zi cu 18 mai multe decât a treia zi?

2. Liviu, Mircea și Dan au adunat din pădure un coșuleț cu 103 ciuperci. Mircea a adunat cu 15 ciuperci mai multe decât Dan, iar Liviu a
reușit să culeagă cu 4 ciuperci mai multe decât Mircea. Câte ciuperci a adunat fiecare ?

3. Ion, Victor și Marius au colectat 570 kg de maculatură. Marius a colectat de 3 ori mai mult decât Ion, iar Victor de 2 ori mai mult decât
Marius. Câte kg a colectat fiecare?
4. Pe trei alei sunt 112 castani. Câți castani sunt pe fiecare alee, dacă pe prima sunt de 3 ori mai mulți decât pe a doua, iar pe a treia alee cât
pe primele două împreună?

5. Diferența a două numere este 5023. Dacă le împărțim obținem câtul 9 și restul 7. Determină cele două numere.

6. În trei saci erau 132 kg de făină. După ce din fiecare sac s-a consumat aceeași cantitate, în primul au rămas 19 kg, în al doilea 12 kg, iar în
al treilea 23 de kg. Câte kg erau la început în fiecare sac?

7. Dan citește o carte de 235 de pagini. În prima zi a citit 23 de pagini. În fiecare din următoarele zile a citit cu câte 5 pagini mai mult decât în
ziua precedentă. Câte pagini va mai avea de citit după cele 5 zile?

Anexa 5
Muncă independentă
 1. Suma a trei numere este 1988. Să se afle numerele, ştiind că dacă împărţim al doilea număr la primul obţinem câtul
3, iar dacă împărţim al treilea număr la al doilea obţinem câtul 2 şi restul 108.

*2. Suma a trei numere este 1359. Dacă din primul

număr se scade 174, din al doilea 35, din al treilea 187, numerele obţinute sunt egale. Care sunt cele trei numere iniţiale?

Anexa 6

Tema de casa

Rezolvaţi problemele:

1. Mihai are împreună cu tatăl lui 50 de ani. Tatăl este de 4 ori mai în vârstă.
Câţi ani are fiecare?

2. Într-o curte sunt 90 de pui albi şi negri. Puii albi sunt de 5 ori mai mulţi decât cei negri.
Aflaţi câţi pui sunt de fiecare culoare.