COALA GIMNAZIAL NR.
2 HINCHIRI
PROIECT DE LECIE
I. DATE GENERALE:
Clasa: a VIII-a
Profesor: Trcet Gabriela
Domeniul / Disciplina: Matematic
Unitatea de nvare: Relaii ntre puncte, drepte i plane
Titlul leciei: nlimea prismei
Tipul leciei: Mixt
Durata: 50 minute
Data: 28.10.2016
II. COMPETENE GENERALE:
CG1 Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost
definite.
CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice.
CG3 Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei
situaii concrete.
CG4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
CG5 Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii problem.
CG6 Modelarea matematic a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite
domenii.
III. COMPETENE SPECIFICE:
CS1 Recunoaterea i descrierea unor proprietii ale unor figuri geometrice plane n configuraii date n
spaiu sau pe desfurari ale acestora .
CS2 Interpretarea reprezentrilor geometrice i a unor noiuni deduse din acestea , n corelaie cu determinarea
unor lungimi de segmente i a unor msuri de unghiuri .
CS3 Transpunerea unei situaii problem n limbaj geometric , rezolvarea problemei obinute i interpretarea
rezultatului .
IV. COMPETENE DERIVATE
[Link]:
CC1 S diferenieze o prism dreapt fa de o prism oblic .
CC2 S identifice nlimea unei prisme drepte .
CC3 S aplice cunotinele de geometrie pentru a calcula elementele unei prisme .
B: Psiho-motorii:
CP1: Aezarea corect n pagin;
CP2: Scrierea lizibil pe caiete i pe tabl;
1
CP3: Utilizarea corect a mijloacelor auxiliare folosite.
C: Afective:
CA1: Participarea activ la lecie;
CA2: Dezvoltarea interesului pentru studiul matematicii;
CA3: Reacionarea pozitiv, dorind s lucreze i s fie apreciai;
CA4: Manifestarea spiritului de competiie,ordine i disciplin;
CA5: Manifestarea dorinei de a nva lucruri noi;
CA6: Dezvoltarea simul estetic i critic.
V. STRATEGIA DIDACTIC
Metode i procedee: - conversaia (euristic, examinatoare)
- explicaia,
- problematizarea,
- metoda exerciiului,
- munca independent
- nvarea prin descoperire,
Resurse: a) materiale: - Manual de matematica clasa a VIII-a
- Culegeri de probleme
- cret alb, cret colorat, markere colorate
b) umane: - clas omogen cu cunotine ce necesit consolidare
- activiti frontale, individuale
Forme de organizare: frontal, individual
VI. MATERIAL BILIOGRAFIC:
- Programa colar pentru clasele V-VIII. Aria curricular : Matematic i tiine
- Manual pentru clasa a VIII-a, Editura Teora
- Dana-Maria Morar, Marilena Anca Faiciuc, Matematic, Exerciii i probleme pentru clasa a VIII-a,
Editura Delfin, 2016
2
DESFURAREA LECIEI
Etapele leciei OB ACTIVITATEA DE INSTRUIRE SRATEGII DIDACTICE Evaluare
(durata) Activitatea profesorului Activitatea elevilor Forme de Metode i Resurse
organizare procedee
1. Moment Profesorul creeaz condiiile necesare - elevul de serviciu anun Frontal Conversaia
organizatoric desfurrii leciei. Verific prezena elevii care sunt abseni
elevilor. - pregtesc materialele necesare
( 2) desfurrii activitii.
- elevii se pregtesc pentru lecie
2. Verificarea Verificarea temei. -elevii comunic Frontal Conversaia Tabla Oral
cunotinelor rezultatele/problemele Individual Expunerea Cret alb Frontal
anterioare i Verificarea cunotinelor dobndite n ntmpinate n rezolvarea Explicaia Culegere de
cadrul leciei anterioare, referitoare la
verificarea temei Exerciiul matematic
distana dintre dou plane paralele.
temei -rspund la ntrebrile Problematizarea Caiete
(4) profesorului.
3. Captarea Profesorul deseneaz o prism dreapt Frontal Conversaia Oral
ateniei pe tabl i le cere elevilor s rspund Elevii sunt ateni i rspund, Individual Expunerea Frontal
la ntrebarea: Care credei c este intuitive, c este vorba despre Explicaia
(3) nlimea prismei, gndindu-v la muchia care unete baza de sus nvarea prin
distana dintre dou plane paralele? cu baza de jos i este
descoperire
perpendicular pe acestea.
4. Anunarea -Anunarea i scrierea pe tabl a titlului -Elevii noteaz n caiet titlul Frontal Conversaia Tabla
temei i a leciei: leciei Expunerea Caiete
,,nlimea prismei Explicaia
obiectivelor -Informarea elevilor asupra - Elevii sunt ateni
( 3) obiectivelor principale ale leciei.
5. Dirijarea Definiie : nlimea prismei Frontal Conversaia
nvrii reprezint distana dintre planele Explicaia Tabla Aprecieri
bazelor unei prisme . Exerciiul Caiete verbale
(15) Problematizarea
Exemplu pentru o prism oarecare :
3
Elevii sunt ateni i noteaz n
caiete.
Obs : n cazul unei prisme oblice
problema calculrii nlimei devine
una complicat deoarece este greu s
determinm cu certitudine piciorul
perpendicularei dus dintr-un punct al
planului bazei de sus pe planul bazei
de jos .
Ne propunem s lucrm n prismele
drepte , aici putem determina mult
masi uor nlimea .
Se poate vedea diferena n desenul
alturat
Propoziie : n cazul unei prisme
drepte, nlimea sa este egal cu
lungimea muchiei laterale a prismei .
4
Exemplu pentru o prism triunghiular
dreapt :
6. Obtinerea Profesorul propune spre rezolvare un Elevii rezolv la tabl i n Frontal Conversaia Tabla Oral
performanei i set de problema i solicit cte un elev caiete . Individual Explicaia Cret alb
asigurarea la tabl pentru rezolvarea acestora. Problematizarea
feedback-ului
Exerciiu 1: Prisma patrulater regulat
(18)
ABCDA ' B ' C ' D ' are AB 8 cm i
2
aria une fee laterale egal cu 72 cm .
Aflai nlimea prismei .
Rezolvare
O faa lateral este un dreptunghi i n
consecina folosim formula pentru aria
dreptunghiului Adreptunghi L l
AB h 72 8 h 72 h 9 cm
Exerciiul 2: Prisma triunghiular
regulat ABCA ' B ' C ' are aria bazei
egal cu 9 3 cm 2 i aria unei fee
2
laterale egal cu 60 cm . Aflai
nlimea prismei .
Rezolvare
Determinm latura bazei din formula
ariei unui triunghi echilateral
l2 3
A ech
4
5
l2 3
9 3 l 2 3 36 3 l 2 36 l 6 cm
4
Acum folosim faptul c faa lateral
este dreptunghi i determinm
nlimea din formula ariei
dreptunghiului ca la exerciiul
precedent .
h 6 60 h 10 cm .
Exerciiul 3 : n prisma triunghiular
regulat dreapt ABCA ' B ' C ' ,
AB 12 cm i
AA ' 6 cm , aflai aria triunghiului
A ' BC .
Rezolvare
Numesc un elev la tabl pentru
realizarea desenului urmtor :
n A ' AB cu m A 90
T . P.
A ' B 2 AB 2 A ' A2
6
A ' B 6 5 cm
Observm c A 'C A'B
n concluzie triunghiul A ' BC este
isoscel .
Pentru a i calcula aria desenm
triunghiul n plan .
Fiind triunghi isoscel tim c nlimea
dus din A ' cade pe mijlocul lui BC
punct pe care l notm cu P . n
triunghiul A ' PC cu
T .P
m P 90 A ' C 2 A ' P2 PC 2
A 'P 12 cm .
A ' P BC
A A ' BC 72 cm 2 .
2
7. Evaluarea -Elevii care s-au remarcat la nceputul Elevii remarcai i mulumesc Frontal Conversaia Aprecieri
progresului orei i pe parcursul acesteia fiind activi profesorului verbale
realizat (2) i rspunznd corect ntrebrilor
profesorului sunt notai si ludai.
8. Concluzii i Se verific dac au ramas nelmuriri / Elevii intreab eventuale Frontal Conversaia Aprecieri
enunarea neclariti, respectiv n ceea ce privete dificulti. Explicaia verbale
rezolvarea temei pentru acas. Exemplificarea
temei pentru -Vor primi ca tem exerciiile 4, 9 i
acas Problematizarea
10 de la pagina 147 din manual.
Algoritmizarea
( 3)
