AVIZAT,

Inspector de specialitate
_____________________

FIŞĂ DE AVIZARE
A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

A. Avizul şcolii
Denumirea opţionalului : „COMPLEMNETE DE MATEMATICA”
Tipul : opţional ca disciplină nouă
Clasa : a VII-a
Durata : 1 an
Număr de ore pe săptămână : 1 oră
Autorul : prof. Simionescu Georgeta
Instituţia de învăţământ : Şcoala Gimnaziala Sadova

B. Avizul Consiliului de Curriculum al Şcolii (CCŞ)

CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE – Clasele I – a VIII-a

DA NU DA, cu
recomandări
I. Respectarea structurii standard a programei
Argument X
Obiective specifice X
Activităţi de învăţare (cel puţin una pentru fiecare X
obiectiv)
Conţinuturi X
Modalităţi de evaluare X
II. Existenţa unei bibliografii X
III. Elemente de calitate
 Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor X
 Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi cu X
nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului
 Oportunitatea opţionalului X
 Realismul în raport cu resursele disponibile X
 Corelarea obiectivelor cu activităţile de învăţare X
 Corelarea obiectivelor cu unităţile de conţinut X
 Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic X
propus

AVIZUL CCŞ:
………………………………
………………………………
……………………………….

Avizul conducerii şcolii:

1
 Argument
Am creat opţionalul pentru a-i atrage pe elevi către matematică folosind pe de o plăcuta metodă a
jocului, pe de altă parte utilizarea unor atractive software educaţionale în rezolvarea problemelor, dar şi
prezentarea unor adevăruri matematice, sub forma unor aplicaţii directe din viaţa cotidiană. În acest mod
sunt atinse mult mai uşor obiectivele cadru ale acestei discipline . Spre deosebire de alte discipline predate în
gimnaziu care pot aduce la cunoştinţa elevilor în mod elementar realizările importante ale ştiinţei şi culturii
contemporane, între matematica predată în gimnaziu şi matematica modernă există o mare diferenţă care,
pentru mulţi elevi, pare de neparcurs, datorită caracterului deductiv al cercetării matematice şi mulţimii de
noţiuni şi relaţii noi pe care ea o implică. Din acest motiv, pentru mulţi dintre elevii din gimnaziu,
matematica reprezintă un „cui”. Dorinţa mea, idealul oricărui profesor dedicat carierei alese, este de atenua
acest şoc. Din păcate rigiditatea normelor pe care le implică respectarea programei şi pregătirea elevilor
pentru examene, nu prea oferă timpul necesar aplicării strategiei de recuperare şi atragere a elevilor către
această mirifică disciplină.
Astfel că am considerat o oportunitate planificarea orelor de C.D.Ş. într-o modalitate de prezentare
mai atractivă a matematicii, „altfel” decât orele obligatorii din planul cadru. Ţinând cont de cerinţele
curriculum-ului la decizia şcolii am propus o serie de teme diferite, mai atractive, care necesită un bagaj de
cunoştinţe mai puţin dens decât cel din programa obligatorie, dar cu un grad de aplicabilitate practică mai
sporit. Am avut în vedere şi satisfacerea curiozităţii elevilor asupra „personajelor” pe care le-au întâlnit în
lecţiile din programa obligatorie, a apariţiei diferitelor noţiuni încă din cele mai vechi timpuri şi, mai ales, a
motivelor care au dus la apariţia acestora.
Asigurarea calităţii actului de predare-învăţare este reprezentată de realizarea competenţelor specifice la
sfârşitul anului şcolar, precum şi atingerea standardelor curriculare.

I. COMPETENŢE GENERALE

1. Prelucrarea datelor de tip cantitativ cuprinse în enunţuri matematice

2. Rezolvarea unor probleme cu diferite grade de dificultate reflectate în cotidian
3. Interpretarea ştiinţifică a descoperirilor matematice de-a lungul timpului
4. Utilizarea software-urilor educaţionale în rezolvarea problemelor
5. Informarea asupra vieţii şi activităţii unor mari matematicieni ai lumii

2
 6. Dezvoltarea competenţelor digitale, a limbajului formal, şi a unei redactări corecte a problemelor,
adecvate disciplinei

VALORI ŞI ATITUDINI

Obişnuinţa de a recurge la concepte şi metode matematice pentru rezolvarea unor situaţii cotidiene şi
a unor probleme practice
Interes pentru modul de dezvoltare a ideilor şi teoriilor
Dezvoltarea curiozităţii şi tenacităţii în rezolvarea de probleme, a independenţei în gândire şi acţiune
Dezvoltarea simţului estetic şi critic, a capacităţii de a aprecia eleganţa în arhitectura rezolvării unei
probleme sau a construirii unei teorii;
Aprecierea rigorii, ordinii, aplicabilităţii, ca suport motivaţional pentru studierea matematicii –
domeniu relevant în viaţa socială şi profesională

II. COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Prelucrarea datelor de tip cantitativ cuprinse în enunţuri matematice

Competenţe specifice
Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul cursului elevul va fi capabil:
1.1 să verifice prin plierea unor figuri din Construirea prin plierea hârtiei a bisectoarelor, înălţimilor,
hârtie proprietăţi demonstrate prin mediatoarelor sau medianelor unui triunghi ascuţitunghic
raţionament geometric şi verificarea concurenţei acestora ;

3
 Verificarea existenţei axelor de simetrie ale unor
patrulatere
1.2. să analizeze rezolvarea unor Măsurarea distanţelor între repere terestre
probleme practice Calcularea înălţimii unui obstacol
Determinarea drumului minim de-a lungul feţelor unui
corp geometric
Construirea unui unghi drept în condiţii practice
1.3. să identifice elementele ce fac Prezentarea produselor realizate de elevi cu ajutorul
legătura dintre geometrie şi viaţa metodei „turul galeriilor”;
cotidiană Definirea elementelor de legătură între geometrie şi viaţa
cotidiană;

2. Rrezolvarea unor probleme cu diferite grade de dificultate reflectate în cotidian

Competenţe specifice
Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul cursului elevul va fi capabil:
2.1. să formuleze în termeni matematici Exerciţii de reaşezare a aceloraşi piese ale unui puzzle
observaţii legate de suprafeţe echivalente formând un triunghi, pătrat, romb şi respectiv dreptunghi
Realizarea de puzzle geometric
2.2. să formuleze în termeni matematici Exerciţii de recunoaştere a simetriei axiale ca proprietate
concluzii la care se ajunge prin plierea geometrică a unor figuri plane
hârtiei Exerciţii de determinare a centrului de simetrie al unei
figuri din hârtie
Construirea unor corpuri geometrice din desfăşurări date
2.3. să identifice demonstraţii ale Realizarea pe grupe de elevi a unei prezentări PPT cu mai
teoremei lui Pitagora multe demonstraţii ale teoremei Pitagora
2.4. să demonstreze teorema lui Pitagora Exerciţii de „acoperire” cu piese suprafeţele pătratelor
cu ajutorul unui puzzle construite în exterior pe catetele triunghiului dreptunghic
Exerciţii de „acoperire” cu toate piesele a suprafeţei
pătratului construit în exterior pe ipotenuză

3. Interpretarea ştiinţifică a descoperirilor matematice de-a lungul timpului

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

4
 La sfârşitul cursului elevul va fi capabil:
3.1. să utilizeze tabele matematice pentru Să citească în tabelele matematice valorile unor elemente
identificarea valorilor unor elemente trigonometrice
trigonometrice Să aplice în probleme simple, valori găsite în tabelele
matematice
3.2. să cerceteze aplicabilitatea unor Activităţi de documentare şi prezentarea de referate,
descoperiri matematice în diverse pliante sau afişe tematice
domenii de activitate

4. Utilizarea software-urilor educaţionale în rezolvarea problemelor

Competenţe specifice
Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul cursului elevul va fi capabil:
4.1. să identifice modul de utilizare a Activităţi de documentare pe internet
software-urilor educaţionale despre modul de operare a softurilor GeoGebra, Math
Open Reference, Microsoft Math 4.0, Hot potatoes
Exerciţii de însuşire a modului de folosire eficientă a
facilităţilor oferite de software-urile educaţionale
4.2. să construiască diverse aplicaţii Realizarea de construcţii geometrice incluzând puncte,
argumentând algerea software-ului vectori, segmente, drepte utilitând GeoGebra sau Math
utilizat Open Reference
Exerciţii de rezolvarea unui triunghi utilizând Microsoft
Math 4.0
Crearea de teste grilă, exerciţii interactive, aritmogrife,
rebusuri utilizând Hot potatoes

5. Informarea asupra vieţii şi activităţii unor mari matematicieni ai lumii

Competenţe specifice
Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul cursului elevul va fi capabil:
5.1. să argumenteze importanţa Activităţi de documentare (informaţii, imagini, texte),
activităţii unui matematician , a istoriei realizate navigând pe internet
unei descoperiri ştiinţifice legate de Selectarea materialului didactic pentru întocmirea
matematică prezentărilor PPT

5
6.Dezvoltarea competenţelor digitale, a limbajului formal, şi a unei redactări corecte a problemelor,
adecvate disciplinei
Competenţe specifice
La sfârşitul cursului elevul va fi capabil:
6.1. să formuleze opinii personale,
folosind un limbaj adecvat , cu privire
la o problemă, sau un concept
6.2. să construiască diverse corpuri
geometrice folosind diferite materiale
6.3. să utilizeze corect computerul în
studiul matematicii
6.4.să construiască obiecte semnificative
prin îndoirea hârtiei, urmând indicaţiile
după o schemă dată
Exemple de activităţi de învăţare
Prezentarea orală a unor raţionamente logice utilizate în
rezolvarea problemelor cu caracter practic
Realizarea şi prezentarea de referate sau eseuri tematice
Exerciţii practice de construirea unor corpuri geometrice
din hârtie , lemn, sârmă etc. cu precizarea elementelor
acestora: feţe, muchii, înălţimi , diagonale, apoteme , etc.
Realizarea unor fişe de documentare, folosind motoarele
de căutare Google, Zahoo, Ask
Realizarea unor prezentări de tip PowerPoint, a unor
aplicaţii despre configuraţii geometrice, etc
Exerciţii de construire a figurilor origami cu ajutorul unei
scheme date sau a unor filme de pe Youtube ;
Exerciţii de întocmirea unor scheme algoritmice
semnificative;

III. CONŢINUTURI

Poligoane şi poliedre – 8 ore

Origami – arta plierii hârtiei colorate – 7 ore
Geometria în cotidian – calcul de distanţe în teren– 5 ore
Software-uri educaţionale – 5 ore
Marii matematicii ai lumii antice – 5 ore
Activitate practică – realizarea revistei– 6 ore

IV.SUGESTII METODOLOGICE
 Metode şi procedee (activ participative) recomandate: brainstorming, conversaţia euristică, argumentarea
prin analogie, turul galeriei
 Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, scheme, reprezentări grafice, computer, softuri educaţionale
 Forme de organizare: activitate pe grupe, alternativ cu activitatea frontală

6
  Se va evalua capacitatea elevului de sintetizare, comportamentul lui în învăţare, priceperile şi capacităţile
intelectuale.
 Se vor folosi atât metode tradiţionale de evaluare (oral, scris, evaluarea lucrărilor practice) cât şi metode
alternative (investigaţia, observarea sistematică, referatul, autoevaluarea).
 Evaluarea se va face pe grupe sau individual- realizarea de portofolii individuale
 Nivelul de cunoştinţe va fi adecvat vârstei elevilor şi cerinţelor etapei şcolare.

V. SUGESTII BIBLIOGRAFICE

 Mihaela Singer, Cristian Voica –„De la matematică la matepractică” – Ed. Sigma –Bucureşti 2010
 Traian Cohal –„Vă place matematica ?” – Ed. Moldova –Iaşi 1991
 I.Dănciă – „Dicţionar de noţiuni şi metode matematice” – Ed. Erc.Press – Bucureşti 2009
 M. Gardner –„Amuzamente matematice” – Ed. Ştiinţifică –Bucureşti 1968
 Gh.Ţieţica –„Culegere de probleme de geometrie” – Ed. Tehnică –Bucureşti 1981
 A.Stoenescu – „În lumea distanţelor” – Ed.Ştiinţifică –Bucureşti -1967
 Reviste de matematică aplicată „Cangurul”
 Diverse site-uri de pe internet
 Site-uri pentru software-uri educaţionale online gratuite:
http://www.mathopenref.com/
http://www.geogebra.org/webstart/geogebra.html
http://www.microsoft.com/download/en/details.aspx?id=15702
http://hotpot.uvic.ca /

VI.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr. Unitatea de Comp. Nr. Conţinuturi Data Obs.

7
Crt. învăţare specifice ore
1. Prezentarea cursului S1
2. Linii importante în triunghi. S2
3. Aplicaţii practice. Construirea liniilor S3
importante în triunghi prin îndoirea hârtiei
şi verificarea concurenţei acestora.
4. Simetrie centrală, simetrie. axială: S4
1.1
paralelogram, dreptunghi, pătrat, romb,
1.2
trapez isoscel.
1.3
Poligoane şi 5. Aplicaţii practice. Axe de simetrie,centru S5
1. 2.1 8 ore
poliedre de simetrie pentru diverse poligoane
2.2
convexe realizate din hârtie.
3.2
6. Suprafeţe echivalente. Puzzle geometric. S6
6.2
7.Confecţionarea unor corpuri geometrice S7
din desfăşurări date: cub, paralelipiped
dreptunghic, prismă, piramidă, trunchi de
piramidă
8.Turul galeriei. Expunerea materialelor S8
realizate.Evaluare.
ACTIVITATE PROIECT
9. Din istoria artei origami. Legenda celor S9
o mie de cocori

1.3 10. Tehnici origami şi reguli de bază în S10

Origami – arta 2.2 arta origami

2. plierii hârtiei 3.2 7 ore 11. Clasificarea origami S11

colorate 6.3 12. Aplicaţii. Confecţionarea de figurine S12

6.4 origami.
13. Aplicaţii S13
14.Prezentarea proiectelor– turul galeriei. S14
Evaluare.

Nr. Unitatea de Comp. Nr.

Conţinuturi Data Obs.
Crt. învăţare specifice ore

8
 1. Aplicaţii practice ale teoremei lui S15
1.2 Thales. Calcularea înălţimii unui obstacol
1.3 (ex:calcularea înălţimii unei clădiri, a
2.1 piramidei lui Keops, etc).
2.2 2. Câteva demonstraţii ale teoremei lui S16
Geometria în
2.3 Pitagora. Aplicaţii practice ale teoremei.
3. cotidian – calcul 5 ore
2.4 3. Determinarea drumului minim de-a S17
de distanţe în teren
lungul feţelor unui corp geometric
3.1 4. Aplicaţii practice ale funcţiilor S18
5.1 trigonometrice: măsurarea distanţelor între
6.3 repere terestre.
5. Evaluare S19
6. GeoGebra S20
7.Math Open Reference S21
4.1
8. Microsoft Math 4.0 S22
Software-uri 4.2
4. 5 ore 9. Hot potatoes S23
educaţionale 5.1
10.Evaluare.Prezentarea unei aplicaţii S24
6.3
geometrice cu ajutorul unui software
studiat
11. Euclid – părintele geometriei. S25
Documentare pe internet. Realizarea unei
prezentări PPT
12. Viaţa şi activitatea lui Thales din Milet. S26
1.1
Documentare pe internet. Realizarea unei
1.3
Mari matematicii prezentări PPT
5. 3.2 5 ore
ai lumii antice 13. Discipolii lui Pitagora Realizarea unei S27
5.1
prezentări PPT despre şcoala înfinţată de
6.1
Pitagora. Documentare pe internet.
6.3
14. Prezentarea referatelor şi a PPT-urilor. S28
15. Evaluarea intercolegială şi S29
autoevaluarea lucrărilor prezentate
16. Realizarea pe grupe de elevi a unor S30-31
Activitate practică– 1.3
6. 6 ore eseuri despre activităţile desfăşurate la
realizarea revistei 3.2

9
 cursul opţional
17. Realizarea unei reviste a clasei cu S32-33
5.1 materialele şi fotografii adunate pe
„Mathepractica”
6.1 parcursul derulării cursului opţional
6.3 18. Evaluarea portofoliilor elevilor şi a S34-35
contribuţiei personale a fiecăruia la
realizarea revistei
Prezentarea revistei şi a celor mai reuşite materiale colegilor
DISEMINAREA REZULTATELOR din şcoală, cadrelor didactice şi părinţilor şi publicarea lor pe
S36 site-ul şcolii

VII. STANDARDE MINIME DE PERFORMANŢĂ

COMPETENŢE STANDARDE
GENERALE La sfârşitul cursului toţi elevii clasei a VII-a vor fi capabili :
C1 – Prelucrarea datelor de tip -să evidenţieze prin plierea hârtiei cel puţin două dintre liniile importate
cantitativ cuprinse în enunţuri într-un triunghi ascuţitunghic
matematice - să aplice formula de calcul a distanţei dintre două puncte
-să rezolve cel puţin trei probleme practice simple cu ajutorul distanţelor
- să definească cel puţin două elemente de legătură între geometrie şi viaţa
cotidiană;
C2 –Rezolvarea unor probleme -să realizeze cel puţin un puzzle geometric simplu
cu diferite grade de dificultate -să recunoască axele de simetrie a minim trei poligoane particulare.
reflectate în cotidian - să determine prin plierea hârtiei centrul de simetrie a minim trei poligoane
particulare
- să cunoască cel puţin două demonstraţii ale teoremei Pitagora
C3 –Interpretarea ştiinţifică a -să determine valorile elementelor trigonometrice din tabelele matematice
descoperirilor matematice de-a -să realizeze documentări despre minim două teme date
lungul timpului -să exprime în manieră personală datele obţinute prin documentarea asupra
unei teme
C4 – Utilizarea software-urilor - să realizeze construcţii de segmente, triunghiuri, patrulatere utilitând
educaţionale în rezolvarea GeoGebra
problemelor - să calculeze perimetrele şi ariile triunghiurior şi patrulaterelor utilitând
GeoGebra ,Math Open Reference, Microsoft Math 4.0

10
 - să realizeze cel puţin un rebus thematic utilizând Hot potatoes
C5 – Informarea asupra vieţii -să se documenteze asupra activităţii a cel puţin unui matematician antic
şi activităţii unor mari -să selecteze materialul didactic pentru întocmirea cât mai succuntă a
matematicieni ai lumii prezentărilor PPT
C6 –Dezvoltarea competenţelor -să utilizeze corect internetul ca sursă de informare şi documentare
digitale, a limbajului formal, -să aibă abilităţii de a lucra în Microsoft Word şi PowerPoint,
şi a unei redactări corecte a -să reprezinte anumite date prin tabele sau diagrame statistice
problemelor,adecvate disciplinei

11