Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATA: 11.04.2024
ORA: 1000-1050
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Ostroveni
PROFESOR: Șchiopu Ionuț Laurențiu
DISCIPLINA: Matematică, Geometrie
CLASA: a VIII-a
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ARII ŞI VOLUME ALE UNOR CORPURI GEOMETRICE
TITLUL LECŢIEI: Conul și trunchiul de con circular drept. Arie laterală, arie totală și
volum
TIPUL LECŢIEI: Însușire de noi cunoștințe
DURATA: 50 minute
LOCUL DE DESFĂŞURARE: Sală de clasă
Competențe specifice:
C.S. 1 Identificarea corpurilor geometrice şi a elementelor metrice necesare pentru calcularea
ariei sau a volumului acestora
C.S. 2 Prelucrarea unor date caracteristice ale corpurilor geometrice studiate în vederea
calculării unor elemente ale acestora
C.S. 3 Alegerea metodei adecvate pentru calcularea unor caracteristici numerice ale corpurilor
geometrice
C.S. 4 Utilizarea unor termeni şi expresii specifice pentru descrierea proprietăţilor figurilor şi
corpurilor geometrice
C.S. 5 Analizarea condiţiilor necesare pentru ca o configuraţie geometrică spațială să verifice
anumite cerinţe date
C.S. 6 Interpretarea informațiilor referitoare la distanțe, arii și volume după modelarea printr-o
configurație spațială a unei situații date din cotidian
COMPETENȚE DERIVATE:
a) Cognitive:
b) Afective:
A1. Stimularea curiozităţii şi a imaginaţiei;
A2. Dezvoltarea spiritului de observaţie, atenţiei concentrate şi a simţului critic şi apreciativ.
c) Psihomotorii:
Strategia didactică
Etapele lecţiei Comp. Timp Conţinutul instructiv-educativ Evaluare
Metode şi Forme de
Mijloace
procedee activitate
1.Moment
Cpm1 Profesorul se asigură că desfăşurarea lecţiei se va face în condiții optime, apoi face
organizatoric
Cpm2 3 min prezența. Conversație - Individuală -
Acesta explică elevilor tema propusă spre dezbatere și ce cunoștințe noi își vor
2. Enunţarea Cpm3 însuși în cadrul lecției Conul și trunchiul de con circular drept, titlu care îl și
temei 2 min Conversație Tablă Frontală -
scrie pe tablă.
Pentru a face mai ușor de digerat noile informații profesorul începe lecția cu
întrebări simple: Ce este triunghiul dreptunghic? Cine știe să deseneze un triunghi
dreptunghic? Ce se întâmplă cu acel triunghi dacă îl rotim în jurul unei drepte care
A1
conține una din catete? Dar dacă decupăm triunghiul dreptunghic astfel încât să Videoproiector
3. Captarea 3 min obținem un trapez dreptunghic și repetăm mișcarea de rotație, ce observați? Continuă,
CS 4 Problematizare Frontală
atenției orală
Machetă
Profesorul încearcă să găsească răspunsul la aceste întrebări împreună cu elevii,
utilizând machete din carton sau un filmuleț creat cu Geogebra.
4. Comunicarea 30 După ce au găsit răspunsuri, mai mult sau mai puțin corecte, la aceste întrebări -
noilor cunoştinţe min elevii sunt pregătiți să noteze:
Explicația
Tablă Frontală
Conul circular drept este corpul generat prin rotația suprafeței unui triunghi
dreptunghic, în jurul unei catete.
CS1 Cateta care are ca dreaptă suport axa de rotație devine înălțimea conului (h),
cealaltă catetă este raza bazei conului (R), iar ipotenuza devine generatoare a
conului (G).
Pentru a deduce aria bazei, aria laterală și volumul avem nevoie de Explicația Tablă, cretă Frontală
câteva informații din geometria plană și de desfășurarea unui con.
2
π R ⋅x
A sector = 0
360
πR ⋅ x
Lsector = 0
CS4 180
0 Descoperirea
πG ⋅ x 0 360 R Tablă, cretă Frontală
2 πR= 0
⟺ 360 πR=πG ⋅ x ⟺ x= didactică
180 G
2 2 0
π G ⋅ x π G 360 R
Al =A sector AV A = 0
= 0
⋅ =πRG
1
360 360 G
2
At = Ab + A l=π R + πRG=πR (R+G)
Pentru noțiunea de volum vom aproxima baza conului prin poligoane regulate
cu latura din ce în ce mai mică. Atunci, volumul piramidei va aproxima volumul
conului. Cum acesta este o treime din produsul dintre aria bazei și înălțimea
piramidei, intuim o formulă similară și la con.
2
1 1 2 πR h
V = ⋅ A b ⋅h= ⋅ π R ⋅h=
3 3 3
Trunchiul de con circular drept este corpul geometric obținut prin secționarea
unui con circular drept cu un plan paralel cu baza sau prin rotația suprafeței unui
trapez dreptunghic în jurul laturii neparalele, perpendiculare pe baze.
Bazele trapezului devin raze ale bazelor trunchiului, latura perpendiculară pe
baze este înălțimea trunchiului, iar a doua latură neparalelă devine generatoare a
trunchiului.
Descoperirea
Tablă, cretă Frontală
Pornind de la formula ariei laterale a trunchiului de piramida putem deduce că didactică
}
CS2 ( P B + Pb ) ⋅at
Al=
2
( 2 πR+2 πr ) ⋅G 2 πG ( R+ r )
P B=LC (O ; OB)=2 πR ⟹ A l= = =πG ( R+r )
2 2
Pb=LC ( O ;O C )=2 πr
' '
a t=G
Deci,
2 2
CS4 At = Ab + A B + A l=π R + π r + πG ( R+ r )
Soluție.
AB = 80 cm, CD = 50 cm și AD = 25 cm. Considerăm secțiunea sa
axială (ABCD).
πh 2 2
V t= ( R +r + R ⋅r )= 20 π cm ( 1600 c m2 +625 c m2+1000 c m2 )= 20 π cm ⋅ 3225 c m2=21500 π c m3
3 3 3
Asigurarea - 5 min Este rugat un elev să vină la tablă pentru a rezolva următoarea problemă: Rezolvarea de Tablă, cretă
retenţiei şi a
2. Aflați aria totală și volumul unui con circular drept a cărei secțiune axială
transferului este un triunghi echilateral cu latura de 6 cm. probleme