Unitatea de învățământ: Scoala Gimnaziala Nr 1 Pesteana

Profesor: Plopis Alina Nicoleta

Proiect didactic

Clasa: a VII-a B
Obiectul: Matematica-geometrie
Unitatea de învățare: Relații metrice în triunghiul dreptunghic.
Subiectul/ tema lecției: Teorema lui Pitagora.
Tipul lecției: Lecție de transmitere de noi cunoștințe
Durata/ loc desfășurare: 50 min/sala de clasa

Scopul lecției (obiectiv specific principal): Identificarea corectă a catetelor și a ipotenuzei în triunghiul
dreptunghic și determinarea lungimilor laturilor cand se cunosc două dintre cele 3 laturi.

Competențe specifice :
CS1: Recunoașterea catetelor și a ipotenuzei într-un triunghi dreptunghic dat.
CS2: Reprezentarea corectă a unui triunghi dreptunghic in diferite context.
CS3: Utilizarea Teoremei lui Pitegora pentru calculul unor segmente.
CS4: Aplicarea teoremei lui Pitagora pentru a determina elemente ale unui triunghi dreptunghic.
CS5: Determinarea naturii unui triunghi, folosind reciproca teoremei lui Pitagora.
CS6: Utilizarea reciprocei teoremei lui Pitagora pentru stabilirea perpendicularităţii a două drepte.

Obiective operaționale:
O1: Să recunoască elementele triunghiului dreptunghic, în diverse situații.
O2: Să reprezinte corect desenul problemei conform datelor din ipoteza problemei.
O3: Să aplice corect Teorema lui Pitagora.
O4: Să identifice corect elementele triunghiului dreptunghic.
O5: Să demonstreze Teorema lui Pitagora
O6: Să verifice dacă un triunghi este dreptunghic.

Strategie didactică:
a. Metode, procedee și tehnici: conversația, exercițiul, explicația, demonstrația.
b. Forme de organizare a clasei/ a activității: frontală, individual.
c. Materiale didactice și Mijloace didactice (resurse materiale): culegere, fișă de lucru, tablă, marker,
trusă de geometrie, caiete.
d. Surse bibliografice:
- Culegere matematică clasa a VII-a „Mate2000+ consolidare” – Ed. Paralela 45;
e. Forme și metode de evaluare: apreciere verbală, observarea sistematică a elevilor, autoevaluarea
 Desfășurarea lecției ( scenariul lecției):

Etapele Activitatea Metode,

Activitatea profesorului Evaluarea
lectiei elevului mijloace
Moment Se face prezenţa elevilor. Elevii îşi
organizatoric.
Se asigură condițiile optime pentru pregătesc cele
( Pregătirea
desfășurarea lecției: curățenie, ținută, necesare orei
colectivului
pentru activitare
lumina, ordine, disciplină. de Conversaţia
și captarea Se verifică prezența elevilor, aspectul matematică. catalogul
atenției ) general al clasei, tabla curată, existența Elevii
( 2 min) cretei, buretelui și pregătește raportează
materialele necesare lecției. Profesorul absenții.
este preocupat de pregătirea
psihologică a elevilor pentru lecție, de
trezire a interesului elevilor pentru
lecția ce urmeaza a se desfășura.
Verificarea Se verifică tema pentru acasă. Elevii pot Conversaţia Verificare prin
temei.
pune întrebări Caiete de temă sondaj
(3 min)
în legătură cu
problemele
nerezolvate.
Comunicarea Profesorul anunță și scrie titlul lecţiei Elevii notează
temei şi a
pe tablă: în caiete titlul
obiectivelor
” Teorema lui Pitagora” lecției și Conversația
operaționale.
( 2 min)
Apoi le comunică elevilor care sunt ascultă, atenți catehetică
obiectivele lecției. care sunt Explicația
competențele Exemplificare
pe care
trebuie să le
dobândească
Reactualizarea Profesorul pune întrebări pentru Conversaţia Aplicarea
cunoştinţelor verificarea înțelegerii cunoștințelor
catehetică responsabilitățil
necesare
anterioare, recapituland oral noţiunile
studiate Elevii eventuale or primite
desfășurării
activității.
răspund la scheme, fișe de Observarea
Ce este triunghiul dreptunghic?
(5 min) Ce sunt catetele și cum recunoștem întrebări. sinteză/suport sistematică a
ipotenuza unui triunghi dreptunghic?
elevilor
Ce teoreme am studiat în triunghiul
 dreptunghic?
Prezentarea Se consideră triunghiul dreptunghic
0
sarcinilor şi ABC ,m ( ∢ A ) =90 .
dirijarea Teorema:
”Intr-un triunghi dreptunghic
învăţării
lungimea pătratului ipotenuzei este Observarea
egală cu suma pătratelor lungimilor
(15 min)
catetelor.” Conversaţia sistematică a
catehetică elevilor
Elevii notează tabla, creta
în caiete ,
adresează Conversaţia
Ipoteză: întrebări
0
⊿ ABC dreptunghic , m ( ∢ A )=90
Concluzie: lămuritoare,
2 2 2
BC = AC + AB răspund la
Demonstrație:
solicitări ,
În ⊿ dreptunghic ABC , m ( ∢ A )=900
construim înalțimea AD, comentează Explicația
AD ⊥ BC , D ∈ BC .
în mod dirijat
Aplicăm teorema catetei pentru fiecare
catetă în parte, astfel:
2
AC =DC ∙ BC
2
AB =BD ∙ BC
Adunăm cele doua relații si obținem:
AC + AB =DC ∙ BC + BD ∙ BC
2 2
Exemplificare Observarea
⇒ AC 2 + AB 2=BC ¿+ BD ¿
Dar BC=DC + BD , atunci obținem sistematică a
2 2 2
⇒ AC + AB =BC . Conversaţia elevilor
catehetică
Reciproca teoremei lui Pitagora:
” Dacă intr-un triunghi pătratul
lungimii unei laturi este egal cu suma
pătratelor lungimilor celorlalte două
laturi, atunci triunghiul este Conversaţia
dreptunghic”.
Elevii notează
Ipoteză: ⊿ ABC , BC 2= AC 2 + AB 2
Concluzie: în caiete ,
⊿ ABCdreptunghic
adresează Explicația
Demonstrație:
În ⊿ ABC ,construim înalțimea AD, întrebări Exemplificare
AD ⊥ BC , D ∈ BC .
lămuritoare, grafică
În ⊿ ADB , rezultă cu T. lui Pitagora:
AB 2=BD2 + AD 2 răspund la sugestivă
În ⊿ ADC , rezultă cu T. lui Pitagora: solicitări , (Eventuale
2 2 2
AC =CD + AD
Dar cunoaștem că AC 2 + AB 2 ¿ BC 2 comentează planșe sau
Deci în mod dirijat vizualizări pe
2 2 2 2 2 2
AC + AB =BD + AD +CD + AD
2 2 2 2 2 calculator)
⇒ AC + AB =BD +CD +2 AD
Dacă triunghiul ABC este dreptunghic
atunci
 AD 2=DC ∙ DC rezultă ca
2 2 2 2 2
BD +CD +2 AD ⇔ BD +CD +2 DC ∙ DC=¿
( BD+ DC)2=BC 2
Deci,
⇒ AC 2 + AB 2=(BD + DC )2
2 2 2
⇒ AC + AB =BC
rezulta că triunghiul ABC este
dreptunghic.

Fixare și Se impart elevilor fișele de lucru.

consolidare a Propun elevilor să rezolve problemele
Elevii aleg Conversaţia
cunoștiințelor
1,2, 3 din fișa de lucru:
metoda de Explicatia
(10 min)
1. În triunghiul dreptunghic ABC,
rezolvare a Orală
m(<A) = 90°, se cunoaşte lungimea
catetei AC = 6 cm şi lungimea fiecărei Fișe de lucru
proiecţiei sale pe ipotenuză de 4 cm.
problemă. Lucrul
Calculaţi lungimea ipotenuzei.
2. În dreptunghiul ABCD are laturile individual
AB = 6 cm, BC = 8 cm. Folosind
Lucru în
teorema lui Pitagora calculaţi lungimea
diagonalei AC. perechi (intre
3. Verificaţi dacă triunghiul cu
colegii de
laturile de 12 cm, 9 cm, 8 cm este
dreptunghic. banca).
Feed - baak Elevii expun Conversaţia Orală
(5min)
Dă explicaţii acolo unde elevii rezolvările euristică Autoevaluare
întâmpină dificultăţi în rezolvarea aplicaţiilor Explicaţia
aplicaţiilor. din fişa de Exerciţiul
lucru la tablă.

Evaluarea Face aprecieri asupra modului de Elevii își pot Conversaţia Orală
performanţei
participare a elevilor la lecţie exprima
(5 min)
( eventual se solicită elevilor păreri despre
autoevaluarea) propria
activitate sau
a colegilor*
Tema pentru Prezintă tema pentru acasă: Elevii îşi Conversaţia
acasă (3 min)
Problemele nerezolvate din fişa de notează tema.
lucru.
 FIȘA DE LUCRU

1. În triunghiul dreptunghic ABC, m(<A) = 90°, se cunoaşte lungimea catetei AC = 6 cm şi lungimea

proiecţiei sale pe ipotenuză de 4 cm. Calculaţi lungimea ipotenuzei.
2. În dreptunghiul ABCD are laturile AB = 6 cm, BC = 8 cm. Folosind teorema lui Pitagora calculaţi
lungimea diagonalei AC.
3. Verificaţi dacă triunghiul cu laturile de 12 cm, 9 cm, 8 cm este dreptunghic.
4. Fie un triunghi ABC cu m(∢C)=90 º. Rezolvaţi triunghiul pe baza datelor din tabelul de mai jos:

a) b) c) d) e) f) g) h)
AB 14 6 2√ 2 √ 18
BC 3 √6 6√ 3
AC 2√ 3 5 18 3
m(∢A) 30 º 60 º 45 º
m(∢B)= 60 º 45 º
5.