Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Scenariu didactic al activității de învățare

Student:Velcea Ștefania, anul III, Universitatea „Ovidius” din Constanța, Facultatea de Matematică și Informatică

Unitate de invatamant: Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Disciplina : Matematica
Clasa: a VII-a B
Data: 24.11.2022, ora 9:30-10:20

Unitatea de învăţare: Patrulaterul

Subiectul lecției: Aria triunghiului și aria patrulaterului

Capacitatea de învățare a elevilor: nivel înalt-16 elevi, nivel mediu-14 elevi, nivel slab-6 elevi.

Loc de desfasurare:sala de clasa

Competenţe generale:

 Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care sunt definite
 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţurile matematice
 Utilizarea algoritmilor şi conceptelor matematice pentru caracterizarea unei situaţii concrete
 Analiza şi prelucrarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Competenţe specifice:

1.4. Identificarea patrulaterelor particulare în configurații geometrice date;

2.4. Descrierea patrulaterelor utilizând definiții și proprietăți ale acestora, în configuraţii geometrice date;
3.4. Utilizarea proprietăţilor patrulaterelor în rezolvarea unor probleme;
4.4. Exprimarea în limbaj geometric a noţiunilor legate de patrulatere;
5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării unor lungimi de segmente, a unor măsuri de
unghiuri şi a unor arii;
6.4. Modelarea unor situații date prin reprezentări geometrice cu patrulatere.

Obiective operaționale:
 Să diferentieze formulele intr-o lista de formule;
 Să realizeze desenele corespunzatoare fiecarei probleme;
 Să aplice formulele ariilor în probleme pentru fiecare figură geometrică;

Tipul lecției: Predare şi fixare a cunoştinţelor

Materiale suport: fişe de lucru individuale

Forme de evaluare: oral

Metode didactice: Conversația, explicatia, activitatea independentă, demonstraţia, exerciţiul, învăţare prin descoperire dirijată.

Forme de organizare : frontal, individual

Bibliografie:
 Culegere de matematică clasa a VII- a – Editura Paralela 45
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Desfasurarea Activitatii
Etapele activității Tim Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode didactice
p

1.Moment organizatoric  Asigur condiţiile necesare începerii

Conversatie
2 lecţiei.  Elevii propun cum se vor
min.  Prezentarea studentului. implica in cadrul activitatii
 Verific conexiunea celor prezenţi.

 Mobilizarea potențialului elevilor și

motivația lor pentru a-i implica activ Conversatie
3 în actul de învățare și evaluare  Elevii raspund la cerintele
2. Captarea atenției  Se comunica subiectul activitatii
min. profesorului.
urmatoare si se distribuie fisa cu
exercitii.

10  Raspund corespunzator la
min.  Se reactualizeaza prin întrebări intrebarile adresate
Conversatia
noţiunile ce urmează a fi folosite pe
3. Verificarea parcursul rezolvarii fisei. (Se Reamintirea
cunoştinţelor noteaza de catre profesor toate
Explicatia
(consolidarea acestora) raspunsurile corecte).
- Care sunt patrulaterele invățate Activitate in grup
până acum?
- Ce este un paralelogram?
- Ce este un dreptunghi?
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

- Ce este un romb?
- Ce este un patrat?
- Ce este un trapez?
 In cazul in care niciun elev nu stie
raspunsul unei intrebari, profesorul
ii va ajuta, acesta comunicand
raspunsul si notandu-l.

 Profesorul predă la tablă formulele Predare

de arii și demonstrațiile acestora; și  Participă activ la propunerile
le explică elevilor. profesorului. Explicație
 Organizarea unor activități, folosind  Se implică în activitate.
20 Activitate
min. 1-2 strategii didactice de realizare a independenta
Desfasurarea activitatii obiectivelor operaționale proiectate.
 Se incepe la tabla rezolvarea Fisei de Rezolvări de exerciții
lucru nr. 1, oferindu-se ajutor la
Demonstraţie
exercitiile unde se intampina
probleme.
 Se noteaza elevii care raspund

 Consolidarea obiectivului  Elevii sunt implicați să reflecteze

10 operațional de formare a atitudinilor asupra urmatoarei activități Rezolvări de exerciții
min. și convingerilor.
Reflecție
 Se incepe rezolvarea Fisei de lucru
nr.2.
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Conversație
 Se anunță tema pentru acasă ( de  Elevii noteaza și își iau la revedere
Încheierea activității 5 terminat fișa de lucru )
min.

Fișă de lucru
NR.1

1. În coloana A sunt menționate figuri geometrice. Înscrieți în spațiul din fața fiecăreia, în prima coloană, litera/literele din
coloanal B corespunzătoare ariei acesteia.

Litera A B
corespunzatoare
din coloanal B

1. Triunghi a. b*h

2. Trapez d 1∗d 2
b.
2

3. Dreptunghi c. l2

4. Pătrat b∗h
d.
2

5. Romb e. d1* d2

6. Paralelogram f. L*l
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

( b+ B )∗h
g.
2

2. Calculați aria triunghiului din Figura 1 care are lungimea bazei egală cu 60 cm și lungimea înălțimii corespunzatoare ei egală
cu 3,5 dm.

h
h
b l
Figura 2
Figura 1

3. Calculați aria paralelogramului din Figura 2 care are lungimea unei laturi egală cu 180 mm și lungimea înalțimii
corespunzătoare ei egală cu 6 cm.

4. Calculați aria unui dreptunghi cu lungimile 24 cm si 1,5 dm. l

h

5. Calculați aria rombului din Figura 3 cu latura de 30 cm și înalțimea de 28,8 cm.

6. Calculați aria unui pătrat cu latura de 0,025 m.

7. Calculați aria unui trapez cu înălțimea de 15 cm și lungimea liniei mijlocii egală cu 18 cm.

Figura 3
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Fisa de lucru
NR. 2

1. În triunghiul oarecare ABC (Figura 4) se duc AM⟂BC, M∊ BC, și BN⟂AC, N∊ AC. Dacă AC = 15 cm, BN = 12 cm,
BC = 20 cm, calculați AM și AABC.

A N

B C
M Figura 4

2. În triunghiul dreptunghic ABC, ∠ A = 90 °, se duce AD⟂BC, D∊ BC. Dacă AB = 12 cm, AC = 16 cm, AD = 9,6 cm, calculați
AABC și BC.

3. Fie ABCD un dreptunghi. Dacă AABCD = 225 cm2, AB = 12,5 cm, calculați BC.
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

4. În triunghiul MNP (Figura 5), MQ este mediana dusă la latura NP. Știind ca AMNQ = 48 cm2 și MN = 12 cm, aflați:

a) Aria triunghiului MNP;

b) Distanța de la P la MN.

N P
Q Figura 5

5. Calculați aria unui paralelogram cu lungimea unei laturi de 480 mm și înălțimea corespunzatoare de 0,12 mm.

6. Calculați aria unui trapez dreptunghic cu baza mica de 12 cm, baza mare de 2,4 dm si înălțimea de 8 cm.
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța