Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Scenariu didactic al activității de învățare

Student: Ismail Gamze, anul III, Universitatea „Ovidius” din Constanța, Facultatea de Matematică și Informatică

Unitate de învățământ: Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Disciplina : Matematică
Clasa: a V-a B
Data: 25.noiembrie.2022, ora 07:30-08:20

Unitatea de învăţare: Metode aritmetice de rezolvare a problemelor.

Subiectul lecției: Metoda reducerii la unitate

Loc de desfășurare: sala de clasă.

Competenţe generale:

 Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care sunt definite
 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţurile matematice
 Utilizarea algoritmilor şi conceptelor matematice pentru caracterizarea unei situaţii concrete
 Analiza şi prelucrarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă

Competenţe specifice:
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

 Efectuarea de calcule cu numere naturale folosind operaţiile aritmetice şi proprietăţile acestora.

 Utilizarea regulilor de calcul pentru efectuarea operaţiilor cu numere naturale.
 Exprimarea în limbaj matematic a unor proprietăţi referitoare la comparări, aproximări, estimări şi ale operaţiilor cu
numere naturale.
 Analizarea unor situaţii date în care intervin numere naturale pentru a estima sau pentru a verifica validitatea unor
calcule.
 Modelarea matematică, folosind numere naturale, a unei situații date, rezolvarea problemei obţinute prin metode
aritmetice şi interpretarea rezultatului.

Obiective operaționale:
La sfârșitul orei elevii vor fi capabili să :

O1- identifice o metodă aritmetică adecvată pentru rezolvarea unei probleme date;
O2- efectueze operații aritmetice cu numere naturale;
O3- reprezinte datele dintr-o problemă, în vederea aplicării unei metodei reducerii la unitate;
O4- exprime în limbaj matematic informații conținute în enunțul unor probleme.

Tipul lecției: Însușire de noi cunoștințe.

Materiale suport: fişă de lucru

Forme de evaluare: oral

Metode didactice: Conversația, explicația, reamintirea, activitatea independentă, demonstrația, exercițiul, învățare prin descoperire
dirijată.
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Forme de organizare : frontal, individual, grupe.

Bibliografie:
 www.didactic.ro ,
 Culegere de matematică clasa a V- a – Editura Sigma
 Culegere de matematică clasa a V- a – Editura Paralela 45
 Manual de matematică clasa a V-a – Editura Corint
Desfasurarea Activitatii
Etapele activității Tim Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode didactice
p

1.Moment organizatoric  Asigur condiţiile necesare începerii

Conversatie
2 lecţiei.  Elevii propun cum se vor
min.  Prezentarea studentului. implica in cadrul activitatii
 Verific conexiunea celor prezenţi.

 Mobilizarea potențialului elevilor și

motivația lor pentru a-i implica activ Conversatie
3 în actul de învățare și evaluare  Elevii raspund la cerintele
2. Captarea atenției  Se comunica subiectul activității
min. profesorului.
următoare si se distribuie fisa cu
exercitii.

 Metoda reducerii la unitate constă  Participă activ la propunerile

 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

în compararea mărimilor date într-o profesorului. Activitate

problemă cu aceeași mărime, luată  Se implică în activitate. independenta
30 ca unitate. Dar trebuie să fim atenți
min. și să stabilim dependența între Rezolvări de exerciții
Desfasurarea activitatii
mărimi : atunci când una crește de Demonstraţie
un număr de ori, cealaltă crește sau
scade de același număr de ori.
 Organizarea unor activități, folosind
1-2 strategii didactice de realizare a
obiectivelor operaționale proiectate.
 În rezolvarea unei probleme trebuie
să parcurgem următoarele etape:
- citirea si înțelegerea problemei;
- analiza problemei( stabilirea
legăturii dintre datele problemei);
- redactarea rezolvării;
- verificare si interpretarea
rezultatului.
 Interpretarea unei probleme
demonstrative care să pună în
evidență aplicabilitatea metodei
reducerii la unitate într-o problem
practică.
 Se începe la tabla rezolvarea Fisei de
lucru, oferindu-se ajutor la
exercițiile unde se întâmpină
probleme.
 Se notează elevii care răspund
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

 Consolidarea obiectivului  Elevii sunt implicați să reflecteze

5 operațional de formare a atitudinilor asupra următoarei activități Rezolvări de exerciții
min. și convingerilor.
Reflecție

Conversatie
 Elevii notează si își iau la revedere
Incheierea activității 5  Elevii sunt întrebați dacă au
min. nelămuriri în ceea ce privește noua
lecție, iar la final sunt apreciați
pentru munca depusa în ora
respectivă
 Se anunță tema pentru acasă ( de
terminat fisa de lucru )
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Probleme demonstrative

1. În 8 cutii de același fel sunt, în total, 48 de bomboane. Câte bomboane sunt în 5 dintre cele 8 cutii?
2. Mergând cu viteză constantă, un autoturism parcurge 300 km în 5 ore.
a) Câți kilometri va parcurge autoturismul în 3 ore ?
b) Câte ore sunt necesare pentru un drum de 420 km?
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

Fisa de lucru
Metoda reducerii la unitate

1. 12 kg de portocale costă 396 lei. Cât costă 7 kg de portocale de același tip cu primele?

2. Un fermier a arat în 8 ore 16 hectare de teren. Câte hectare ară fermierul în 6 ore?

3. Din 8 lămâi se obțin 640 ml de suc . Cât suc se obține din 14 lămâi?

4. Ioana rezolvă 42 de probleme în 7 zile.

a) Câte probleme va rezolva Ioana în 10 zile?
b) De câte zile are nevoie pentru a rezolva 30 de probleme?

5. Pentru a confecționa 4 bluze este nevoie de 8 metri de pânză.

a) Câti metri de pânză trebuie pentru a face 5 bluze?
b) Câte bluze se voi confectiona din 12 metri de pânză?
 Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța

6. Bunica fierbe prune într-o oală pentru a face magiun. În tabelul de mai jos este descrisă corespondența dintre
cantitatea de prune și numărul borcanelor de magiun obținute. Completați spațiile libere din tabel.

A B C D E
Cantitatea de prune 6 12 15
(kg)
Număr borcane de 2 6 4
magiun

Activitate în perechi

Formați perechi și compuneți câte o problemă după schemă, apoi

rezolvați problema compusă de colegul de echipă.

8........24 12........4

1........24:8 1........12∙4

5........? 6........?
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța
Colegiul National Pedagogic ,,Constantin Brătescu” Constanța