PROIECT DIDACTIC

Școala: Gimnazială ,,Gheorghe Nicolau” Români

Profesor: Mariana Cozma
Data
Aria curriculara: Matematică și științe
Disciplina: fizică
Clasa: a VIII-a
Unitatea de învățare: Căldura
Titlul: Căldura. Transformări de stare de agregare
Tipul: sistematizare, consolidare de cunoștințe

Competenţe generale

1. Cunoaşterea şi înţelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor şi a

metodelor specifice domeniului;
2. Investigarea ştiinţifică experimentală şi teoretică
3. Rezolvarea de probleme practice şi teoretice prin metode specifice
4. Comunicarea folosind limbajul ştiinţific

Competențe specifice

1.2.descrierea unor fenomene fizice din domeniile studiate, a unor procedee de producere sau de
evidenţiere a unor fenomene, precum şi a cauzelor producerii acestora;
1.5.stabilirea legăturii între fenomenele fizice studiate şi unele aplicaţii tehnologice bazate pe acestea;
2.1.identificarea unor posibilităţi practice de aplicare a cunoştinţelor teoretice dobândite prin studiul
fizicii;
3.1.compararea şi clasificarea unor fenomene şi a unor caracteristici fizice ale fenomenelor din
domeniile studiate
3.2.rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ legate de activitatea practică din cadrul
domeniilor studiate;
3.3.analizarea relaţiilor cauzale prezente în desfăşurarea fenomenelor fizice din cadrul domeniilor
studiate
4.2.formularea observaţiilor şi concluziilor ştiinţifice asupra unor experimente de fizică efectuate;

Competențe derivate
 definirea transformărilor de stări de agregare;
 identificarea condițiilor de desfățurare a unui fenomen;
 cunoașterea legilor care stau la baza transformărilor de stare;
  determinarea prin calcul matematic a valorii  căldurii absorbite sau degajate;
 Metode și procedee folosite:

                        -conversația euristică;

                        -exercițiul;
                     -problematizarea;
                        -algoritmizarea;

 Mijloace de învățământ:

            -manual, fișe de lucru problematizate, calculator, videoproiector, tablă magnetică,

Forme de organizare a clasei:

a) activitate frontală:  - expunerea orală a cunoştinţelor;

b) activitate în grup:   - rezolvă problemele din fişa de lucru;
b) activitate individuală: - are caracter diferenţiat;
                                                                - se desfaşoară dirijat.
Bibliografie.

Manual de fizică -clasa a VIII-A,Editura Radical

Mihail Sandu –Probleme de fizică pentru gimnaziu

Locul desfășurării: sala de clasă;

Durata: 50 min.

,, A explica natura în totalitate este o sarcină mult prea dificilă pentru un singur om, sau
chiar pentru o generaţie întreagă. Este mult mai bine să descoperi puţin, dar sigur, şi să laşi
restul pentru cei care vor veni după tine, decât să explici toate lucrurile prin presupuneri, fără a
fi sigur de nimic.”
Isaac Newton
 
 Desfășurarea lecției

Secvenţele Ti Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Forme de Evaluare

lecţiei mp mijloace activitate
didactice
(mi
n)
1.Moment 3 Salutul; Se pregătesc pentru Conversaţia Frontal  
organizatoric min Notarea absențelor și organizarea activității; lecţie.
Verificarea materialelor necesare desfășurării
elecției; Se aşează pe grupe de
Stabileşte atmosfera necesară desfăşurării în căte 3-4 elevi
condiţii optime a activităţilor didactice.
Împarte elevii pe grupe de lucru;
Verificarea temei;

2. Captarea 5   Citește textul ,,Împărăția fizicii” (Anexă 1) și Ascultă cu atenție. Expunerea Frontal Observarea
atenţiei min se cere elevilor  să-și noteze pe caiete Foaia de sistematică
flipchard )cuvintele importante-legate de fizică Notează în caiete.   Individual
cu care se vor întîlni în cadrul orei.
 
3. Anunțarea 2   Scrie pe tablă titlul lecției: ,,Căldura. Notează pe caiete Conversaţia Frontal 
temei și a min Transformări de stare de agrecare” ” și
obiectivelor prezintă planul consolidării (elevii au fost
anunțați cu o ora înainte să repete unitatea de
lecției
învățare ,,Căldura”
Plan de consolidare
1. Stări de agregare
2. Transformari de stări de agregare
3. Călduri latente
 4. Probleme
4. 32 Propune vizualizarea unei prezentări power   Vizualizează/extrag Explicaţia Individual Observarea
Sistematizarea, min point care este structurată conform planului. informaţiile/ sistematică
consolidarea (până la calduri latente) formulează concluziile.  
cunoștințelor  

Distibuie fisa de lucru Se implică în rezolvarea  

sarcinilor în cadrul
Oferă indicaţii şi puncte de sprijin pentru  
  grupului;
rezolvarea corectă a exercițiilor propuse
Problematizarea
 
  Urmăreşte activitatea elevilor în scopul Rezolvă în scris
formării şi dezvoltării capacităţii de a corela problemele conținute
 
  anumite noţiuni şi de a stabili concluzii . în fișa de lucru;
   
Continuă prezentarea și solicită elevilor să
rezolve problemele.
 
Realizează feedback-ul lecției verificând dacă s-
Rezolva testul Test interactiv
au consolidate noțiunile scrise pe table(test
interactiv) interactiv  

Face aprecieri şi corecturi asupra activităţii  

elevilor.
 5.Evaluarea  Realizează  Conversaţia    Aprecieri
formativă a Face aprecieri asupra activităților desfășurate autoevaluarea şi verbale 
progresului interevaluarea.  
realizat
6. Asigurarea 3 Solicită elevilor să rezolve problemele 19, 20 de Notează tema pentru Explicaţia Individual  
retenţiei şi a min la pagina 48, manual.  acasă
transferului Conversația
  Sunt atenţi la indicaţii
 ,,ÎMPĂRĂŢIA FIZICII”

Ţara FIZICA se învecinează: la Nord cu Matematica, la Sud cu

Biologia, la Est cu Chimia, la Vest cu Educația tehnologică.
Cel mai mare fluviu al Fizicii este EXPERIMENTUL. 
Afluenţii sunt:  ANALIZA, SINTEZA, CONCLUZIA,
CURIOZITATEA, INVESTIGAȚIA.
Populaţia acestei ţări este de aproximativ... 9 milioane de
locuitori.
Ocupaţia principală a locuitorilor Fizicii sunt FENOMENELE.
În funcție de poziția în împărăție, fenomenele si-au împărțit
teritoriul în patru zone mari: FENOMENE MECANICE,
TERMICE, ELECTRICE ȘI MAGNETICE și OPTICE.
Locuitorii nu sunt conectați la internet, dar  și-au creat
propriile  rețele de socializare numite: SOLID, LICHID, GAZ unde
pot fi conectați doar dacă respectă anumite reguli.
Atunci cînd se întălnesc în mallul central din oraşul Fizicii ,
locuitorii se conectează la cele trei rețele de socializare și în anumite
condiții pot suferi o multitudine de
transformări,  numite : TRANSFORMĂRI DE STARI DE
AGREGARE, denumire originală , Împărăția nu accceptă firme
pirat.
Oamenii de afaceri din oraș încheie multe tranzacții care se fac
în funcție de CĂLDURA împărăției.
Haideți, deci  să  facem cunoștință cu... ÎMPĂRĂȚIA
FIZICII
 FIȘA DE LUCRU

I. Alege varianta corecta:

a) Temperatura este o marime fizica de stare / proces.

b) In procesul de racire, corpul primeste / cedeaza caldura.
c) Aerul cald urca / coboara.
d) Temperatura de topire a unui aliaj este mai mare / mai mica decat temperatura de topire a
fiecarui component al sau.

II. Alegeţi răspunsul corect:

A) Prin solidificare volumul unui corp din fontă:

a) scade b) rămâne constant c)creşte.

B) În urma topirii a 40 grame gheaţă s-au obţinut:

a) 40 grame apă b) 45 grame apă c) 35 grame apă.

C) Vagoanele şi cisternele frigorifice sunt vopsite în alb pentru că:

a) corpurile deschise la culoare atrag radiaţiile b) sunt mai frumoase

c) corpurile deschise la culoare resping radiaţiile
D) Prin solidificare masa unui corp din fontă:

a) scade b) rămâne constant c)creşte

III. Scrieţi Adevărat sau Fals în dreptul următoarelor afirmaţii:

a)Evaporarea nu depinde de natura lichidului;

b)Masa unui corp se modifică prin solidificare;
a)Temperatura este o mărime fizică de stare;
b)Evaporarea se produce mai repede dacă suprafaţa liberă a lichidului este mai mică;

IV. Citiţi frazele de mai jos şi scrieţi lângă despre ce fenomen este vorba:

a) Acetona picurată pe masă a dispărut;

b) În dimineţile din timpul iernii, pe geamurile de la automobile se formează chiciură

c) Pereţii unui pahar gol adus în timpul iernii de afară într-o cameră caldă se aburesc;

d) Uneori apa torentelor poate proveni din gheata.