Clasa_______ Disciplina

l
Rezultatele de evaluari iniţiale

Date generale

Instrumentul de evaluare realizat se adresează elevilor din clasa a VIII-a.

Acesta a urmărit evaluarea cunoştinţelor pe care elevii le-au însuşit în timpul
parcurgerii conţinuturilor ……………………………………………………….............
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

Structura testului

Testul elaborat cuprinde 9 itemi cu mai mulţi subitemi. Itemii folosiţi fac
trimitere la conţinuturile capitolului şi fac parte din cele trei mari categorii de itemi:
itemi obiectivi, itemi semi-obiectivi şi itemi subiectivi.
Au fost numerotaţi de la I la IX.

La finalul evaluării, pornind de la rezultatele obţinute, au fost constatate datele

statistice care vor fi prezentate mai jos.

Clasa: a VIII-a
Nr. de elevi testaţi: 25
-din care: fete-14 şi băieţi-11
Nivelul clasei: bun

VI.3. Medii/Note obţinute

Medii/Note sub 5 între 5-6,99 între 7-8,99 între 9-10

obţinute
2 8 12 3
Procent % 8% 32% 48% 12%

Urmărind notele obţinute se pot costata următoarele:

-92% din cei 25 de elevi au Nr. elevi 25

promovat testul;
-8% din elevi nu au promovat 25

testul. 20

15

10

0
Promovati Nepromovati
25 23 2
 Clasa_______ Disciplina
-40% din cei 25 de elevi au obţinut note mai mici de 7;
-60% din cei 25 de elevi au obţinut note mai mari de 7.

Nr. elevi 25 Nr. elevi 25

15
Note < 7
40% 10 25
Note > 7
60%
5

0
Note < 7 Note > 7

Rezultate pe itemi şi subitemi

Punctaj obţinut la subiectul/itemul I

Subiectul I are trei cerinţe/subitemi, punctajul maxim fiind 6 puncte. La acest

subiect 2 elevi (8%) nu au obţinut punctaj, restul de 23 de elevi au obţinut punctaje,
după cum urmează:
-11 elevi au obţinut punctaj maxim (6 puncte), 44%;
-8 elevi au răspuns la 2/3 cerinţe (4 puncte), 32%;
-4 elevi au răspuns la 1/3 cerinţe (2 puncte), 16%.

Nr. elevi 25
Nr. de elevi 25

12
10 puncte 0
8%
8 puncte 2
16% .Punctaj max
6 puncte 6
4 25 44%
2
puncte 4
0 32%
Punctaj 4 puncte 2 puncte 0 puncte
max. 6
puncte
 Clasa_______ Disciplina
Punctaj obţinut la subiectul/itemul II

Subiectul II are cinci cerinţe/subitemi, punctajul maxim fiind 5 puncte. La acest

subiect elevii au obţinut următoarele punctaje:
-23 elevi au obţinut punctaj maxim (5 puncte), 92%;
-2 elevi au răspuns la 3/5 cerinţe (3 puncte), 8%.
Nr. elevi 25
Nr. elevi 25

25
3 puncte
8% 20

15

10

Punctaj max. 5 0
Punctaj max. 5 puncte 3 puncte
puncte
92% 25 23 2

Punctaj obţinut la subiectul/itemul III

Subiectul III are patru cerinţe/subitemi, punctajul maxim fiind 10 puncte. Cei
25 de elevi, la subiectul III, au obţinut punctajele următoare:
-16 elevi au obţinut punctaj maxim (10 puncte), 64%;
-7 elevi au răspuns la 3/4 cerinţe (7,5 puncte), 28%;
-2 elevi au răspuns la 2/4 cerinţe (5 puncte), 8%.
Nr. elevi 25
Nr. elevi 25

16 28%
14
12
10
16 8% 8%
8
25
6
4 7
2 2 64%
0
Punctaj max. 7,5 puncte 5 puncte
10 puncte
Punctaj max. 10 puncte 7,5 puncte 5 puncte

Punctaj obţinut la subiectul/itemul IV

Subiectul IV are patru cerinţe/subitemi, punctajul maxim care poate fi obţinut

este de 10 puncte. Punctajele obţinute sunt următoarele:
-16 elevi au obţinut punctaj maxim (10 puncte), 64%;
-3 elevi au răspuns la 3/4 cerinţe (7,5 puncte), 12%;
-6 elevi au răspuns la 2/4 cerinţe (5 puncte), 24%.
 Clasa_______ Disciplina

Nr. elevi 25 Nr. elevi 25

16 16
14
24% 12
10
8
6
6
4
3 25
2
12% 0
64% 25
Punctaj
7,5 puncte
max. 10 5 puncte
puncte

Punctaj max. 10 puncte 7,5 puncte 5 puncte

Punctaj obţinut la subiectul/itemul V

Subiectul V are două cerinţe/subitemi. Se poate obţine un punctaj maxim de 10

puncte. La acest subiect elevii au obţinut punctajele următoare:
-13 elevi au obţinut punctaj maxim (10 puncte), 52%;
-12 elevi au răspuns la 1/2 cerinţe (5 puncte), 48%.

Nr. elevi 25 Nr. elevi 25

5 puncte
12

48%
52%
Punctaj max. 10
13

puncte

11.4 11.6 11.8 12 12.2 12.4 12.6 12.8 13 13.2

25 Punctaj max. 10 puncte 5 puncte

Punctaj obţinut la subiectul/itemul VI

Subiectul VI are patru cerinţe/subitemi, punctajul maxim care poate fi obţinut

este de 10 puncte. Punctajele obţinute sunt următoarele:
-8 elevi au obţinut punctaj maxim (10 puncte), 32%;
-3 elevi au răspuns la 3/4 cerinţe (7,5 puncte), 12%;
-12 elevi au răspuns la 2/4 cerinţe (5 puncte), 48%;
-2 elevi au răspuns la 1/4 cerinţe (2,5 puncte), 8%.

Nr. elevi 25
Nr. elevi 25

2,5 puncte
2,5 puncte
Punctaj max.
8% 5 puncte
10 puncte
Nr. elevi 25
32% 7,5 puncte

Punctaj max.
10 puncte
5 puncte
0 2 4 6 8 10 12
48% 7,5 puncte
12%
 Clasa_______ Disciplina
Punctaj obţinut la subiectul/itemul VII

Subiectul VII are cinci cerinţe/subitemi, punctajul maxim care poate fi obţinut
este de 15 puncte. Punctajele obţinute sunt următoarele:
-11 elevi au obţinut punctaj maxim (15 puncte), 44%;
-6 elevi au răspuns la 4/5 cerinţe (12 puncte), 24%;
-3 elevi au răspuns la 3/5 cerinţe (9 puncte), 12%;
-3 elevi au răspuns la 2/5 cerinţe (6 puncte), 12%;
-2 elevi au răspuns la 1/5 cerinţe (3 puncte), 8%.

Nr. elevi 25 Nr. elevi 25

3 puncte
8%
6 puncte
11 12% Punctaj max.
9 puncte 15 puncte
6 44%
12%
3 3
2
25
12 puncte
24%
Punctaj max. 12 puncte 9 puncte 6 puncte 3 puncte
15 puncte
Punctaj max. 15 puncte 12 puncte 9 puncte 6 puncte 3 puncte

Punctaj obţinut la subiectul/itemul VIII

Subiectul VIII are două cerinţe/subitemi. Se poate obţine un punctaj maxim de

10 puncte. La acest subiect elevii au obţinut punctajele următoare:
-14 elevi au obţinut punctaj maxim (10 puncte), 56%;
-11 elevi au răspuns la 1/2 cerinţe (5 puncte), 44%.

Nr. elevi 25
Nr. elevi 25

15

10

5 puncte
5
44% Punctaj max.
10 puncte
0
56% Punctaj max. 10
5 puncte
puncte
Nr. elevi 25 14 11
Punctaj obţinut la
subiectul/itemul IX

Subiectul IX are cinci cerinţe/subitemi. Se poate obţine un punctaj maxim de 14

puncte. La acest subiect elevii au obţinut punctajele următoare:
-3 elevi au obţinut punctaj maxim (14 puncte), 12%;
 Clasa_______ Disciplina
-14 elevi au răspuns parţial, 56%;
-8 elevi nu au obţinut punctaj, 32%.

Nr. elevi 25 Nr. elevi 25

16
14
12
32%
10
56% Punctaj max. 14 puncte
8 32% Punctaj partial
6 0 puncte
4
12%
2
0
Punctaj max. 14 puncte Punctaj partial 0 puncte

Analiza performării prin raportare

la obiectivele de evaluare

Pornind, de la 100%
performanţele obţinute de elevi, 90%
80%
în urma rezolvării, pas cu pas, a 70%
instrumentului de evaluare, 60%
50%
raportându-ne la obiectivele 40%
92%

evaluării pot fi concluzionate 30% 64% 64%

52%
60%
20% 44% 44%
următoarele. 10%
Unele obiective ale 0%

evaluării au fost atinse de un

II

II

ia
I
V

lV
II

lV
lI

lV
l

lI

ed
tu

tu
tu

tu
tu

tu

procent mai mare de elevi. În

ec

M
ec
ec

ec

ec

ec
bi

bi
bi

bi

bi
Su

bi
Su
Su

Su

Su

Su

cele ce urmează se va prezenta

în ce măsură obiectivele au fost
atinse.

Astfel, s-a constatat că obiectivul de evaluare, plasarea, în timp şi spaţiu, a

faptelor istorice şi personajelor istorice a fost atins după cum urmează: la subiectul II
în proporţie de 92%, la subiectul III în proporţie de 64%, la subiectul IV în aceiaşi
proporţie de 64%, la subiectul V în proporţie de 52%, la subiectul VI şi subiectul VII
în proporţie de 44%. Realizându-
120%
se o medie acest prim obiectiv al
100%
evaluării a fost atins procentual
80% de 60% din elevi.
60% Procentul

40%

20%

0%
Subiectul I Subiectul Subiectul Media
Subiectul VI IX
IV
 Clasa_______ Disciplina
Obiectivul, utilizarea, în contexte noi, a termenilor istorci învăţaţi, a fost atins la
subiectul I de 44% din elevi, la subiectul IV în proporţie de 100%, la subiectul VI de
44% din elevi, în timp ce la subiectul IX, 68% din elevi au atins acest obiectiv al
evaluării.
Media este de 64%.

Obiectivul, selectarea, utilizarea şi

analizarea informaţiilor furnizate de surse 100%

istorice, atât la subiectul V, cât şi, VIII a fost 90%

80%

atins în proporţie de 100%. 70%

60%
50% Procentul
40%

Următorul obiectiv al evaluării, 30%

20%

prezentarea relaţiei cauză-efect din 10%

0%

perspectivă istorică a fost atins în procent de

Subiectul V Subiectul Media
VIII

56% la subiectul VIII şi în procent de 36% la

subiectul IX. Media este de 46%.
46%

Media

Ultimul obiectiv de evaluare urmărit a

36%

Subiectul IX
fost: prezentarea unei perioade istorice, în
funcţie de anumite repere. Acest obiectiv a fost
56%

Subiectul VIII

atins în proporţie de 12% (subiectul IX).

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Procentul

Concluzii. Recomandări/Măsuri de
ameliorare

Rezultatele obţinute de cei 25 de elevi şi măsura în care obiectivele de evaluare

stabilite au fost atinse ne duc cu gândul că în ceea mai mare parte rezultatele sunt
pozitive.
Punctele minus sunt şi ele contabilizate, printr-o statistică corespunzătoare, ori de câte
ori realizăm şi aplicăm un instrument de evaluare şi prin eliminarea acelor elemente
deficitare, bineînţeles prin rezolvarea lor, cu timpul putem ajunge la acele rezultate
ideale. Toate acestea permit deschiderea discuţiei despre un proces educaţional cu un
final fericit.
Din punct de vedere al performanţelor elevilor, comparativ cu cele anterioare,
putem spune că înregistrăm un plus. Noile schimbări în perspectiva unei evaluări cu
adevărat europene ajută la atingerea unei performanţe apreciabile, mult mai uşor.
Din punct de vedere al obiectivelor de evaluare, putem spune că au fost atinse
într-un procent apreciabil. Procentul de aproximativ şi peste 50% ne indică că avem
de-a face cu formularea unor itemi ,,ideali’’. Un singur obiectiv de evaluare
(prezentarea unei perioade istorice, în funcţie de anumite repere) nu a fost atins decât
în proporţie de 12%. Acest lucru ridică câteva semne de întrebare. Oare itemul a fost
corect formulat? Oare cerinţele au fost corect formulate? Oare elevul a înţeles care
sunt sarcinile? Oare elevul a înţeles care sunt soluţiile pe care trebuie să le dea? etc.
 Clasa_______ Disciplina
Iată numai câteva întrebări care se pot ridica. Fiind vorba despre un item subiectiv
(eseu structurat) se poate spune că pentru a creşte gradul obiectiv de implicare al
profesorului se poate preciza mai clar care sunt acele aspecte pe care elevul trebuie să
le vizeze. Putem în aceiaşi măsură să nu mai restricţionăm răspunsurile prin cerinţe
pentru a realiza o evaluare la un nivel taxonomic înalt. Oricâte alte recomandări am
căuta şi găsi nu trebuie să uităm că de fapt ar trebui să începem cu cea mai importantă
recomandare, să ne debarasăm de subiectivitate atunci când evaluăm pentru a nu
interveni în aprecierea răspunsului.

Prof.
Viorel Dobre

...............
........