Adresa: Str. Rm.Sărat, nr.

1,
comuna Șuțești, județul Brăila Tel./Fax: 0239 667813
E-mail: scoalasutesti@gmail.com Pagină web: www.scoala-sutesti.ucoz.ro

REZULTATELE EVALUARII INITIALE

LA DISCIPLINA CHIMIE
AN SCOLAR 2022-2023
Data sustinerii testului: 21.09.2021 Prof. Bogdan Steluta
NOTE OBŢINUTE Media
NR.TOTAL NR.ELEVI
CLASA
ELEVI TESTAŢI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 clasei

VII A 20 20 - 4 5 5 5 1 - - - - 3,70
VII B 23 15 - - 2 6 4 - 2 1 - - 4,80
VIII A 19 15 - - 1 - 5 7 2 1 - - 5,75
VIII B 17 15 - - - 5 8 1 - - - 10 5,06
VIII C 18 13 1 - - 5 8 2 - - - - 4,56

Procent de promovabilitate
VII A 30 %
VII B 46,66%
VIII A 93,75%
VIII B 66,66%
VIII C
62,50%
Puncte tari:
 Evaluarea este centrată pe verificarea competenţelor, pe aplicarea şi pe transferul cunoştinţelor
în receptarea şi în producerea mesajelor
 Aplicarea testului favorizează evaluarea unor comportamente asociate unor nivele taxonomice
diferite (cunoaştere, înţelegere, aplicare)
 Testul are un nivel mediu de dificultate și permite rezolvarea cerințelor în 40 de minute
 Itemii sunt formulați clar, precis, respectând programa școlară si nivel clasei
 Recunoasterea unor fenomene , fapte sau procese intalnite in viata cotidiana dpdv chimic

Itemi rezolvati corect de 7 elevi:

Itemul I, itemul II si itemul III .

Puncte slabe:
slabe:
 Poate avea caracter inhibitoriu pentru subiecţii introvertiţi (factor generator de stres)
 Unii elevi recunosc fenomene intalnite in viata cotidiana
 Elevii nu stapanesc tabla inmultirii si au probleme in a determina volumul unui cub.
 Greseli tipice:
Itemul IV si itemul V (un singur elev a reusit sa rezolve corect cei doi itemi).

Oportunitati:
 Testul oferă fiecărui elev o imagine asupra nivelului individual de competenţe
 Aplicarea testului ajută elevul să se familiarizeze cu evaluarea standardizată
 Elevul este determinat să aplice notiunile invatate anterior la stiinte si fizica
Amenintari:
Amenintari:
 Utilizarea frecventă a testării standardizate poate favoriza apariția răspunsului şablon şi a
clişeelor

Plan de ameliorare a rezultatelor:

 instruire diferenţiată
 învăţarea centrată pe elev
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la particular şi
de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc mai multe
categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor;

Prof. Bogdan Steluta

 Scoala Gimnazială Romanu
Str.Republicii nr. 55
Com. Romanu, jud. Brăila
Tel/fax 0239697181
e-mail: scoalaromanu@yahoo.com

REZULTATELE EVALUARII INITIALE

LA DISCIPLINA CHIMIE
AN SCOLAR 2022-2023

Data sustinerii testului: Clasa a VII- a 09.09.2022

Clasa a VIII-a 09.09.2022
NOTE OBŢINUTE Media
NR.TOTAL NR.ELEVI
CLASA
ELEVI TESTAŢI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 clasei

VII 13 12 - - 1 2 2 4 2 1 - - 5,58
VIII 18 17 - - 2 5 2 1 3 1 2 1 5,82

Procent de promovabilitate
Clasa a VII-a : 75%
Clasa a VIII-a: 58,82%

Puncte tari:
 Evaluarea este centrată pe verificarea competenţelor, pe aplicarea şi pe transferul cunoştinţelor
în receptarea şi în producerea mesajelor
 Aplicarea testului favorizează evaluarea unor comportamente asociate unor nivele taxonomice
diferite (cunoaştere, înţelegere, aplicare)
 Testul are un nivel mediu de dificultate și permite rezolvarea cerințelor în 40 de minute
 Itemii sunt formulați clar, precis, respectând programa școlară si nivel clasei
 Recunoasterea unor fenomene , fapte sau procese intalnite in viata cotidiana dpdv chimic

Itemi rezolvati corect de 9 elevi, la clasa a VII-a

Itemul I, itemul II .
La clasa a VIII-a, Itemi rezolvati : I si II
Puncte slabe:
slabe:
 Poate avea caracter inhibitoriu pentru subiecţii introvertiţi (factor generator de stres)
 Unii elevi recunosc fenomene intalnite in viata cotidiana
 Elevii nu stapanesc tabla inmultirii si au probleme in a determina volumul unui cub.

Greseli tipice:
Itemul III (un singur elev a reusit sa rezolve corect subiectul trei in intregime, 2 elevi au rezolvat
itemii a si c de la subiectul al III-lea).
 La clasa a VIII-a, un singur elev a rezolvat integral testul initial, alti 3 elevi au rezolvat in proprtie
de 85%.

Oportunitati:
 Testul oferă fiecărui elev o imagine asupra nivelului individual de competenţe
 Aplicarea testului ajută elevul să se familiarizeze cu evaluarea standardizată
 Elevul este determinat să aplice notiunile invatate anterior la stiinte si fizica
Amenintari:
Amenintari:
 Utilizarea frecventă a testării standardizate poate favoriza apariția răspunsului şablon şi a
clişeelor

Plan de ameliorare a rezultatelor:

 instruire diferenţiată
 învăţarea centrată pe elev
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la particular şi
de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc mai multe
categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor;

Prof. Bogdan Steluta

 ȘCOALA GIMNAZIALĂ RÂMNICELU
Com. Râmnicelu, jud. Brăila

REZULTATELE EVALUARII INITIALE

LA DISCIPLINA CHIMIE
AN SCOLAR 2022-2023
Data sustinerii testului: 12.09.2022
NOTE OBŢINUTE Media
NR.TOTAL NR.ELEVI
CLASA
ELEVI TESTAŢI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 clasei

VII 23 22 - 1 8 8 3 2 - - - - 3,86
VIII 11 11 - - 1 3 6 1 - - - - 4,63

Procent de promovabilitate :
Clasa a VII-a :22,72 %
Clasa a VIII-a: 63,63%

Puncte tari:
 Evaluarea este centrată pe verificarea competenţelor, pe aplicarea şi pe transferul cunoştinţelor
în receptarea şi în producerea mesajelor
 Aplicarea testului favorizează evaluarea unor comportamente asociate unor nivele taxonomice
diferite (cunoaştere, înţelegere, aplicare)
 Testul are un nivel mediu de dificultate și permite rezolvarea cerințelor în 40 de minute
 Itemii sunt formulați clar, precis, respectând programa școlară si nivel clasei
 Recunoasterea unor fenomene , fapte sau procese intalnite in viata cotidiana dpdv chimic

Itemi rezolvati corect de 5 elevi, ambele clase:

Itemul I, itemul II .
Puncte slabe:
slabe:
 Poate avea caracter inhibitoriu pentru subiecţii introvertiţi (factor generator de stres)
 Unii elevi recunosc fenomene intalnite in viata cotidiana
 Elevii nu stapanesc tabla inmultirii si au probleme in a determina volumul unui cub.

Greseli tipice:
Itemul III, IV si itemul V.
Oportunitati:
 Testul oferă fiecărui elev o imagine asupra nivelului individual de competenţe
 Aplicarea testului ajută elevul să se familiarizeze cu evaluarea standardizată
 Elevul este determinat să aplice notiunile invatate anterior la stiinte si fizica
Amenintari:
Amenintari:
 Utilizarea frecventă a testării standardizate poate favoriza apariția răspunsului şablon şi a
clişeelor

Plan de ameliorare a rezultatelor:

 instruire diferenţiată
 învăţarea centrată pe elev
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la particular şi
de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc mai multe
categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor;

Prof. Bogdan Steluta