Prof.ing.

GOREA MARILENA

MODULUL ASIGURAREA CALITATII

PLANIFICAREA EVALUĂRII

UNITĂŢI DE COMPETENŢE CHEIE

1. GÂNDIRE CRITICĂ ŞI REZOLVARE DE PROBLEME

2. PROCESAREA DATELOR NUMERICE
3. COMUNICARE
UNITĂŢI DE COMPETENŢE TEHNICE GENERALE
1.Descrie conceptele de asigurarea calităţii, controlul calităţii şi sisteme de
asigurarea calităţii
2.Descrie elementele sistemului calităţii

3.Să verifice elaborarea textului din punct de vedere al acurateţii termenilor

folosiţi, a stilului exprimării, precum şi al modului de editare.
OBIECTIVE
 Explicarea conceptului de asigurarea calităţii, controlul calităţii, sisteme de
calitate
 Analiza diverselor sisteme de asigurarea calităţii
 Specificarea scopului documentelor folosite la audit
 Explicarea elementelor de bază ale auditului
 Identificarea instrumentelor calităţii şi a aplicaţiilor lor
 Selectarea instrumentelor calităţii specifice activităţii profesionale
 Utilizarea informaţiilor specifice activităţii profesionale
 EVALUARE INIŢIALĂ

INTERPRETAREA REZULTATELOR:

Analizând datele şi rezultatele obţinute afirm că:

- datele de pe orizontală ne informează despre situaţia fiecărui elev, atât despre

cunoştinţele lui,cât şi despre lacunele acestuia;

- datele pe verticală ne dau informaţii despre punctele obţinute la fiecare item;

Procentul de realizare a obiectivelor la testul iniţial:

Reprezentarea grafica a punctajelor

finale

Series1
Series2

Clasa 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10
a XII a As 0 0 1 7 5 5 7 3 1
a XII a Bs 0 0 1 4 3 5 4 2 1
Tabelul sintetic nr. 1 reflectă rezultatele elevilor pentru acest test iniţial.

Note Frecvenţa

Sub 5 8

5-5,99 5

6-6,99 5

7-7,99 7

8-8,99 3

9-10 1

POLIGONUL DE FRECVENŢĂ nr. 1 reflectă rezultatele elevilor pentru acest

test iniţial.

DISTRIBUTIA PUNCTAJELOR PE
TRANSE
VALORICE

Series1
 Tabelul sintetic nr. 2 reflectă rezultatele elevilor pentru acest test iniţial.

Frecvenţa notelor Punctaj Punctaj

Clasa 9-10 8- 7- 6- 5- Sub 5 maxim realizat Realizat

8,99 7,99 6,99 5,99
pe clasă pe clasă %

a XII 1 3 7 5 5 8 240 130,00 67,61 %

aA

a XII 1 2 4 5 3 5 160 121,35 62,34%

aB

Tabelul sintetic nr. 3 prezintă rezultatele elevilor pentru acest test iniţial la

Clasa a XII- a

Frecvenţa Procentaj Nota

1 6,00 % 9-10

3 13,00 % 8-8,99

7 16,00 % 7-7,99

5 13,00 % 6-6,99

5 13,00% 5-5,99

8 39,00 % Sub 5

Procentajul notelor obţinute este:

La clasa a XII a A ,67,61 % din elevi au obţinut notă de promovare.

Nota medie pe clasă este 6,76 (sase şi 76 %)

La clasa a XII a B ,67,61 % din elevi au obţinut notă de promovare.

Nota medie pe clasă este 6,23 (sase şi 23 %)

HISTOGRAMA nr. 1 reflectă rezultatele elevilor la acest test iniţial.

DISTRIBUTIA PUNCTAJELOR IN PRO-

CENTE
6
%
16%
39%
20-24
25-34
13%
35-44
45-54
26% 55-64

Histograma a fost obţinută: pe ordonată, numărul/procentajul elevilor şi pe

abscisă, nivelul performanţei atinse raportată la notă, reflectând, comparativ,
rezultatele clasei la testul de evaluare iniţială.

În etapa iniţială, de constatare a nivelului de cunoştinţe dobândite în clasa

anterioară, rezultatele SUNT:
Puncte tari:
Au fost înregistrate medii pe clase modeste, care pun în evidență interesul scazut
al elevilor pentru studiul disciplinelor tehnice.
Majoritatea elevilor au dovedit că:
 Au o gândire logică
 Au o gandire algoritmică bună.
Elevii au cunostinte de bază privind imbunatatirea calitatii.
Elevii au deprinderi de baza in folosirea aplicatilor invatate
Aspecte care pot fi îmbunătățite

Unele noțiuni și deprinderi nu sunt foarte bine stăpinite de unii elevi.

Utilizarea aplicaţiilor interdisciplinare nu este familiara tuturor elevilor
Învățarea elevului de a respecta cu strictete cerintele testelor (unii elevi desi
stiu sa rezolve cerinta nu o fac pentru ca nu citesc cu atentie, sau nu citesc
deloc fraza respectiva
PLAN DE MASURI
Pentru anul şcolar 2017 – 2018 am orientat întreaga activitate a claselor a XII a în
ceea ce privește demersul didactic și educațional avand în vedere:
Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare – învățare
Îmbunățățirea constantă a procesului instructiv – educativ.
Permanentizarea utilizării metodelor active participative , ca instrumente de
învățare
Programe educaționale care să implice lucrul în echipe mixte, elevi –
_profesori
Planificarea de competiții intre elevi si colective de elevi
Folosirea platformelor educationale puse la dispozitie de MECTS:
ORACLE, CISCO, AEL
Realizarea unor lecții interactive, cu activitati de invatare moderne,
motivante pentru elevi
Realizarea unor materiale ce se pot folosi atat in clasa cat si acasa, de catre
elev, pentru a permite invatarea in ritm propriu
Diversificarea mijloacelor de invatare: calculator, flipchart, fise de lucru,
rebusuri, portofolii, etc.
Demers didactic centrat pe elev
Dezvoltarea la elevi a limbajului specific disciplinelor tehnice
Sarcini de elaborare a unor eseuri, proiecte, referate originale cu conținut
științific și tehnic
Conceperea de către elevi a unor probleme, sarcini, cerințe și rezolvarea
acestora
Solicitarea venită din parte profesorilor ca elevii să formuleze răspunsuri în
scris sau orale cu folosirea corectă a termenilor tehnici.
Evitarea testelor care conțin numai itemi cu alegere simplă și multiplă.
Munca diferențiată la clasă în funcţie de nivelul și stilurile diferite de
învățare ale elevilor.
Transferabilitatea cunoștințelor (prin utilizarea la TIC a cunoștințelor și
competențelor dobândite la alte discipline : matematică, fizică, etc.)
Antrenarea elevilor în rezolvarea de probleme cu grad mediu și ridicat de
dificultate și recompensarea eforturilor făcute de elevi în acest sens;
Dezvoltarea autonomiei intelectuale și creativității elevilor prin sarcini de
muncă independentă și de grup în clasă și acasă