COLEGIUL NAIONAL MIHAIL SADOVEANU PACANI

DISCIPLINA: Limba englez

ANUL COLAR: 2011-2012
PROFESOR: Mihaela Constantina VATAVU

CENTRALIZATORUL REZULTATELOR OBINUTE DE ELEVI

LA TESTELE DE EVALUARE INITIAL

Clasa a V-a A
Total Note Note Note Note Note Note Note Note Note Media
elevi de la de la de la de la de la de la de la de la de la clasei
clasa a 10-9 9-8 8-7 7-6 6-5 5-4 4-3 3-2 2-1 test
V-a A initial
19 4 5 2 4 3 1 - - - 7,57

Clasa a V-a B
Total Note Note Note Note Note Note Note Note Note Media
elevi de la de la de la de la de la de la de la de la de la clasei
clasa a 10-9 9-8 8-7 7-6 6-5 5-4 4-3 3-2 2-1 test
V-a B initial
19 1 1 3 1 8 2 2 - - 5,93
(prezenti
la test:
18)

Clasa a VI-a A
Total Note Note Note Note Note Note Note Note Note Media
elevi de la de la de la de la de la de la de la de la de la clasei
clasa a 10-9 9-8 8-7 7-6 6-5 5-4 4-3 3-2 2-1 test
VI-a A initial
33 22 8 3 - - - - - - 9,10
Clasa a IX-a C
Total Note Note Note Note Note Note Note Note Note Media
elevi de la de la de la de la de la de la de la de la de la clasei
clasa a 10-9 9-8 8-7 7-6 6-5 5-4 4-3 3-2 2-1 test
IX-a C initial
33 - - 2 6 13 6 4 5,31

(31
prezenti
la test)

Clasa a IX-a E
Total Note Note Note Note Note Note Note Note Note Media
elevi de la de la de la de la de la de la de la de la de la clasei
clasa a 10-9 9-8 8-7 7-6 6-5 5-4 4-3 3-2 2-1 test
IX-a E initial
26 4 7 2 6 3 4 - - - 7,14

Clasa a IX-a F
Total Note Note Note Note Note Note Note Note Note Media
elevi de la de la de la de la de la de la de la de la de la clasei
clasa a 10-9 9-8 8-7 7-6 6-5 5-4 4-3 3-2 2-1 test
IX-a F initial
28 - 2 6 6 5 5 1 - - 6,12
(prezenti
la test
25)

Clasa a XI-a G
Total Note Note Note Note Note Note Note Note Note Media
elevi de la de la de la de la de la de la 5- de la de la de la clasei
clasa a 10-9 9-8 8-7 7-6 6-5 4 4-3 3-2 2-1 test
XI G initial
31 4 3 8 5 5 2 - 1 1 6,72
 CONCLUZII I MSURI REMEDIALE

Evaluarea este considerata azi parte componenta integranta a procesului de

nva tama nt, ea completa nd ciclul de interventie al educatorului asupra elevului s i
furniza nd acestuia s i elevilor, informatiile necesare desfa s ura rii optime a acestui process.
Evaluarea initiala se realizeaza la nceputul unui program de instruire s i obiectivele ei
privesc cunoas terea capacita tilor generale de nva tare ale elevilor, a nivelului dezvolta rii
psihice a lor, a nivelului de prega tire al acestora nca de la nceputul programului de
instruire, a faptului ca aces tia stapa nesc acele cunos tinte s i abilita ti necesare ntelegerii
continuturilor programului ce urmeaza .
n ceea ce ma prives te, mai mult ca n alte cazuri, evaluarea initiala la toate clasele la
care predau, cu elevi care fie sunt la inceput de ciclu (clasele a V-a s i a X-a), fie sunt abia din
acest an elevii mei (clasa a V-a A s i clasa a X-a G) mi-a oferit imaginea de ansamblu a
prega tirii elevilor, a golurilor s i nevoilor lor n ceea ce prives te cunos tintele, astfel nca t sa
pot lua ma surile necesare pentru a avea rezultatele corespunza toare.
n vederea redresa rii situatiei unor elevi cu rezultate slabe s i a motiva rii n
continuare a celor cu rezultate bune s i foarte bune, evalua rile initiale au fost discutate,
rezultatele fiind aduse la cunos tinta elevilor, pa rintilor s i conducerii s colii, pentru a fi
centralizate.
n urma testelor initiale, cu bareme de corectare riguros stabilite s i cunoscute de
ca tre elevi, s-au constatat urma toarele:
La clasele a V-a (V A i VB) faptul ca elevii provin de la s coli diferite, din medii
educationale diverse s i metode de predare neomogene a fa cut ca rezultatele sa fie
mult sub as tepta ri. Elevii au potential ridicat, dar este nevoie sa se lucreze mai mult, n
special pentru omogenizarea nivelului de cunos tinte.
Ma suri:
- se vor recapitula structurile gramaticale, cu preca dere verbul;
- vor fi efectuate redacta ri, dicta ri s i exercitii variate.
La clasa a VI-a A rezultatele au fost mult mai bune, clasa este omogena , media pe
clasa este ridicata . Cu toate acestea s-au constatat oarecare dificulta ti n exprimarea
scrisa , gres eli de ortografie, confuzii gramaticale, lexic slab exploatat.
Ma suri:
- se vor continua dicta rile s i redacta rile pe teme diverse;
- vor fi recapitulate s i exploatate unele probleme de gramatica .
 La clasa a IX-a C, cu toate ca exista n programa 3 ore de limba engleza pe sa pta ma na ,
precum s i teza semestriala , nivelul de cunos tinte este foarte redus. Exista mari lacune
n ceea ce prives te vocabularul, dar s i probleme de gramatica , n special cea a verbului
(timpuri verbale). S-au observat dificulta ti n exprimarea scrisa s i n ortografierea
unor cuvinte s i nu au fost respectate conditiile impuse n enunturi.
Ma suri:
- se vor recapitula structurile gramaticale;
- vor fi efectuate redacta ri cu teme variate s i dicta ri.
- Se va folosi lexicul n exercitii de traducere
La clasa a XI-a E, situatia este mult mai buna , ceea ce se reflecta s i n media clasei, dar
s i aici exista lacune n ceea ce prives te structurile gramaticale s i vocabularul. De
asemenea am observat lipsa de concentrare s i neatentie la detaliile din textul, la care
s-au ada ugat o ortografie dzastruoasa , n unele cazuri de exprimare scrisa slaba s i de
un lexic sa rac.
Ma suri:
- vor fi efectuate exercitii de ortografie s i dicta ri, redacta ri;
- se vor recapitula structurile gramaticale (verbul);
La clasa a IX-a F nivelul de cunos tinte este foarte redus. Exista mari lacune n ceea ce
prives te vocabularul, dar s i probleme de gramatica , n special cea a verbului (timpuri
verbale). S-au observat dificulta ti n exprimarea scrisa s i n ortografierea unor cuvinte
s i nu au fost respectate conditiile impuse n enunturi.
Ma suri:
- se vor recapitula structurile gramaticale;
- vor fi efectuate redacta ri cu teme variate s i dicta ri.
La clasa a XI-a G am constatat o mare diferenta ntre o parte a elevilor, cu cunos tinte
deosebite de limba engleza s i o alta parte, care nca nta mpina dificulta ti. Cu toate
acestea, nivelul de ansamblu este mult peste medie, problemele nta mpinate fiind de
ortografie, n cea mai mare parte din cazuri, de gramatica a timpurilor verbale s i
uneori de vocabular.
Ma suri:
- se vor recapitula structurile gramaticale;
- vor fi efectuate exercitii diverse care sa stimuleze creativitatea s i sa fixeze ortografia.
De asemenea, n cazul tuturor claselor se va proceda la o evaluare sistematica , la
interasistente s i la adaptarea metodelor de lucru la stilurile de nva tare a claselor.