Grup Scolar “ Virgil Madgearu” Iasi

Prof. Damian Mirela Gabriela

PROIECT DIDACTIC
Data: 23.03.2010
Clasa: a IX-a F
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea: Iubirea
Subiectul: Sara pe deal de Mihai Eminescu
Tipul lecţiei: de receptare a textului liric

Competenţe generale:
1. utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi producerea mesajelor în
diferite situaţii de comunicare;
2. folosirea modalităților de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor
texte;
3. Comprehensiunea şi interpretarea poeziei Sara pe deal de Mihai Eminescu.

Competenţe specifice:
1. Utilizarea achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte;
2. Identificarea elementelor specifice din structura textului;
3. Exprimarea propriilor reacţii privind textele receptate;
4. Aplicarea unor tehnici vizând înțelegerea textelor;
5. Compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme;
6. Argumentarea unui punct de vedere.

Competenţe derivate :
Elevii vor fi capabili:
1. să încadreze poezia în contextul creaţiei lirice eminesciene;
2. să identifice principalele elemente de compoziţie a textului;
3. să analizeze poezia pe diverse niveluri de interpretare;
4. să interpreteze semnificaţiile poeziei, raportând-o la etapa de creaţie eminesciană;
5. să compare modalităţile diferite de transpunere a mesajului în literatură şi muzică;
6. să definească speciile “pastel”, “idila”, figura de stil “ interogația retorica”, ritmul coriambic;
7. să-si exprime propriile interpretări, propriile impresii in legătură cu textul studiat.

Forme de organizare: frontală, individuală şi pe grupe;

Metode didactice: conversaţia euristică, audiţia muzicală, exerciţiul, analiza literară, problematizarea;

1
Grup Scolar “ Virgil Madgearu” Iasi
Prof. Damian Mirela Gabriela

Mijloace de învăţământ: manualul, volume de versuri, fişe de lucru, mijloace tehnice audio, planşe,
power-point cu poezia.

Bibliografie:
Mihai Eminescu, Poezii, Editura ERC PRESS, Bucureşti, 2009;
Vladimir Streinu, Eminescu, Editura Junimea, Iaşi, 1989;
Ioana Em. Petrescu, Eminescu şi mutaţiile poeziei româneşti, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1989;
Valeriu Neştian, Metodica predării textului literar în liceu, EDP, Bucureşti, 1982;
Constantin Parfene, Literatura în şcoală, EDP, Bucureşti, 1977.

2
Grup Scolar “ Virgil Madgearu” Iasi
Prof. Damian Mirela Gabriela

SECVENŢELE STRATEGII DIDACTICE

LECŢIEI CONŢINUTURI EVALUARE
VIZATE FORME DE RESURSE Itemi
ORGANIZARE PROCEDURALE
Organizarea clasei;
Verificarea temei (ex 5, 6, 7, 9 – Activitate frontală
pag 218).
EVOCAREA Actualizarea cunoştinţelor;
Elevii încadrează poezia în Conversaţia
contextul creaţiei lirice Activitate
eminesciene, interpretează individuală
semnificaţia titlului, prezintă tema
şi motivele literare ale operei,
raportând-o la etapa de creaţie De ce este o poezie ce aparține
căreia îi aparţine. Romantismului?
Captarea atenţiei se realizează prin
audiţia romanţei Sara pe deal... Audiţia muzicală
cântată de Tudor Gheorghe, Mijloace tehnice Exprimă-ţi impresia provocată de
oferind elevilor posibilitatea de a audio audiţia piesei. Compar-o cu impresia
compara impresiile de lectură cu provocată de lectura textului.
cele generate de audiţia muzicală. Conversaţia
Elevii sunt anunţaţi că în această Activitate frontală
oră vor interpreta semnificaţiile
textului, urmărind să identifice
particularităţile de structură şi
REALIZAREA compoziţie.
SENSULUI Se problematizează specia căreia îi Grupa I
aparține poezia: e pastel? Idilă? De
ce? Argumentaţi! Este o poezie de Exerciţiul 1. Interpretaţi nivelul stilistic al poeziei
studiate. (figurile de stil)
dragoste sau despre natura? 2. Precizaţi care este rima şi măsura
versurilor.
Li se explică modul de organizare

3
Grup Scolar “ Virgil Madgearu” Iasi
Prof. Damian Mirela Gabriela
a activităţii. Clasa este impărţită în Grupa II
şase grupe, fiecare grupă primind
1. Interpretaţi nivelul lexical al operei
fişe de lucru. După un timp de studiate.
lucru de 10’-15’, raportorul 2. De ce poezia aceasta aparţine textului
fiecărei grupe prezintă Analiza literară fictional? Argumentaţi!
informaţiile.
Activitate pe Volume de versuri Grupa III
grupe cu raportare 1. Interpretați nivelul morfo-sintactic
frontală al poeziei Sara pe deal.
2. Care este semnificaţia titlului? Ce
rol are în ansamblul poeziei?
Fişă de lucru
Grupa IV

1. Interpretaţi nivelul fonetic al operei

abordate în clasă.
2. De ce această poezie poate fi
încadrată în Romantism?

Grupa V

În poezie apar elemente simbolice: 1. Identificaţi imaginile artistice din

salcâmul, dealul, care fac legatura poezie.
dintre om si cosmos. Li se explica Activitate frontală 2. Selectaţi din text 4 termeni cu
elevilor ce e simbolul. Expunerea forma arhaica si indicati forma
actuala.
Simbolul reprezintă un procedeu
expresiv prin care se sugerează o Conversaţia Grupa VI
idee sau o stare sufletească și care euristică
înlocuiește o serie de reprezentări. 1. Identificaţi registrul stilistic în care
Se analizează ritmul poeziei, se încadrează poezia şi motivaţi-vă
opţiunea.
specificându-se că în poezia 2. Care sunt mărcile subiectivităţii în
aceasta se intalneste coriambul, un poezia dată?
ritm rezultat din combinatia dintre
un troheu si un iamb.
Li se explică şi figura de stil din
finalul poeziei- interogaţia
retorică.
4
Grup Scolar “ Virgil Madgearu” Iasi
Prof. Damian Mirela Gabriela
Farmecul discursului liric este Tabla
sporit de muzicalitatea versurilor,
dată de elementele de prozodie.
Elevii îşi notează în caiete ideile
principale, obţinându-se, în final,
analiza textului în ansamblu.

Activitate frontală

În ce alte arte ați întâlnit tema Problematizarea

iubirii? În care dintre acestea e mai Care sunt părerile voastre în legătură
REFLECŢIA sugestivă şi mai complexă cu poezia studiată? Ce sentimente,
imaginea iubirii? imagini v-a stârnit această operă?
În comparaţie cu celelalte poezii
eminesciene, ce este original în Conversaţia
această poezie?

Se dă tema pentru acasă. Redactează un eseu de tip paralelă,

în care să evidenţiezi comparativ
Activitate modalităţile prin care se realizează
individuală tema iubirii, în Sara pe deal şi în
nuvela De la noi, la Cladova.

5
Grup Scolar “ Virgil Madgearu” Iasi
Prof. Damian Mirela Gabriela

Fişă de lucru

Grupa I

3. Interpretaţi nivelul stilistic al poeziei studiate. (figurile de stil)

4. Precizaţi care este rima şi măsura versurilor.

Grupa II

3. Interpretaţi nivelul lexical al operei studiate.

4. De ce poezia aceasta aparţine textului fictional? Argumentaţi!

Grupa III

3. Interpretați nivelul morfo-sintactic al poeziei Sara pe deal.

4. Care este semnificaţia titlului? Ce rol are în ansamblul poeziei?

6
Grup Scolar “ Virgil Madgearu” Iasi
Prof. Damian Mirela Gabriela

Fişă de lucru

Grupa IV

3. Interpretaţi nivelul fonetic al operei abordate în clasă.

4. De ce această poezie poate fi încadrată în Romantism?

Grupa V

3. Identificaţi imaginile artistice din poezie.

4. Selectaţi din text 4 termeni cu forma arhaica si indicati forma actuala.

Grupa VI

3. Identificaţi registrul stilistic în care se încadrează poezia şi motivaţi-vă opţiunea.

4. Care sunt mărcile subiectivităţii în poezia dată?