PROIECT DE LECȚIE

Disciplina de studiu: Limba și literatura română

Profesor: Stan Cristina
Clasa: a V-a
Tipul lectiei: Fixarea şi recapitularea cunoştinţelor şi deprinderilor
Scopul lectiei: Formarea deprinderilor de a folosi cunostintele despre substantive, constient si
corect, in comunicarea scrisa si orala
Subiectul lectiei: Substantivul
Competența generală:
1. Participarea la interactiuni verbale in diverse situatii de comunicare, prin receptarea si
producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
Competențe specifice:
1.1. Identificarea temei, a unor informatii esentiale si de detaliu, a intentiilor de comunicare
explicite si/sau a comportamentelor care exprima emotii din texte narative, monologate sau
dialogate
1. 2. Prezentarea orala, pe baza unor repere date de profesor, a unor informatii si a unor idei,
exprimand opinii, emotii si sentimente prin participarea la discutii pe teme familiare, de interes
sau pornind de la textele ascultate/citite
2.1. Identificarea informatiilor importante din texte literare si nonliterare, continue, discontinue
si multimodale
2.2. Identificarea temei si a ideilor principale si secundare din texte diverse
2.4. Manifestarea interesului si focalizarea atentiei in timpul lecturii unor texte pe teme familiar
Obiectivele operationale:
• Toți copiii vor ști să defineasca substantivul, să recunoasca substantivele, vor manifesta o
atitudine pozitiva pentru rezolvarea exercițiilor.
• Majoritatea copiilor va ști să precizeze numărul și felul substantivelor identificate.
• Câțiva dintre copii vor ști să realizeze individual exerciții de analiză a substantivelor.
Metode si procedee:
• Conversaţia
• Explicaţia
• Exerciţiul
• Jocul didactic
RESURSE:
 bibliografice
– oficiale: Curriculum naţional
– didactice: Limba şi literatura română, manual pt. cls. a V-a, Editura Art, exercitii interactive in
Wordwall, LearningApps, Jamboard
– metodice: Alina Pamfil, Structuri didactice deschise, Ed. Polirom
 psiho-pedagogice: clasa este eterogenă din punctul de vedere al capacităţile receptive şi
de învăţare; sunt elevi care sunt interesaţi în mod clar de disciplina limba şi literatura română,
implicându-se activ în sarcini complexe de învăţare, elevi cu capacităţi receptive medii; interesul
pentru studiu este, în general, bun şi se manifestă în preocuparea pentru lectură şi scriere creativă
şi elevi cu capacităţi receptive scăzute;
 spaţiale: on-line
 temporale: 45 minute /prima ora la subiectul propus
Forme de organizare: frontal, individual
 Etapele Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode si mijloace Modalitati de
(evenimentele, alocat de evaluare
momentele) lecției (min) invatamant
utilizate
Cu cel putin o zi • Initiaza intalnirea si Primesc - Whatsapp
inainte de lectie transmite coordonatele coordonatele - Google Classroom
acesteia pe intâlnirii - Google Jamboard
• Whatsapp sau le adaugă
Google Classroom
• Creeaza un articol Jam cu
schema lectiei
Cu 10 minute inainte • Pornește Google Meet • - Google Meet
Porneste Google Jamboard - Google Jamboard
• Verifica extensiile Google - Nod Reactions
Meet - Grid View
- Meet Attendees
1. Moment 5 min. •Monitorizează numărul de - Se conecteaza Nod Reactions
organizatoric elevi care se conectează - Folosesc emoji
• Pe masura ce elevii se pentru a arata
conectează, discută informal cu cum se simt.
elevii deja prezenți.
•Poate cere elevilor să
reacționeze cu un emoji in
funcție de cum se simt. Daca
sunt elevi care nu se simt
bine, poate cere detalii
2. Anunțarea 5 min Astazi, la ora de limba Elevii asculta cu Google Jamboard-
subiectului lectiei română, ne vom reaminti ceea atentie. pagina 3
si a obiectivelor ce ati invatat anul trecut
operationale despre substantiv și vom
învăța lucruri noi despre
aceasta parte de vorbire.
3. Reactualizarea 10 min Pentru început, să ne amintim Elevii asculta cu Conversația euristică Evaluarea
 cunostintelor cunoștințele despre substantiv atentie. și răspund la răspunsurilor
anterioare necesare din anii precedenți. întrebările adresate Google Jamboard – Observarea
invățării care Ce este substantivul? de către profesor. Substantivul pag. 3 sistematică
urmează (eventual, Ce sunt substantivele comune?
aprecierea şi notarea Ce sunt substantivele proprii?
raspunsurilor elevilor) Dupa ce criterii îți schimbă Încurajarea
forma substantivul? elevilor prin
Pe masura ce se raspunde la diferite
întrebări, profesorul aprecieri
sistematizeză cunoștintele intr-
o schema recapitulativă care
cuprinde: definitia, clasificarea
după fel, gen și număr.
4. Dirijarea invățării Profesorul partajează Elevii ajută laExercitii de ordonare a Aprecierea
(in funcție de alternativ tabla Jamboard și rezolvarea substantivelor dupa verbală a
situațiile de invățăre 15 min exercițiile de clasificare a exercițiilor. gen: răspunsurilor
construite substantivelor dupa gen, de Elevii urmăreschttps://learningapps.or corecte
recunoaștere a substantivelor, tabla partajată de g/6421856
de identificare a formei profesor și notează dupa fel:
corecte a substantivelor. informațiile înhttps://wordwall.net/ro/
caiete. resource/7440714
Exercitiu de
recunoaștere a
substantivelor:
https://wordwall.net/ro/
resource/9184065
5. Obținerea feedback 5 min Profesorul partajează tabla Elevii urmăresc Google Jamboard: Profesorul
ului și realizarea de Jamboard cu exerciții de tabla partajată de exercitii paginile 1-2 și 3 valideaza
precizari, completari clasificare, analiză, profesor și rezolvă https:// raspunsurile.
etc. recunoaștere și identificare a exercițiile propuse. jamboard.google.com/
formelor corecte. d/
14mYW56pNcN06NU
TBOaiU6fwjbDcUXx
 TJ17Cz3rryGTs/edit?
usp=sharing
6.Evaluarea 5 min. Profesorul face aprecieri Note
performanței sintetice despre desfășurarea
activitătii, notează elevii care
au participat activ.
Elevii primesc temă pentru
acasă și indicații succinte
pentru realizarea ei.
Dupa lecție 5 min. Publica tema pentru elevi pe
Google Classroom sau trimite
pe Whatsapp