Sunteți pe pagina 1din 12

VARIANTA NR.

1
Atenie! Candidatul care marcheaz mai multe variante de rspuns la un item va primi 0 puncte
la itemul respectiv.
Scopul primei seciuni a testului este s afle ct de bine reuii s percepei diferenele dintre
figuri. Fiecare problem este alctuit dintr-o figur situat la stnga unei linii verticale i din
cinci figuri situate la dreapta. Trebuie s decidei care dintre cele cinci figuri din dreapta este
identic cu figura din stnga.
Privii exemplul Y:
A

Y.

Figura B este identic cu figura din stnga, deci trebuie s marcai B pe foaia de rspuns. Figura B poate
arta exact ca figura din stnga rotind-o ntr-o poziie diferit pe pagin. Figurile A, C, D i E nu sunt
identice cu figura din stnga. Ele nu pot arta exact ca figura din stnga, chiar dac ar fi rotite. Pentru a
arta identic cu figura din stnga ele ar trebui s fie rsturnate.
Exersai cu urmtoarele exerciii. Rspunsul corect este indicat la dreapta fiecrei probleme.
1.

(C)
2.

(B)
3.

(D)

Nu exist dect o singur variant corect de rspuns. Atunci cnd marcai varianta aleas pe
foaia de rspuns, avei grij ca numrul itemului pe care tocmai l-ai citit s fie identic cu
numrul de pe foaia de rspuns.

1.

11.

2.

12.

3.

13.

4.

14.

5.

15.

6.

16.

7.

17.

8.

18.

9.

19.

10.

20.

n ceea ce urmeaz, vei vedea o ntrebare, urmat de cinci variante de rspuns. Trebuie s v
hotri care variant de rspuns este corect (care descrie cel mai bine rspunsul corect) i s
marcai rspunsul dumneavoastr.
Nu exist dect o singur variant corect de rspuns. Indicai rspunsul ales pe foaia de rspuns
ataat. Atunci cnd marcai rspunsurile, avei grij ca numrul itemului pe care tocmai l-ai
citit s fie identic cu numrul de pe foaia de rspuns.
Exemplu:
1. Prin ce se aseamn cuitul i lingura?

A. au forme diferite
B. cuitul este mai periculos dect lingur
C. amndou sunt folosite pentru a mnca sup
D. amndou cntresc mai puin de un kilogram
E. amndou sunt folosite pentru a mnca

Rspunsul corect este E. Rspunsurile A i B nu reprezint asemnri, iar rspunsul C nu este n general
adevrat. Rspunsul D este adevrat, dar nu este cea mai important asemnare dintre cuit i lingur.

21. Un trofeu de sport este ntotdeauna ...?


A) un suvenir
B) greu
C) valoros
D) o recunoatere
E) din aur

22. Pantofii ntotdeauna au...?


A) piele
B) ireturi
C) tlpi
D) rezemtoare de picior
E) tocuri

23. Fiecare ziar are ...?


A) fotografii
B) titluri
C) reclame
D) scrisori ctre editor
E) suplimente

24. Fiecare ru are ?


A) peti
B) poduri
C) nave
D) praguri
E) pant de curgere

25. Cei care se antreneaz ?


A) noat
B) exerseaz
C) sar
D) ctig
E) fac gimnastic
4

26. Cei care i mbogesc cunotinele ?


A) exerseaz
B) citesc
C) se antreneaz
D) nva
E) studiaz

27. Pentru o perioad ndelungat de timp, nainte de orice altceva, o persoan nu poate rezista fr ?
A) s bea
B) s mnnce
C) s mearg
D) s vorbeasc
E) s doarm
28. Mercurul este un/o ?
A) metal
B) mineral
C) soluie
D) mixtur
E) aliaj
29. Mgarul ntotdeauna are ?
A) grajd
B) potcoave
C) harnaament
D) copite
E) coam

30. Cuvntul lapte este pentru volum aa cum este sare pentru ?
A) mineral
B) condiment
C) buctrie
D) cristal
E) greutate

31. Cuvntul mic este pentru mare aa cum este scurt pentru ?
A) lung
B) ndeprtat
C) larg
D) vast
E) slab

32. Cuvntul precauie este pentru siguran aa cum este risc pentru ?
A) accident
B) pericol
C) vitez
D) pierdere
E) faliment

33. Cuvntul ncredere este pentru expert aa cum este nesiguran pentru ?
A) experien
B) greeal
C) nceptor
D) bun de nimic
E) veteran

34. Cuvntul gram este pentru greutate aa cum este or pentru ?


A) minut
B) pauz
C) ceas
D) zile
E) timp

35. Prin ce se aseamn filmele i nuvelele?


A) spun o poveste
B) conin imagini
C) dureaz mult
D) au mai mult dect un autor
E) sunt ficiuni
6

36. Prin ce se aseamn muzica i pictura?


A) sunt forme de expresie artistic
B) sunt fcute de oameni
C) oamenii merg la manifestri ale lor
D) oamenilor le plac ambele
E) una este ascultat, pe cnd cealalt este privit

37. Prin ce se aseamn schiatul i notul?


A) unul poate fi realizat iarna, cellalt vara
B) nu tuturor le plac
C) amndou sunt folositoare
D) la amndou trebuie s fii competitiv
E) amndou sunt sporturi

38. Prin ce se aseamn revoluiile i evoluiile?


A) unele se produc lent, celelalte se produc repede
B) un sistem evolueaz, altul se revolt
C) amndou sunt inevitabile
D) sunt mijloace de a realiza ceva
E) amndou sunt forme de schimbare

39. Prin ce se aseamn tuberculoza i astmul?


A) sunt boli cardiace
B) sunt boli ale plmnilor
C) amndou sunt fatale
D) necesit medicaie zilnic
E) amndou presupun o febr foarte mare

40. Ce au n comun osetele i mnuile?


A) osetele sunt purtate n picioare, mnuile sunt purtate pe mini
B) sunt vndute n perechi
C) sunt articole de mbrcminte
D) sunt fcute din acelai material
E) osetele sunt mbrcate naintea mnuilor
7

n ceea ce urmeaz, vei vedea o ntrebare, urmat de trei variante de rspuns. Trebuie s v
hotri care variant de rspuns este corect (care descrie cel mai bine rspunsul corect), din
perspectiva bibliografiei de concurs: T. Bush (2015), J. Hattie (2014), O.Apostu et all (2015)
Exist doar o singur variant corect de rspuns.
Indicai rspunsul ales pe foaia de rspuns ataat. Atunci cnd marcai rspunsurile, avei grij
ca numrul itemului pe care tocmai l-ai citit s fie identic cu numrul de pe foaia de rspuns.
Exemplu:
Evoluia din ultimii 5 ani a fenomenului de prsire timpurie a sistemului de educaie i formare
profesional arat c Romnia:
A) A recuperat uor o parte din decalajul fa de media european n ceea ce privete acest
indicator
B) Are dificulti n a recupera decalajul existent fa de media european
C) A recuperat o parte semnificativ din decalajul fa de media european n ceea ce privete acest
indicator

Nr. ntrebare

A)

B)

C)

41. Una dintre componentele eseniale ale leadershipului educaional eficient este:
A) Viziunea
B) Perseverena
C) Pragmatismul

42. Una dintre principalele caracteristici ale modelului managerial formal de tip birocratic const n
faptul c:
A) Deciziile se iau n consens, nu prin diviziune i conflict
B) Deciziile sunt guvernate de reguli i reglementri i nu de iniiativa personal
C) Deciziile sunt stabilite prin consultarea tuturor membrilor organizaiei

43. Unul dintre punctele slabe ale modelelor manageriale formale este acela c:
A) Se concentreaz pe organizaie ca entitate i ignor sau subestimeaz contribuia indivizilor
B) Sunt excesiv de normative i lente
C) Eficiena lor este condiionat prea mult de atitudinea personalului din organizaie

44. Modelele manageriale colegiale din coli presupun n primul rnd:


A) ncrederea personalului didactic fa de director
B) Existena unui set comun de valori pentru membrii organizaiei
C) Asumarea responsabilitii de ctre fiecare membru al organizaiei colare

45. Una dintre principalele limitri ale modelelor manageriale colegiale este:
A) Caracterizarea colilor ca organizaii orientate spre obiective proprii, neimpuse din exterior,
poate fi nerealist
B) Modelele colegiale se bazeaz pe presupunerea implicit c organizaiile sunt relativ stabile, cu
structuri statice, cu evoluii previzibile
C) Procesele colegiale din coli depind mai mult de atitudinile directorilor dect de susinerea
profesorilor

46. Instituiile de educaie cu aspiraii spre excelen se centreaz mai degrab pe:
A) Aspectele tehnice ale instituiei
B) Cultura ca element al managementului colii
C) Selectarea unor copii/elevi cu performane nalte

47. colile care dezvolt o cultur a autonomiei se axeaz pe:


A)

mputernicirea liderilor i acceptarea responsabilitii

B) Sarcini clare i sisteme de monitorizare a acestora


C) Controlul activitilor i sancionarea erorilor

48. Trsturile culturale ale unei uniti de nvmnt sunt influenate, ntre altele, de:
A) Legislaie i acorduri bilaterale
B) Normele de conduit generate de interaciunea dintre membrii organizaiei
C) Calitatea corpului profesoral din coal

49. Modelul de leadership moral i propune s se concentreze n principal pe:


A) Ajutorul i sprijinul oferit colegilor
B) Prevenirea actelor de discriminare din comunitate
C) Valorile, convingerile i etica liderilor

50. Atunci cnd colilor le sunt impuse inovaii din exterior, acestea eueaz deoarece:
A) Modelele de schimbare nu se transfer dintr-un sistem n altul
B) Sunt n dezacord cu valorile profesorilor care trebuie s le implementeze
C) Nu iau n considerare resursele materiale de care dispune coala

51. Un lider axat preponderent pe calitatea i impactul predrii n coal este considerat un lider:
A) Transformaional
B) Instrucional
C) Inspiraional

52. Cele mai bune abordri pentru reformarea sistemului educaional n ansamblul su, identificate de
M. Fullan (2011) sunt cele care vizeaz:
A) Formarea iniial i continu a cadrelor didactice
B) Schimbarea culturii organizaionale din coal, astfel nct elevii s obin rezultate mai bune
C) Schimbarea structurilor de conducere

10

53. Principala variabil care influeneaz calitatea nvrii la elevi i care poate fi controlat
/influenat este:
A) Profesorul
B) Familia
C) Curriculumul colar

54. Liderii care i propun schimbarea culturii din coal trebuie s se focalizeze pe:
A) Respectarea ordinelor date pe cale ierarhic
B) Facilitarea relaiilor dintre coal i comunitate
C) Ajustri ale normelor existente prin inculcarea unor noi valori i comportamente

55. Cercetrile demonstreaz c decizia profesorilor de a rmne n coal i de a continua s predea are
ca motiv principal:
A) Sigurana locului de munc
B) Dragostea pentru copii
C) Sprijinul pe care l primesc din partea liderilor colari

56. Progresul nregistrat n anumite arii din domeniul educaiei poate fi demonstrat cu ajutorul unor
indicatori cantitativi; de exemplu, pentru a urmri evoluia copiilor care frecventeaz grdinia, unul
dintre indicatori este:
A) Ponderea copiilor cu vrsta cuprins ntre 1 i 6 ani (vrsta oficial de nscriere n nvmntul
obligatoriu) care nva n spaii adecvate
B) Ponderea copiilor nscrii n nvmntul primar care au frecventat grdinia, n totalul copiilor
nscrii
C) Ponderea copiilor nscrii pentru prima dat n clasa a V-a care au frecventat nvmntul
primar, n totalul copiilor nscrii

57. Pentru o echip de conducere a unei coli, relevana indicatorilor europeni n domeniul educaiei
ine n mod direct de:
A) Decizia ca unitatea de nvmnt s devin o coal European
B) Implementarea unui sistem performant de asigurare a calitii n unitatea de nvmnt proprie
C) Contribuia unitii de nvmnt la atingerea intelor Europa 2020 asumate de Romnia n
domeniul educaiei i formrii profesionale

11

58. Prsirea timpurie a sistemului de educaie reprezint o important provocare la nivelul sistemelor
de educaie din Europa; acest lucru este demonstrat de faptul c:
A) Romnia i-a fixat o int naional pentru anul 2020 privind valoarea acestui indicator
B) Romnia i-a asumat inta stabilit la nivelul Uniunii Europene pentru anul 2020 privind
valoarea acestui indicator
C) Au fost stabilite inte anuale, specifice fiecrui stat membru, monitorizate prin rapoarte de
progres

59. Este posibil aprecierea gradului n care elevii de 15 ani din Romnia dein competene de baz n
domeniul citirii/lecturii, matematicii i tiinelor prin analiza:
A) Evoluiei fenomenului de abandon i absenteism colar
B) Numrului de medalii obinute la olimpiadele internaionale n ultimii trei ani
C) Rezultatelor obinute la testrile internaionale PISA, organizate de OECD

60. Pentru politicile educaionale din nvmntul preuniversitar competenele digitale reprezint o
prioritate de intervenie, deoarece:
A) Investiiile n laboratoarele de informatic realizate n ultimii ani trebuie s conduc la un
progres constant n aceast arie
B) ara noastr are, la nivelul Uniunii Europene, una dintre cele mai ridicate rate a populaiei cu
vrste ntre 16-74 de ani care nu deine abiliti de utilizare a unui calculator
C) Romnia are cel mai mare potenial de cretere n industria IT dintre toate rile din UE

12