Nr.

Anul școlar 2023/2024

Analiză Teste Iniţiale

Profesor Tănăsoaia Andreea

Tranşe de note Procent

Număr Număr de Media
Clasa de elevi de elevi 1,00- 5,00- 6,00- 7,00- 8,00- 9,00- 10 promova- notelor /
/ clasă prezenţi 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99 bilitate clasă
%
aV-a C 17 17 4 - 1 - 4 8 - 76,47 % 7,39
aVI-a A 25 22 3 3 5 8 3 - - 86,36 % 6,52
aVI-a B 23 23 11 6 2 3 1 - - 52,17 % 4,96
a VIII-a B 21 20 7 3 5 2 2 1 - 61,90 % 6,07
a VIII-a C 12 12 3 2 3 2 2 - - 75,00 % 6,16
Analiza SWOT a rezultatelor evaluării iniţiale
Analiza rezultatelor obţinute la testarea iniţială la disciplina limba şi literatura română de
către elevii claselor V-VIII permite descrierea detaliată a problemelor şi a dificultăţilor cu
care se confruntă elevii ciclului gimnazial, dar şi reliefarea succintă a punctelor tari şi
slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările supuse analizei.
La clasa a V-a C elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de ortografie şi de puncţuaţie – sesizarea rolului semnelor de ortografie şi de
punctuaţie într-un text şi utilizarea corectă / adecvată a acestora;
 de identificare a părţilor de vorbire;
 de exprimare a ideilor şi părerilor în scris;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
 de dezvoltare a gustului pentru lectură.
La clasele a VI-a A și B elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de semantică –recunoaşterea categoriilor semantice învăţate, sinonime şi
antonime;
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie – identificarea
funcţiilor sintactice ale diferitelor clase morfologice;
 de discriminare a părţilor de vorbire de părţile de propoziţie;
 de identificare a modurilor de expunere prezente într-un text dat/ citat –
naraţiunea, descrierea, dialogul;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
 de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive.
La clasele a VIII-a B și C elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:

 Greşeli numeroase de ortografie şi de punctuaţie ( nu sesizează rolul semnelor de

ortografie şi de punctuaţie într-un text şi utilizarea corectă / adecvată a acestora);
 Absenţa unui vocabular bogat;
 Confuzia între valori morfologice şi funcţii sintactice;
 Exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată a ideilor;
 Redactarea defectuoasă a textelor creative, nerespectând structura specifică.

Puncte tari:

- elevii au demonstrat că pot rezolva teste care cuprind diferite tipuri de itemi;
- elevii sunt capabili să aplice în contexte noi informațiile asimilate pentru rezolvarea
unor probleme concrete;
- sunt capabili să realizeze o compunere respectând cerințele date.

Puncte slabe:

- elevii nu reușesc să respecte normele de ortografie, de punctuație și de exprimare;

- manifestă lipsă de atenție în rezolvarea cerințelor;

- nu recunosc valorile morfologice şi funcţiile sinctactice ale cuvintelor date ;

- exprimarea este deficitară, demonstrând un vocabular slab dezvoltat.

Amenințări:
- dezinteresul elevilor față de lectură;
- atitudine mecanică și automată de învățare nu ajută la formarea vocabularului şi nici la
formarea capacităţii de interpretare/ asociere/utilizare a celor învățate cu un nou context;
- implicarea insuficientă a părinților;
- neparticiparea la activitățile de învățare-predare-evaluare desfășurate în mediul online,
semestrul al doilea al anului școlar trecut.

Oportunități:

- folosirea materialelor audio-video în procesul de învățământ;

- utilizarea la clasă a unor metode interactive la care să participe toți elevii;
-participarea elevilor la concursurile școlare.