ANALIZA REZULTATELOR TESTULUI

CLASA a V-a

Număr de elevi înscrişi: 13

Număr de elevi prezenţi: 11

Note obţinute:
1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10
- - - 2 1 1 3 1 3
Media clasei: 8,00

Pentru a putea identifica şi îmbunătăţi capacităţile elevilor, am analizat gradul de rezolvare

al exerciţiilor propuse. Se poate observa astfel că la clasa a V-a elevii au cunoştinţe, le înţeleg şi
le aplică.
Itemii ce operează cu înţelegerea şi aplicarea informaţiilor au un grad de acoperire relativ
mare. Aşadar itemii I, IV și V au fost rezolvaţi corect de toţi elevii testaţi. Itemii II, III și VI , ce
vizau şi analiza informaţiei, au fost realizati integral sau parţial de 90 % dintre elevi, însă doi
elevi nu au reuşit să le rezolve deloc. Probleme a ridicat itemul care viza descriere unei jucării
folosind două grupuri nominale , elevii manifestând dificultate în a respecta normele de redactare
a unui text, coerenţa textului. Acest item a fost rezolvat parţial de 6 elevi și total de 5 elevi.
Unul din aspectele pozitive ale acestei evaluări este acela că majoritatea elevilor ( cu doua
excepții) au încercat rezolvări pentru toți itemii propuși. Aplicând taxonomia lui Bloom, elevii se
situează în partea superioară a nivelului de performanţă.

Greşeli frecvente Măsuri ce se impun

-identificarea părţilor de vorbire şi a valorilor -exerciţii de recunoaştere a valorii gramaticale şi de
sintactice aplicare în contexte noi – abordare în toate unităţile de
învăţare
-dificultăţi în respectarea normelor de redactare a
unui text: -exerciţii de redactare a unor texte, urmărindu-se
-nerespectarea părţilor componente ale unei remedierea aspectelor enumerate.
compuneri (lipseşte fie introducerea, fie
încheierea); - exerciţii de structurare a unui text şi de aşezare în
-lipsa conexiunilor între informaţii (informaţii pagină.
prezentate haotic, fără un curs logic al
enunţurilor); -exerciţii de motivare a utilizării semnelor de
-greşeli de ortografie (lipsa cratimei unde este ortografie şi de punctuaţie.
cazul, lipsa semnelor diacritice);
-greşeli de punctuaţie (enunţuri ce încep cu
minusculă, lipsa semnelor de punctuaţie la finalul
enunţurilor).