ȘCOALA GIMNAZIALĂ „EPISCOP DOCTOR PARTENIE CIOPRON” PĂLTINIȘ

RAPORT DE ANALIZĂ ÎN URMA REZULTATELOR

SIMULARII EXAMENULUI DE EVALUARE NAŢIONALĂ

=PLAN REMEDIAL=

LIMBA SI LITERATURA ROMANA

MARTIE 2021

Scopul principal al administrării instrumentului de evaluare îl reprezintă evaluarea

performanţelor elevilor din clasele a VIII-a la limba şi literatura română, pentru stabilirea
nivelului lor de pregătire. Prin intermediul simulării se urmăreşte identificarea nivelului
achiziţiilor elevilor, iar informaţiile obţinute sunt utile în planificarea activităţilor viitoare din
perspectiva adecvării acestora la posibilităţile elevilor sau a iniţierii, după caz, a unor programe
de recuperare.
Forma de evaluare a fost testarea scrisă, iar obiectivele de evaluare au fost redactate în
conformitate cu standardele curriculare, având o acoperire cât mai cuprinzătoare. Etapele
parcurse au fost următoarele:
 elaborarea probelor de evaluare , conform Curriculumului Naţional, cu
formularea unor obiective de evaluare care vizează elementele de bază, urmărind
curriculum nucleu;
 proiectarea itemilor corespunzători fiecărui obiectiv de evaluare stabilit şi
elaborarea criteriilor de corectare,de apreciere pentru varianta de test;
 corectarea lucrărilor, formularea concluziilor şi stabilirea măsurilor necesare .
Sarcinile de lucru conţinute în varianta de test au urmărit evaluarea unui număr cât mai
mare de obiective corespunzătoare standardelor curriculare ale învăţământului gimnazial,
cerinţele fiind echilibrate în raport cu posibilităţile de lucru pe unitatea de timp ale subiecţilor.
Analiza vizează nivelul de performare pe ansamblul disciplinei, la nivelul baremului de
corectare, pentru o evaluare consistentă , fiind incluşi şi itemi intermediari.

REZULTATE GENERALE
La simularea Evaluarii Nationale din luna martie 2018, am avut un numar de 16 elevi inscrisi
din clasele a VIII-a,prezenti 16 , absenti 0, iar prezenţa elevilor la testare a fost de 100%..La
clasele a VIII-a , cel mai mic punctaj obţinut a fost de 10 puncte, iar cel mai mare de 8.45 de
puncte.Procentul de promovabilitate a fost de 6,25%.
 Pe clasă, situatia este urmatoarea :

Clasa a VIII-a
PROFESOR:Racu Carmen
PROMOVABILITATE: 6,25%

Total elevi Note între :

16 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 1 Media
Prezenti 16 0
Absenti - 1 2 - 3 3 1 2 4 - - 5,4625

Concluzii:

După corectarea probei de evaluare, concluziile referitoare la cunoştinţele elevilor sunt

următoarele:
Punctele tari:
@utilizarea motivată, în comunicarea proprie, a anumitor forme gramaticale;
@cunoaşterea categoriilor semantice;
@operarea cu noţiunile de vocabular si fonetica;
@cunoasterea modului de realizare a compunerilor tip argumentari sau exprimarea opiniilor
despre realizarea unui rezumat.
Punctele slabe :
@confuzia dintre părţile de vorbire şi părţile de propoziţie;
@probleme întâmpinate în identificarea valorilor morfologice şi a funcţiilor sintactice ale
cuvintelor;
@dificultăţi în exprimarea ideilor sugerate de textul literar şi în redactarea textelor;
@delimitarea sensurilor cuvintelor.
@ probleme legate de sintaza frazei: alcatuire de fraze care sa cuprinda propozitii subordonate
introduse prin diverse conjunctii sau cuvinte cu valoare de conjunctie, delimitarea propozitiilor si
identificarea lor corecta intr-o fraza data.
@ probleme legate de exprimarea unor idei in anumite argumentari.
Propuneri de măsuri pentru ameliorarea rezultatelor

@ Identificarea greșelilor frecvente pe care le fac elevii și a măsurilor pentru remedierea

punctuală a acestora – organizarea lor într-o fișă pe care o vor primi părinții și elevii, fișa conține
punctele tari, punctele slabe, precum și recomandări;
@ Organizarea a cel puţin două simulări, la nivelul orei de limba și literatura română pentru
evaluarea justă a stadiului de pregătire;
@ Susținerea unor activităţi de monitorizare, control şi consiliere a elevilor pentru a identifica
cauza unor eșecuri, dar și pentru a îmbunătăți rezultatele;
@ Conceperea de fişe de lucru care să vină în sprijinul elevilor cu probleme de adaptare la
cerinţele materiei;
@ Realizarea unui plan de lucru suplimentar al elevilor, bazat pe grupe;
@ Aplicarea unei evaluări continue pentru a urmări gradul de însuşire a cunoştinţelor;
@ Organizarea de ședințe de lectură, pentru ca elevii să se obişnuiască să citească şi să înţeleagă
mai bine conţinutul itemilor;
@ Discutarea cu părinţii elevilor a rezultatelor testelor formative pentru a creşte gradul de
implicare şi responsabilizare a familiei în procesul educativ;
@ Tratarea diferenţiată şi individualizarea predării-învăţării-evaluării astfel încât să se asigure
progresul pentru toţi elevii;
@ Sporirea atractivităţii specifice învăţării prin rezolvarea unor probleme cu aplicare în viaţa
cotidiană, inserarea în orele de limba și literatura română a metodelor moderne,
activ-participative și a momentelor de lectură si înțelegere a textelor la prima vedere;
@ Analiza progresului şcolar al elevilor, comparaţia notelor obţinute pe parcursul semestrului
intai cu cele de la simularea evaluării naţionale ;
@ Tratarea diferenţiată şi individualizarea predării - învăţării – evaluării, astfel încât să se
asigure progresul şcolar al tuturor elevilor;
@ Asigurarea unui program de activităţi remediale/pregătire eficientă a elevilor, pe tot parcursul
anului;
@ Monitorizarea frecvenţei elevilor ;
@ Regândirea relaţiei şcoală-familie din perspectiva creşterii gradului de implicare în
activităţile specifice elevilor.
@ Pentru a verifica eficienţa planului de remediere propus, am decis o constantă analiză
comparativă a rezultatelor obţinute de elevi la simularea examenului final cu cele din testele
sumative anterioare.
@ Revenirea asupra noţiunilor care prezintă dificultăţi de înţelegere;
@ Organizarea unor consultaţii cu elevii care au un nivel de achiziţii scăzute.
@ Proiectarea activităţilor de învăţare în mod diferenţiat, în funcţie de capacitatea elevilor de a
înţelege noţiunile studiate şi de a opera cu ele.
@ Analiza rezultatelor pe clasă, pe disciplină .

Prof. limba si literatura română

, Racu Carmen