ANTET UNITATE

RAPORT DE ANALIZĂ ÎN URMA REZULTATELOR

SIMULARII EXAMENULUI DE EVALUARE NAŢIONALĂ

-PLAN REMEDIAL-

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

MARTIE 2023

Scopul principal al administrării instrumentului de evaluare îl reprezintă evaluarea

performanțelor elevilor din clasele a VIII-a la limba şi literatura română, pentru stabilirea
nivelului lor de pregătire. Prin intermediul simulării se urmărește identificarea nivelului
achizițiilor elevilor, iar informațiile obținute sunt utile în planificarea activităților viitoare din
perspectiva adecvării acestora la posibilitățile elevilor sau a inițierii, după caz, a unor programe
de recuperare.
Forma de evaluare a fost testarea scrisă, iar obiectivele de evaluare au fost redactate în
conformitate cu standardele curriculare, având o acoperire cât mai cuprinzătoare. Etapele
parcurse au fost următoarele:
 elaborarea probelor de evaluare, conform Curriculumului Național, cu formularea unor
obiective de evaluare care vizează elementele de bază, urmărind curriculum nucleu;
 proiectarea itemilor corespunzători fiecărui obiectiv de evaluare stabilit şi elaborarea
criteriilor de corectare, de apreciere pentru varianta de test;
 corectarea lucrărilor, formularea concluziilor şi stabilirea măsurilor necesare.
Sarcinile de lucru conținute în varianta de test au urmărit evaluarea unui număr cât mai
mare de obiective corespunzătoare standardelor curriculare ale învățământului gimnazial,
cerințele fiind echilibrate în raport cu posibilităţile de lucru pe unitatea de timp ale subiecților.
Analiza vizează nivelul de performanță pe ansamblul disciplinei, la nivelul baremului de
corectare, pentru o evaluare consistentă, fiind incluși şi itemi intermediari.
 REZULTATE GENERALE

La simularea Evaluării Naționale din luna martie 2023, am avut un număr de _______________
elevi înscriși din clasele a VIII-a, prezenți _________, absenți ____________, iar prezența
elevilor la testare a fost de _______%. La clasele a VIII-a, cel mai mic punctaj obținut a fost de
_________ puncte, iar cel mai mare de __________ de puncte. Procentul de promovabilitate a
fost de __________%.

Pe clase, situația este următoarea:

Clasa a VIII-a A
PROFESOR:____________
PROMOVABILITATE: _______%

Total elevi Note între:

_____ 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Media
Prezenți ___ ____ _____ ____ ____ _____ ___ ____ ____ ____ ___ ____
Absenți ___

Clasa a VIII-a B
PROFESOR: ________________
PROMOVABILITATE: __________%

Total elevi Note între:

____ 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Media
Prezenți ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Absenți ___
 Clasa a VIII-a C
PROFESOR:____________________________
PROMOVABILITATE: ______%

Total elevi Note între:

________ 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Media
Prezenți _____ _____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
_______

Clasa a VIII-a D
PROFESOR: _____________________________
PROMOVABILITATE: ______ %

Total elevi Note între:

______ 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Media
Prezenți ___ _____ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ __ ____
______

Clasa a VIII-a E
PROFESOR: ______________________________
PROMOVABILITATE: _______ %

Total elevi Note între:

______ 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Media
Prezenți ____ _____ ____ ____ ____ ____ ___ ____ ___ __ _____
______ _

Concluzii:

După corectarea probei de evaluare, concluziile referitoare la cunoștințele elevilor sunt

următoarele:
Punctele tari (Strengths):
 utilizarea motivată, în comunicarea proprie, a anumitor forme gramaticale;
 cunoașterea categoriilor semantice;
 operarea cu noţiunile de vocabular și fonetica;
 cunoașterea modului de realizare a compunerilor tip argumentări sau exprimarea opiniilor
despre semnificația titlului, despre mesajul textului sau argumentarea apartenenței unei
specii literare.

Punctele slabe (Weaknesses):

 confuzia dintre părţile de vorbire şi părţile de propoziţie;
 probleme întâmpinate în identificarea valorilor morfologice şi a funcţiilor sintactice ale
cuvintelor;
 dificultăți în exprimarea ideilor sugerate de textul literar şi în redactarea textelor;
 delimitarea sensurilor cuvintelor.
 probleme legate de sintaza frazei: alcătuire de fraze care să cuprindă propoziții
subordonate introduse prin diverse conjuncții sau cuvinte cu valoare de conjuncție,
delimitarea propozițiilor și identificarea lor corectă într-o frază dată.
 probleme legate de exprimarea unor idei în anumite argumentări.

Propuneri de măsuri pentru ameliorarea rezultatelor

 Identificarea greșelilor frecvente pe care le fac elevii și a măsurilor pentru remedierea
punctuală a acestora – organizarea lor într-o fișă pe care o vor primi părinții și elevii, fișa
conține punctele tari, punctele slabe, precum și recomandări;
 Organizarea a cel puţin două simulări, la nivelul orei de limba și literatura română pentru
evaluarea justă a stadiului de pregătire;
 Susținerea unor activități de monitorizare, control şi consiliere a elevilor pentru a
identifica cauza unor eșecuri, dar și pentru a îmbunătăți rezultatele;
 Conceperea de fişe de lucru care să care să vină în sprijinul elevilor cu probleme de
adaptare la cerinţele materiei;
 Realizarea unui plan de lucru suplimentar al elevilor, bazat pe grupe;
 Aplicarea unei evaluări continue pentru a urmări gradul de însuşire a cunoştinţelor;
 Organizarea de ședințe de lectură, pentru ca elevii să se obișnuiască să citească şi să
înţeleagă mai bine conţinutul itemilor;
 Discutarea cu părinţii elevilor a rezultatelor testelor formative pentru a creşte gradul de
implicare şi responsabilizare a familiei în procesul educativ;
 Tratarea diferenţiată şi individualizarea predării-învățării-evaluării astfel încât să se
asigure progresul pentru toţi elevii;
 Sporirea atractivității specifice învăţării prin rezolvarea unor probleme cu aplicare în
viaţa cotidiană, inserarea în orele de limba și literatura română a metodelor moderne,
 activ-participative și a momentelor de lectură si înțelegere a textelor la prima vedere;
 Analiza progresului şcolar al elevilor, comparația notelor obţinute cu cele de la simularea
evaluării naţionale;
 Tratarea diferenţiată şi individualizarea predării - învățării – evaluării, astfel încât să se
asigure progresul şcolar al tuturor elevilor;
 Asigurarea unui program de activităţi remediale/pregătire eficientă a elevilor, pe tot
parcursul anului;
 Monitorizarea frecvenţei elevilor;
 Regândirea relaţiei şcoală-familie din perspectiva creşterii gradului de implicare în
activităţile specifice elevilor.
 Pentru a verifica eficienţa planului de remediere propus, membrii catedrei au decis o
constantă analiză comparativă a rezultatelor obţinute de elevi la simularea examenului
final cu cele din testele sumative anterioare.
 Revenirea asupra noţiunilor care prezintă dificultăţi de înţelegere;
 Organizarea unor consultaţii cu elevii care au un nivel de achiziţii scăzute.
 Proiectarea activităţilor de învăţare în mod diferenţiat, în funcţie de capacitatea elevilor
de a înţelege noţiunile studiate şi de a opera cu ele.
 Analiza rezultatelor pe clasă, pe disciplină si pe fiecare cadru didactic.

Responsabil comisie curriculum

Prof. limba și literatura română,
_____________________