Şcoala cu clasele I-VIII -PESTERA

Disciplina: Limba şi literatura română

Profesor: GORCIA-LENUTA-LUMINITA
An şcolar: 2016- 2017

TESTAREA INIŢIALĂ LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Analiza evaluării iniţiale. Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

Clasa a Vi-a
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Notele
obţinut 1 1 5
e
Au participat la testarea iniţială: 2 elevi
Promovaţi: 50% Nepromovati:50 %

Clasa A VII-a
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Notele
obţinut 2 1 4,06
e
Au participat la testarea iniţială: 3 elevI
Promovaţi: 33 Nepromovati:66

Analiza SWOT a rezultatelor evaluării iniţiale

Analiza rezultatelor obţinute la testarea iniţială la disciplina limba şi literatura
română de către elevii claselor V-VIII permite descrierea detaliată a problemelor şi a
dificultăţilor cu care se confruntă elevii ciclului gimnazial, dar şi reliefarea succintă a
punctelor tari şi slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările supuse analizei.
 2

La clasa a VI-a elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:

 de ortografie şi de puncţuaţie – sesizarea rolului semnelor de ortografie şi de
punctuaţie într-un text şi utilizarea corectă / adecvată a acestora;
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie;
 de discriminare a părţilor de vorbire de părţile de propoziţie;
 exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;

La clasa a VI-a elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de fonetică, de vocabular şi de semantică – identificarea corectă a sunetelor
dintr-un cuvânt, despărţirea cuvintelor în silabe, alcătuirea familiei lexicale,
recunoaşterea categoriilor semantice învăţate, sinonime şi antonime;
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie – identificarea
cazurilor substantivului şi a modurilor şi timpurilor verbale, identificarea
funcţiilor sintactice ale diferitelor clase morfologice;
 de discriminare a părţilor de vorbire de părţile de propoziţie;
 de identificare a modurilor de expunere prezente într-un text dat/ citat –
naraţiunea, descrierea, dialogul;
 de identificare a valorii expresive şi a semnificaţiei unor figuri de stil –
enumeraţie, repetiţie, epitet, comparaţie, personificare, metaforă;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
 de formulare a ideilor principale dintr-un text sau de redactare a unui rezumat
al fragmentului / textului dat / ciatat;
 de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive;

La clasa a VII-a elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie – identificarea
cazurilor substantivului şi a modurilor şi timpurilor verbale, identificarea
funcţiilor sintactice ale diferitelor clase morfologice etc.;
 de recunoaştere a categoriilor gramaticale studiate la fiecare parte de vorbire,
a algoritmului de analiză a părţilor de vorbire;
 de identificare a valorii expresive a procedeelor artistice şi a semnificaţiei unor
figuri de stil – enumeraţie, repetiţie, epitet, comparaţie, personificare,
metaforă;
 de comentare / interpretare sumară a unor secvenţe textuale;
 de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive;
 de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii în
raport cu o temă dată;
 de integrare adecvată a unor argumente în exprimarea unui punct de vedere;

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 cunoaşterea aprofundată a  probleme de ortografie şi punctuaţie;
elementelor de fonetică, vocabular şi  însuşirea precară a elementelor de
 3
semantică;
 identificarea relativ corectă a părţilor
de vorbire şi a părţilor de propoziţie
şi discriminarea acestora;
 identificarea corectă modurilor de
expunere prezente într-un text dat /
citat–naraţiunea, descrierea, dialogul,
monologul;
 formularea corectă a ideilor principale
dintr-un text sau de redactare a unui
rezumat al fragmentului / textului dat
/ citat;
 redactarea corectă a unui rezumat;
 identificarea trăsăturilor fizice şi
morale ale personajelor prezente în
diverse fragmente de texte literare;
 identificarea corectă a procedeelor de
expresivitate artistică;
OPORTUNITĂŢI
 promovarea cu succes a evaluarilor
interne şi externe de pe parcursul
actualului an şcolar;
 finalizarea cu succes a anului şcolar şi
a ciclului gimnazial;
 posibilitatea de a continua studiile la
un liceu cu profil teoretic sau la o
şcoală profesională (SAM), în funţie
de profilul intelectual al elevului şi de
rezultatele sale din ciclul gimnazial;
 posibilitatea integrării active,
responsabile şi competente în
societate şi pe piaţa muncii, şi chiar
realizarea unei cariere de succes;
Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi
fonetică şi vocabular;
 dificultăţi de identificare a părţilor de
vorbire şi a părţilor de propoziţie şi
de discriminare a acestora;
 dificultăţi de exprimare corectă,
coerentă, expresivă şi adecvată
diferitelor tipuri de texte pe care
trebuie să le redacteze;
 dificultăţi de identificare a valorii
expresive şi a semnificaţiei unor figuri
de stil din textele literare;
 probleme de comentare / interpretare
sumară a unor secvenţe textuale;
 însuşirea mai puţin temeinică a
structurii şi a tehnicii de redactare a
compunerilor narative, descriptive şi
dialogate;
 dificultăţi de exprimare a unui punct
de vedere argumentat sau a propriei
opinii în raport cu o temă dată;
 dificultăţi de integrare adecvată a
unor argumente în exprimarea unui
punct de vedere;
AMENINŢĂRI
 corigenţa şi / sau repetenţia;
 dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
 reducerea şi / sau absenţa
perspectivelor educaţionale ulterioare
şi abandonul şcolar;
 imposibilitatea de a urma un liceu cu
profil teoretic sau la o şcoală
profesională (SAM) după finalizarea
ciclului gimnazial;
 imposibilitatea integrării active,
responsabile şi competente în
societate şi pe piaţa muncii şi
marginalizarea socială şi profesională;
 4

În urma evaluării elevilor din clasele , a VI-a şi a VII-a aparţinând ciclului

gimnazial de la Şcoala cu clasele I-VIII din PESTERA se constată că gradul de
promovabilitate al elevilor este relativ scăzut, iar rezultatele obţinute de aceştia sunt,
per ansamblu, slabe sau medii. La o privire sumară se poate remarca cu uşurinţă că
nu există performanţe deosebite în ceea ce priveşte rezultatele obţinute la disciplina
limba şi literatura română, rezultate care vizează cunoştinţele asimilate şi abilităţile
dobândite în anul anterior.
Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a
activităţilor care trebuie organizate în vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se
ajunge la un grad de promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de
performanţă vizate.

Clasa Activitatea propusă Programul de Termen de Rezultate

activitate evaluare anticipate
A VI- Dictare; Consultaţii Sfârşitul Se constată o
a Exerciţii de despărţire a săptămânale / semestrului relativă
cuvintelor în silabe; Ore I îmbunătăţire şi
Exerciţii de uitilizare suplimentare: Lucrare chiar o remediere
corectă a semnelor de 1 oră/ scrisă la totală a situaţiei
ortografie şi punctuaţie; săptămână; limba şi dificile şi a
Exerciţii de construcţie a literatura problemelor cu
unor enunţuri în care să Teme pentru română pe care se confruntă
utilizeze ortograme; casă; semestrul I elevii;
Exerciţii de recunoaştere Teme Se observă
a părţilor de vorbire si de suplimentare; vizibil creşterea
propoziţie; Sfârşitul gradului de
Exerciţii de construire Observare semestrului promovabilitate a
corectă a propoziţiilor sistematică; I testelor de
simple şi dezvoltate; Conversaţia evaluare
Exerciţii de formulare a euristică la ora formativă şi
ideilor principale şi a de limba şi Sfârşitul sumativă;
celor secundare dintr-un literatura semestrului Se ating
text citit / ascultat; română; I obiectivele şi
Exerciţii de expunere standardele de
orală – individual sau în Fişe de muncă performanţă
grup – a unui plan simplu independentă; Sfârşitul vizate de
şi/sau a unui plan Fişe de muncă semestrului programa
dezvoltat de idei, pornind în echipă; I şcolară;
de la o temă dată; Se poate observa
Exerciţii de stabilire a Teste cu itemi progresul şi
ideilor în jurul cărora se cu alegere Sfârşitul succesul şcolar;
organizează o temă dată duală / semestrului
(idee principală, idee multiplă; I
 5

secundară); Teste cu itemi

Exerciţii de utilizare cu răspuns la
corectă, în textul oral, a alegere; Sfârşitul
limbii literare; Teste cu itemi semestrului
Exerciţii de redactare a cu răspuns II
unui text după un plan scurt; Lucrare
simplu construit de elevi Teste cu itemi scrisă la
sau dat de profesor cu răspunsuri limba şi
(compunerea imaginativă de completare; literatura
– povestirea; relatarea Teste cu itemi română pe
unor fapte şi întâmplări); obiectivi; semestrul II
Exerciţii de redactare a Teste cu itemi
unui text, pornind de la semiobiectivi;
cuvinte date; alcătuirea Teste cu itemi Sfârşitul
de compuneri după un subiectivi; semestrului
suport vizual; Punerea în II
Activităţi de copiere / scenă a unor
dictare a unor texte care opere literare;
să conţină dificultăţi Proiecte pe Sfârşitul
privitoare la categoriile teme alese de semestrului
morfologice, în special comun acord II
pentru clasele cu elevi cu copiii;
aparţinând minorităţilor
etnice; Lecturi Sfârşitul
Exerciţii de redactare de suplimentare; semestrului
texte în contexte şi în Fişe de II
scopuri variate; lectură;
Activităţi de scriere Jurnalul de
imaginativă care să lectură; Sfârşitul
valorifice creativitatea Referate; semestrului
elevilor; activităţi de Redactarea de II
scriere reflexivă (jurnal, compuneri
relatarea unor fapte şi libere;
întâmplări) în care să-şi Sfârşitul
expună Orele de limba semestrului
opiniile/sentimentele; şi literar II
română;
a Exerciţii de fonetică; Consultaţii Sfârşitul Se constată o
VII-a Exerciţii de despărţire a săptămânale / semestrului relativă
cuvintelor în silabe; Ore I îmbunătăţire şi
Exerciţii de utilizare a suplimentare: Lucrare chiar o remediere
sinonimelor, antonimelor, 1 oră/ scrisă la totală a situaţiei
omonimelor în contexte săptămână; limba şi dificile şi a
 6

date; alcătuirea unor literatura problemelor cu

familii lexicale sau a unor română pe care se confruntă
câmpuri lexico-semantice; Teme pentru semestrul I elevii;
Exerciţii de determinare a casă; Se observă
sensurilor unor cuvinte şi vizibil creşterea
de explicare a Teme gradului de
semnificaţiei acestora în suplimentare; Sfârşitul promovabilitate a
contexte diferite; semestrului testelor de
Exerciţii de determinare a I evaluare
sensurilor unor cuvinte şi Observare formativă şi
de explicare a sistematică; sumativă;
semnificaţiei acestora în Sfârşitul Se ating
contexte diferite; Conversaţia semestrului obiectivele şi
Exerciţii de construire euristică la ora I standardele de
corectă a propoziţiilor de limba şi performanţă
simple şi dezvoltate; literatura vizate de
construirea unor fraze română; Sfârşitul programa
prin utilizarea corectă a semestrului şcolară;
coordonării şi I Se poate observa
subordonării; Fişe de muncă progresul şi
Exerciţii de recunoaştere independentă; succesul şcolar;
a părţilor de vorbire si de Fişe de muncă Sfârşitul
propoziţie; în echipă; semestrului
Exerciţii de analiză I
morfo-sintactică şi
sintactico-morfologică; Teste cu itemi
Exerciţii de identificare a cu alegere Sfârşitul
caracteristicilor operelor duală / semestrului
epice: naraţiunea la multiplă; II
persoana a III-a şi Teste cu itemi Lucrare
lapersoana I, subiectul cu răspuns la scrisă la
operei literare, alegere; limba şi
momentele subiectului, Teste cu itemi literatura
timpul şi spaţiul în cu răspuns română pe
naraţiune, autor, narator, scurt; semestrul II
personaj; Teste cu itemi
Exerciţii de sesizare a cu răspunsuri Sfârşitul
rolului dialogului şi al de completare; semestrului
descrierii într-o naraţiune; Teste cu itemi II
sesizarea rolului obiectivi;
descrierii în realizarea Teste cu itemi
portretului şi a tabloului; semiobiectivi; Sfârşitul
observarea rolului Teste cu itemi semestrului
 7

dialogului în subiectivi; II
caracterizarea personaj;
Identificarea şi
comentarea rolului Punerea în Sfârşitul
figurilor de stil învăţate în scenă a unor semestrului
diferite texte; identificarea opere literare; II
tipurilor de rimă în catren
şi a măsurii în textele în
versuri; Proiecte pe Sfârşitul
Exerciţii de formulare a teme alese de semestrului
ideilor principale, de comun acord II
structurare a detaliilor în cu copiii;
jurul ideii principale;
exerciţii de redactare a Sfârşitul
unor scrisori şi a unor Lecturi semestrului
anunţuri; suplimentare; II
Exerciţii de identificare şi Fişe de
ordonare a secvenţelor lectură;
narative dintr-un text dat, Jurnalul de Sfârşitul
în vederea rezumării lectură; semestrului
acestuia; II
Exerciţii de transformare Referate;
a textului dialogat în text Redactare de
narativ; eseu; Sfârşitul
Exerciţii de rezumare, în semestrului
scris, a textelor citite; II
Exerciţii de povestire a Redactarea de
unor texte narative văzute compuneri
etc.; exerciţii de redactare libere; Sfârşitul
a unor descrieri de tip semestrului
tablou şi de tip portret; II
sau dialogate; exerciţii de Orele de curs;
scriere imaginativă, Orele de limba Sfârşitul
compuneri libere; şi literartura semestrului
română; II

aVIII- Exerciţii de recunoaştere Consultaţii Sfârşitul Se constată o

a a părţilor de vorbire si de săptămânale / semestrului relativă
propoziţie; exerciţii de Ore suplimen: I îmbunătăţire şi
analiză morfo-sintactică şi 1 oră/ Lucrare chiar o remediere
sintactico-morfologică; săptămână; scrisă la totală a situaţiei
Exerciţii de construire a limba şi dificile şi a
 8

unui monolog sau a unui Teme pentru literatura problemelor cu

dialog; exerciţii de casă; română pe care se confruntă
descriere a unor obiecte, a Teme semestrul I elevii;
unor tablouri din natură, suplimentare; Se observă
a unor fenomene; exerciţii vizibil creşterea
de construire a unor Observare Sfârşitul gradului de
naraţiuni simple; exerciţii sistematică; semestrului promovabilitate a
de utilizare expresivă a Conversaţia I testelor de
limbii euristică la ora evaluare
Lectura unor texte de limba şi formativă şi
diverse, cu scopul de a literatura Sfârşitul sumativă;
înţelege semnificaţiile română; semestrului Se ating
acestora şi de a putea I obiectivele şi
comenta sensul lor global; Fişe de muncă standardele de
Exerciţii de identificare a independentă; performanţă
structurii textelor epice şi Fişe de muncă Sfârşitul vizate de
lirice; exerciţii de în echipă; semestrului programa
identificare a trăsăturilor I şcolară;
specifice celor două Teste cu itemi Se poate observa
genuri în textele literare cu alegere progresul şi
studiate; duală / Sfârşitul succesul şcolar;
Exerciţii de identificare şi multiplă; semestrului
de interpretare a unor Teste cu itemi I
procedee de expresivitate cu răspuns la
artistică; alegere;
Exerciţii de redactare Teste cu itemi Sfârşitul
nuanţată în raport cu cu răspuns semestrului
structura şi motivaţiile scurt; II
personale: exerciţii de Teste cu itemi Lucrare
descriere a unor cu răspunsuri scrisă la
personaje sau persoane de completare; limba şi
considerate drept modele Teste cu itemi literatura
şi de motivare a obiectivi; română pe
opţiunilor; exerciţii de Teste cu itemi semestrul II
comentare a unor semiobiectivi;
secvenţe din textele Teste cu itemi
studiate sau a titlului subiectivi;
unor texte; Sfârşitul
Comentarea unor Punerea în semestrului
secvenţe din textele scenă a unor II
studiate sau a titlului opere literare;
unor texte; Proiecte pe
Scrierea unor compuneri teme alese de Sfârşitul
 9

narative, descriptive, comun acord semestrului

informative; cu copiii; II
Exerciţii de exprimare a
propriei opinii şi de Lecturi
motivare a acesteia în suplimentare; Sfârşitul
raport cu o situaţie reală Fişe de semestrului
sau cu o secvenţă textuală lectură; II
dată / text studiat şi de Jurnalul de
integrare corectă a lectură;
argumentelor şi a Sfârşitul
conectorilor adecvaţi la Interpretarea semestrului
nivelul propoziţiei şi al unor texte la II
frazei; exprimarea prima vedere,
gusturilor, expunerea a
unor opinii despre ceva semnificaţieie Sfârşitul
sau cineva, stabilirea unei titlului unei semestrului
analogii, a unei opere; II
comparaţii, exprimarea Referate;
unei impresii personale; Redactare de
exerciţii de folosire a unor eseu; Sfârşitul
grupuri verbale şi Redactarea de semestrului
nominale pentru a spori compuneri II
expresivitatea libere;
comunicării; Portofoliul;
Exerciţii de redactare a Sfârşitul
unor texte narative, Orele de curs; semestrului
descriptive şi dialogate, Orele de limba II
exerciţii de scriere şi literatura
imaginativă; română;