RAPORT ASUPRA REZULTATELOR OBŢINUTE DE ELEVI

LA TESTE INIŢIALE

Disciplina: Limba şi literatura română

Profesor: Mureșan Ana-Maria
Clasa: a V-a
Participare: 11 prezenți
Statistica notelor:

Testul iniţial:
Nota 1-1.99 2-2.99 3-3.99 4-4.99 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8- 9-9.99 10
8.99
Nr. elevi 1 - 1 - - 1 6 1 1 -
Nivel de R(recuperare) M(mediu) P(performanță)
performanță

Promovabilitate: 81,81 %

Media: 6,67

Analiză SWOT:

Puncte tari:
 elevii sunt capabili să extragă informații de detaliu dintr-un text literar, formulând
concluzii simple;
 disting între textul literar și cel nonliterar;
 pot să formuleze și să susțină o părere proprie despre un text;
 reușesc să înțeleagă un text la prima vedere;
 manifestă interes pentru scrierea narativă;
 redactează scurte texte, pornind de la un alt text, dovedind abilități creative;
 respectă succesiunea logică a întâmplărilor în redactarea textului narativ;
 o parte dintre elevi reușesc să recunoască și să remedieze greșelile de ortografie;
 identifică elemente de fonetică (fac diferența între vocale și consoane).

Puncte slabe:
 omit semne de punctuaţie în elaborarea propriilor texte;
 dificultăţi în aplicarea regulilor de despărțire în silabe;
 elevii cu nivelul de performanță M nu recunosc părțile de vorbire sau părțile de
propoziție esențiale;
 elevii cu nivelul de performanță R nu reușesc să scrie corect literele sau scriu doar
prin copiere anumite texte; răspunsurile la exercițiile testului au fost oferite
aleatoriu;
 o parte dintre elevi nu recunosc și nu au reușit să remedieze greșelile de
ortografie;
 probleme de structurare și de coerență în redactarea propriilor texte.
Oportunităţi:
  corelaţia între viaţă şi literatură;
 realizarea unor conexiuni logice prin studiul elementelor de construcție a
comunicării;
 exprimare corectă, conștientă și eficientă prin activitățile de comunicare sau de
redactare;
 descoperirea valorilor culturale;

Ameninţări:
 tratarea cu superficialitate a unor sarcini;
 corigenţa;
 dezinteresul față de studiu;
 incertitudinea realizării progresului în cazul elevilor cu performanță R;
 reducerea sau absenţa perspectivelor educaţionale ulterioare.

Plan de măsuri:
 exerciții de dictare, insistând pe rolul semnelor de punctuație;
 exerciții de identificare a părților de vorbire/ de propoziție și de utilizare corectă a lor în
comunicare;
 momente ortografice - discuții bazate pe deducții logice despre ortografia anumitor
cuvinte;
 exerciții de realizare a planului unei compuneri, pe baza unei scheme, care să includă un
final adecvat;
 exerciții de exprimare în scris a ideilor și de verificare a coerenței;
 realizarea unor fișe de lucru ce conțin semne grafice și sondaj prin care să se verifice
înțelegerea textului pentru elevii cu nivelul de performanță R.