ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

21 AVIZAT DIRECTOR,

NR INREG.

FIŞĂ DE INREGISTRARE A PROGRESULUI ŞCOLAR

LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ AL ELEVULUI CU CES

Numele şi prenumele elevului :

Şcoala integratoare :
Clasa integratoare . a V-a A
Priorităţi pentru anul şcolar 2016-2017 :
1. Formarea abilităţilor de comunicare şi de socializare.
2.Dezvoltarea exprimării scrise şi orale.
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a unui mesaj scris simplu.
4.Exersarea abilităţii de lecturare a unui text scris în ritm propriu.
Evaluare finală :
Criterii de apreciere a progresului minim mediu maxim Obiective neîndeplinite
-ascultă şi reproduce corect o
comunicare x
-înţelege sensul cuvintelor în mesajul x
oral şi scris
-reproduce corect conţinutul unui text x
cu sprijinul profesorului
-utilizează corect formule de exprimare x
orală
-povesteşte întâmplări proprii sau din x
mediul înconjurător
-memorează scurte poezii x

Notă evaluare iniţială Notă evaluare finală Progres /regres

 3(trei) 6(şase) ↑

Constatări în urma aplicării testului iniţial :

- elevul are capacitatea de a scrie după dictare cuvinte şi propoziţii simple dar întâmpină
dificultăţi în receptarea mesajului scris
- desparte în silabe cuvintele cu unele erori ,
- identifică sinonime şi antonime ale unor cuvinte simple
- face confuzii în scrierea ortogramelor şi în utilizarea semnelor de punctuaţie.
- Dificultatea de a recunoaşte -la nivel minim- părţile de propoziţie.

Constatări în urma aplicării testului final :

- Elevul a dobândit abilitatea de a formula răspunsuri scurte la întrebări ce au la bază un text
citit cu sprijinul cadrului didactic,
- Recunoaşte părţile de vorbire şi le analizează la nivel minim ,
- Utilizează corect semne de punctuaţie (punctul, semnul întrebării, semnul exclamării,linia de
dialog)
- Reuşeşte- cu sprijin- să scrie ortogramele.

CONCLUZII :

Obiectivele propuse la momentul întocmirii PIP au fost aproape în totalitate atinse în

termenul propus ( parcursul întregului an şcolar) , progresul realizat fiind unul de nivel mediu .
Se recomandă menţinerea elevului în şcoala de masă şi realizarea unui curriculum adaptat şi
în anii şcolari următori.

Echipa de lucru :
Profesor Lb şi literatura română :
Profesor de sprijin:
Psiholog şcolar :

AN ŞCOLAR 2017-2018
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.21 AVIZAT DIRECTOR ,

NR INREG,

RAPORT DE PROGRES ŞCOLAR LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

AL ELEVULUI CU CES

Numele şi prenumele elevului :

Şcoala integratoare :
Clasa integratoare . a VI -a
Priorităţi pentru anul şcolar 2017 -2018 :
1. Dezvoltarea capacită ţii de înţelegere a informaţiei dintr-un mesaj simplu oral/scris.
2.Cultivarea abilităţii de exprimare a propriei opinii.
3.Exersarea capacităţii de redare (rezumare) a unui text.
4.Exersarea utilizării corecte a semnelor de ortografie şi punctuaţie.
Criterii de apreciere a progresului minim mediu maxim Obiective neîndeplinite
-distinge informaţiile esenţiale de cele x
de detaliu dintr-un mesaj oral
-realizează oral un plan simplu de idei x
-alcătuieşte corect propoziţii simple şi x
dezvoltate
-expune opinii proprii despre x
ceva/cineva
-recunoaşte figuri de stil simple x
-face aprecieri personale referitoare la x
un text studiat
-utilizează corect în propoziţii semnele x
de punctuaţie

Notă evaluare iniţială Notă evaluare finală Progres /regres

5,30 6,10 ↑

Constatări . Aspecte pozitive :

- -elevul reuşeşte să stabilească sensul unui cuvânt necunoscut prin relaţionare cu contextul ,
- -utilizează frecvent sinonime ale unor cuvinte simple ,
- recunoaşte (la nivel mediu) părţile de vorbire /propoziţie ,
 - face distincţia dintre un text epic şi unul liric ,
- -alcătuieşte (cu sprijin) rezumatul unui text simplu ,
- are capacitatea de a răspunde în scris la întrebări simple (ex.Când se desfăşoară întâmplarea
relatată ?
- Care sunt personajele participante ? Ce se povesteste ?)

Aspecte negative :
- face confuzii între categoriile morfologice ale părţilor de vorbire ,
- nu poate utiliza un lexic diversificat în exprimare prin recurgerea la categorii semnatice
studiate(sinonime),
- întâmpină dificultăţii în scrierea ortogramelor.

Concluzii :
- elevul citeşte cursiv un text scurt şi are capacitatea de a formula răspunsuri la întrebări simple.
- înţelege la nivel minim mesajul unui text scris şi reuşeşte să povestească –cu sprijin- conţinutul
acestuia ,
- procesul de abilitare şi reabilitare decurge conform PIP-ului , obiectivele stabilite fiind atinse
aproape în totalitate în termenul propus.
- progresul realizat este de nivel mediu.

Recomandări :
-reluarea frecventă a unor sarcini adaptate particularităţilor sale individuale,
- menţinerea elevului în şcoala de masă ,
- realizarea unui curriculum adaptat şi în anii şcolari următori.

Echipa de lucru :
Profesor Lb şi literatura română :
Profesor de sprijin:
Psiholog şcolar :