RAPORT EVALUARE INITIALA

An scolar 2019-2020

Evaluarea initiala de la inceputul semestrului I, clasa I, an scolar 2019-2020, a

vizat nivelul de cunostinte si deprinderile pe care elevii le au la intrarea in scoala, la inceputul
anului scolar, in vederea reglarii demersului didactic din perioada urmatoare. Unii dintre elevi
au urmat cursurile gradinitei speciale, iar altii nu.
Am considerat ca evaluarea trebuie adaptata la faptul ca invatamantul special nu face din
transmiterea si acumularea de cunostinte un obiect expres de preocupari, ci se foloseste de
acestea pentru a usura si optimiza procesul integrarii copilului in mediul social, ca si pentru a
declansa si stimula dezvoltatrea potentialului nativ al copilului.
Din aceste considerente, evaluarea initiala a vizat aplicarea unor probe practic-aplicative
pentru a verifica, in mod special, capacitatile copiilor de a aplica anumite cunostinte, precum
si nivelul de dezvoltare al deprinderilor si priceperilor de ordin practic. Au fost utilizate si
metode clasice, cum ar fi fisele, dar au predominat si cele interactive si prin joc.
Evaluarea a fost orientata catre punerea in evidenta a progreselor pe care le realizeaza
elevul in capacitatea de a opera cu informatiile, de a realiza transferuri, aplicatii, fapt care
conduce la imbunatatirea parametrilor generali ai dezvoltarii psiho-fizice, in dobândirea unei
autonomii actionale si functionale.
La inceputul anului au fost inscrisi in clasa I-a 7 elevi.
Au fost evaluati 6 copii, in perioada 16-20 septembrie 2019.

Abilitati de comunicare

OBIECTIVE
O1. Sa pronunțe corect cuvintele date;
O2. Sa identifice litera in pozitie inițiala;
O3. Sa identifice sunetele cerute.
Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
 Nr. Care au realizat testul 6
elevi 3 2 1
Absenti 1

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale,
insa o mare parte dintre elevi inca intampina dificultati in recunoasterea literelor.
Realizeaza cu dificultate corespondența dintre imagini si sunetul cu care începe cuvântul
care denumeste imaginea. Nu sunt atenti la ceea ce au de rezolvat pe fisa

Citire scriere comunicare

OBIECTIVE:
O1. Sa identifice litera in pozitie inițiala;
O2. Sa faca corespondenta imagine cuvant;
O3. Sa desparta cuvintele in silabe.
O4. Să recunoaştere denumirea legumelor şi fructelor.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. Care au realizat testul 6
elevi 0 2 4
Absenti 1

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale,
insa o mare parte dintre elevi inca intampina dificultati in recunoasterea literelor.
Realizeaza cu dificultate corespondența dintre imagini si sunetul cu care începe cuvântul
care denumeste imaginea. Formarea vocabularul activ cu utilizarea corecta a diferitelor categorii de
noţiuni este deficitara, despartirea cuvintelor in silabe este realizata cu dificultate. Nu sunt atenti
la ceea ce au de rezolvat pe fisa

Matematica si explorarea mediului

OBIECTIVE:
O1. Sa conoasca cifrele in concentrul 0-10;
O2. Sa numere in concentrul 0-10;
O3. Sa formeze mulţimi cu acelaşi numar de obiecte;
O4. Sa recunoasca figurile geometrice plane.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. Care au realizat testul 6
elevi 2 2 2
Absenti 1

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale,
insa o mare parte dintre elevi inca intampina dificultati in recunoasterea cifrelor in intervalul 0-
10.
Numara cu dificultate in concentrul 0-10, au problee in formarea mulţimilor cu acelaşi
numar de obiecte, recunosc partial figurile geometrice plane. Nu sunt atenti la ceea ce au de
rezolvat pe fisa

Abilitati practice

OBIECTIVE:
O1. Sa traseze după şablon;
O2. Sa decupeze după conturul trasat;
O3. Sa lipeasca dupa cerinta elementele lucrării.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. Care au realizat testul 6
elevi 3 2 1
Absenti 1

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Prezinta dificultati in trasarea, decuparea după şablon, Lipesc dezordonat elementele lucrarii.
Majoritatea lucreaza neingrijit si nu sunt atenti la ceea ce au de rezolvat pe fisa.
Abilitati socioemotionale
OBIECTIVE:
O1. Sa recunoasca normele de comportare în societate;
O2. Sa faca asocierea unei imagini cu o emoţie;
O3. Sa recunoasca membrii familiei;
O4. Sa faca asocierea unor trăiri emoţionale cu un anumit context.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. Care au realizat testul 6
elevi 2 2 2
Absenti 1

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Nu sunt complet familiarizati cu regulile si comportamentele adecvate in societate, nu identifica
corect diferite emoţii reprezentate prin desen, gresesc in asocierea trăirilor emoţionale cu un
anumit context. Nu sunt atenti la ceea ce au de rezolvat pe fisa.

Educatie plastica

OBIECTIVE:
O1. Sa recunoasca culorile calde;
O2. Sa recunoasca culorile reci;
O3. Sa recunoasca ordinea culorilor.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. Care au realizat testul 6
elevi 3 2 1
Absenti 1

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
 Percep si recunsc culorile calde si reci, nu cunosc in totalitate ordinea culorilor. Nu sunt
atenti la ceea ce au de rezolvat pe fisa.

Joc si miscare
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de aruncare și prindere:

Aruncarea la țintă orizontală, cu două mâini, de jos

Jocuri de mișcare vizând dezvoltarea calităților motrice

Alergare de viteză pe 25

Alergare de durată

Jocuri de mișcare cu obstacole

Cu trecere peste obstacole Cu ocolire de obstacole

OBIECTIVE:
O1. Sa arunce la ținta orizontală, cu două mâini, de jos;
O2. Sa alerge in regim de viteză si de durată;
O3. Sa participle la jocuri cu trecere peste obstacole si cu ocolire de obstacole.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. Care au realizat testul 6
elevi 1 3 2
Absenti 1

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Nu respecta in totalitate regulile în activităţile de joc şi mişcare, manevrarea obiectelor în
activităţi de joc ce presupun cooperare între parteneri este deficitara.

Muzica, ritm miscare

OBIECTIVE:
O1. Sa faca corespondenta imagine/ cântec;
O2. Sa recunoasca refrenele unui cantec;
O3. Sa recunoasca imaginile care repreinta copii dasand.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. Care au realizat testul 6
elevi 2 3 1
Absenti 1

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Recunosc cu dificultate imagini care au legatura cu cantecele invatate, au dificultati in
recunoasterea refrenelor unor cantece, educarea simţului ritmic şi stimularea receptivităţii
melodic se produce cu dificultate.

Religie
OBIECTIVE:

O1. Sa recunoasca imaginile în care este prezentata o rugaciune;

O2. Sa recunoasca imaginile care reprezinta obiecte religioase;
O3. Sa recunoasca îngerașii din imaginile prezentate.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. Care au realizat testul 6
elevi 2 2 2
Absenti 1

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Nu inteleg in totalitate ca rugaciunea este forma de manifestare a dragostei fata de Dumnezeu,
Inteleg partial semnificatia si importanta simbolurilor credintei crestine, nu
constientizeaza ca Biserica reprezinta locul de rugaciune al crestinilor.
 Au fost evaluati 5 elevi nou veniti in perioada 11-15 noiembrie 2019.

Abilitati de comunicare

OBIECTIVE

O1. Sa pronunțe corect cuvintele date;

O2. Sa identifice litera in pozitie inițiala;
O3. Sa identifice sunetele cerute.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. elevi care l-au realizat
1 3 1
5

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale,
insa o mare parte dintre elevi inca intampina dificultati in recunoasterea literelor.
Realizeaza cu dificultate corespondența dintre imagini si sunetul cu care începe cuvântul
care denumeste imaginea. Nu sunt atenti la ceea ce au de rezolvat pe fisa

Citire scriere comunicare

OBIECTIVE:
O1. Sa identifice litera in pozitie inițiala;
O2. Sa faca corespondenta imagine cuvant;
O3. Sa desparta cuvintele in silabe.
O4. Să recunoaştere denumirea legumelor şi fructelor.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. elevi care l-au realizat
1 1 3
5

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale,
insa o mare parte dintre elevi inca intampina dificultati in recunoasterea literelor.
 Realizeaza cu dificultate corespondența dintre imagini si sunetul cu care începe cuvântul
care denumeste imaginea. Formarea vocabularul activ cu utilizarea corecta a diferitelor categorii de
noţiuni este deficitara, despartirea cuvintelor in silabe este realizata cu dificultate. Nu sunt atenti
la ceea ce au de rezolvat pe fisa

Matematica si explorarea mediului

OBIECTIVE:
O1. Sa conoasca cifrele in concentrul 0-10;
O2. Sa numere in concentrul 0-10;
O3. Sa formeze mulţimi cu acelaşi numar de obiecte;
O4. Sa recunoasca figurile geometrice plane.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. elevi care l-au realizat
1 3 1
5

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale,
insa o mare parte dintre elevi inca intampina dificultati in recunoasterea cifrelor in intervalul 0-
10. Numara cu dificultate in concentrul 0-10, au problee in formarea mulţimilor cu acelaşi
numar de obiecte, recunosc partial figurile geometrice plane. Nu sunt atenti la ceea ce au de
rezolvat pe fisa

Abilitati practice

OBIECTIVE:
O1. Sa traseze după şablon;
O2. Sa decupeze după conturul trasat;
O3. Sa lipeasca dupa cerinta elementele lucrării.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. elevi care l-au realizat
1 1 3
5
Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Prezinta dificultati in trasarea, decuparea după şablon, Lipesc dezordonat elementele lucrarii.
Majoritatea lucreaza neingrijit si nu sunt atenti la ceea ce au de rezolvat pe fisa.

Abilitati socioemotionale

OBIECTIVE:
O1. Sa recunoasca normele de comportare în societate;
O2. Sa faca asocierea unei imagini cu o emoţie;
O3. Sa recunoasca membrii familiei;
O4. Sa faca asocierea unor trăiri emoţionale cu un anumit context.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. elevi care l-au realizat
0 3 2
5

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Nu sunt complet familiarizati cu regulile si comportamentele adecvate in societate, nu identifica
corect diferite emoţii reprezentate prin desen, gresesc in asocierea trăirilor emoţionale cu un
anumit context. Nu sunt atenti la ceea ce au de rezolvat pe fisa.

Educatie plastica

OBIECTIVE:
O1. Sa recunoasca culorile calde;
O2. Sa recunoasca culorile reci;
O3. Sa recunoasca ordinea culorilor.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. elevi care l-au realizat
1 2 2
5
Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Percep si recunsc culorile calde si reci, nu cunosc in totalitate ordinea culorilor. Nu sunt
atenti la ceea ce au de rezolvat pe fisa.

Joc si miscare
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de aruncare și prindere:

Aruncarea la țintă orizontală, cu două mâini, de jos

Jocuri de mișcare vizând dezvoltarea calităților motrice

Alergare de viteză pe 25

Alergare de durată

Jocuri de mișcare cu obstacole

Cu trecere peste obstacole Cu ocolire de obstacole

OBIECTIVE:
O1. Sa arunce la ținta orizontală, cu două mâini, de jos;
O2. Sa alerge in regim de viteză si de durată;
O3. Sa participle la jocuri cu trecere peste obstacole si cu ocolire de obstacole.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. elevi care l-au realizat
2 1 2
5

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Nu respecta in totalitate regulile în activităţile de joc şi mişcare, manevrarea obiectelor în
activităţi de joc ce presupun cooperare între parteneri este deficitara.

Muzica, ritm miscare

OBIECTIVE:
O1. Sa faca corespondenta imagine/ cântec;
O2. Sa recunoasca refrenele unui cantec;
O3. Sa recunoasca imaginile care repreinta copii dasand.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. elevi care l-au realizat
2 1 2
5

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Recunosc cu dificultate imagini care au legatura cu cantecele invatate, au dificultati in
recunoasterea refrenelor unor cantece, educarea simţului ritmic şi stimularea receptivităţii
melodic se produce cu dificultate.

Religie
OBIECTIVE:

O1. Sa recunoasca imaginile în care este prezentata o rugaciune;

O2. Sa recunoasca imaginile care reprezinta obiecte religioase;
O3. Sa recunoasca îngerașii din imaginile prezentate.

Realizarea obiectivelor:

Calificative FB B S
Nr. elevi care l-au realizat
2 2 1
5

Greşeli frecvente:
In general, elevii s-au descurcat destul de bine in rezolvarea sarcinilor evaluarii initiale.
Nu inteleg in totalitate ca rugaciunea este forma de manifestare a dragostei fata de Dumnezeu,
Inteleg partial semnificatia si importanta simbolurilor credintei crestine, nu
constientizeaza ca Biserica reprezinta locul de rugaciune al crestinilor.
 PLAN DE MASURI PRIVIND REMEDIEREA DEFICIENTELOR CONSTATATE IN
URMA EVALUARE INITIALE

Abilitati de comunicare:
 Exercitii de stimulare a comunicarii verbale;
 Exercitii de pronuntie corecta a cuvintelor;
 Corectarea exprimarii verbale prin activitati specifice;
 Stimularea comunicarii verbale prin largirea sferei de reprezentari in plan literar specific:
 Basme, povestiri, fabule, ghicitori, poezii
 Exercitii de despartire a propozitiilor în cuvinte si a cuvintelor în silabe;
 Utilizarea in cadrul lectiilor a soiturilor educationale;
 Exercitii de scriere a semnelor grafice;
 Aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze,
 Afisarea lucrarilor), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de
catre alti copii;
 Neacceptarea comportamentelor negative;

Citire scriere comunicare:

Matematica si explorarea mediului:

Abilitati practice:

 Formarea şi dezvoltarea structurilor perceptiv-motrice de bază (culoare-formă-mărime-

orientare, organizare şi structurare spaţio-temporală)
 Identificarea instrumentelor specifice prelucrării materialelor
 Identificarea materialelor de lucru utilizate în activitatea practică
 Invăţarea etapelor/operaţiilor de realizare a unor produse simple
 Realizarea de produse simple, utilizând tehnicile învăţate
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de igienă corporala, vestimentară şi a
încălţămintei
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de întreţinere şi igienizare a spaţiului de locuit
(sala de clasă, camera copilului etc.)
  Formarea şi exersarea deprinderilor simple de îngrijire a plantelor şi animalelor
 Aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze,
 Afisarea lucrarilor), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de
catre alti copii;
 Neacceptarea comportamentelor negative;
Abilitati socioemotionale:
 Cunoasterea şi respectarea normele necesare integrării în viaţa socială
 Adaptarea comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte:familie, grădiniţă,
grup de joacă.
 Trăirea în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive (armonie, prietenie, toleranţă,
încredere etc.) concomitent cu învăţarea stăpânirii de sine
 Aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze,
 Neacceptarea comportamentelor negative;

Educatie plastica:
 Manipularea şi identificarea instrumentelor şi materialelor utilizate în activităţile artistice
 Formarea gesturilor plastic în scopul însuşirii unor tehnici de lucru şi a unor elemente de
limbajului plastic
 Realizarea unor lucrări artistice libere sau pe o temă dată, utilizând diverse materiale
 Stimularea exprimării libere prin intermediul limbajului plastic
 Realizarea unor compoziţii bazate pe reprezentări geometrice ca suport comunicaţional
 Realizarea unor compoziţii colective pe o temă dată
 Descrierea lucrărilor realizate
 Interpretarea şi aprecierea propriei lucrări
 Aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze,
 afisarea lucrarilor), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de
catre alti copii;
 Neacceptarea comportamentelor negative;

Muzica, ritm miscare:

 Dezvoltarea auzului fonematic şi muzical
  Dezvoltarea memoriei auditive
 Educarea simţului ritmic şi stimularea receptivităţii melodice
 Stimularea exprimării libere prin intermediul muzicii şi mişcării
 Insuşirea unui repertoriu muzical, specific vârstei mintale şi profilului psihologic
 Identificarea genului de muzică preferată
 Stimularea socializării prin comunicarea muzicală
 Aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze,
 Neacceptarea comportamentelor negative;

Joc si miscare
 Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri cu reguli simple
 Manevrarea obiectelor în activităţi de joc ce presupun cooperare între parteneri
 Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea unor activităţi ludice, cu efort
moderat
 Respectarea regulilor în activităţile de joc şi mişcare
 Manifestarea unor comportamente de cooperare în cadrul jocurilor de mişcare
 Aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze,
 Neacceptarea comportamentelor negative;

Religie:
 Conştientizarea rolului învăţăturilor Bisericii în viaţa personală şi a comunităţii
 Dezvoltarea respectului faţă de cele sfinte
 Asumarea propriei identităţi religioase
 Responsabilitate în exercitarea drepturilor şi a obligaţiilor care decurg din
 apartenenţa la diferite identităţi (confesiune, naţiune, comunitate, profesie, cultură,
 etc.)
 Respect şi înţelegere faţă de semenii de alte credinţe şi convingeri
 Grija faţă de aproapele
 Interesul pentru aprofundarea cunoştinţelor religioase în vederea permanentei deveniri
spirituale.
 Aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze,
  Neacceptarea comportamentelor negative;

Rezultatele testelor initiale au stat la baza intocmirii planificarilor anuale si semestriale.